งานเขียนของศาสดาพยากรณ์สมัยโบราณ

ศาสดาพยากรณ์อิสยาห์บอกล่วงหน้าถึงการประสูติของพระคริสต์, โดย แฮร์รีย์ แอนเดอร์สัน

5–11 กันยายน

อิสยาห์ 1–12

“พระเจ้าเป็นความรอดของข้าพเจ้า”

ให้พิจารณาวิธีต่างๆ ที่จะกระตุ้นให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันความประทับใจและความเข้าใจที่ได้รับระหว่างการศึกษาส่วนตัวและกับครอบครัว

บันทึกความประทับใจของท่าน

ไอคอนการแบ่งปัน

เชื้อเชิญให้แบ่งปัน

โครงร่างของสัปดาห์นี้ ใน จงตามเรามา—สำหรับบุคคลและครอบครัว ให้แนวคิดสำหรับความเข้าใจงานเขียนของอิสยาห์ ท่านอาจเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันว่าหนึ่งในแนวคิดเหล่านี้หรือแนวคิดอื่นๆ ช่วยให้เรียนรู้จาก อิสยาห์ 1–12 ได้อย่างไร

ไอคอนการสอน

สอนหลักคำสอน

อิสยาห์ 1–12

ถ้อยคำของอิสยาห์จะเกิดสัมฤทธิผลทั้งหมด

• เมื่อตรัสถึงอิสยาห์ พระผู้ช่วยให้รอดทรงสอนว่า “เรื่องทั้งหมดที่เขาพูดเป็นไปแล้วและจะเป็นไป, แม้ตามถ้อยคำซึ่งเขาพูด” (3 นีไฟ 23:3) ท่านอาจเริ่มการสนทนาเกี่ยวกับอิสยาห์โดยแบ่งปันพระคัมภีร์ข้อนี้และข้อความใน “แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม” จากนั้น ท่านอาจเขียนบนกระดานว่า วันเวลาของอิสยาห์, การปฏิบัติศาสนกิจขณะทรงเป็นมรรตัยของพระผู้ช่วยให้รอด, และ ยุคสุดท้าย สมาชิกชั้นเรียนอาจหาข้อความใน อิสยาห์ 1–12 ที่อาจประยุกต์ใช้กับวลีบนกระดานหนึ่งวลีหรือมากกว่า (ตัวอย่างเช่น อิสยาห์ 2:1–5; 7:1–7; 7:10–14; 9:2–7; 10:20; 11:10; 12:1) เหตุใดการมีคำพยากรณ์เหล่านี้สำหรับเราในปัจจุบันจึงเป็นพร?

อิสยาห์ 1; 3;5

“จงเลิกทำชั่ว”

• ท่านอาจขอให้สมาชิกชั้นเรียนแบ่งปันสิ่งที่เรียนรู้จากการศึกษาส่วนตัวและกับครอบครัวใน อิสยาห์ 1, 3,5 เกี่ยวกับสภาวะทางวิญญาณของอาณาจักรยูดาห์ในยุคของอิสยาห์ พวกเขาอาจทบทวนบทเหล่านี้แล้วสร้างรายการของข้อและสภาพการณ์ที่ข้อเหล่านั้นอธิบายไว้ ข่าวสารแห่งความหวังอะไรที่เราพบในบทเหล่านี้? (ถ้าจำเป็นท่านอาจให้สมาชิกชั้นเรียนย้อนกลับไปดูใน อิสยาห์ 1:16–20, 25–27; 3:10) ถ้ายูดาห์ยุคโบราณมีข่าวสารสำหรับเรา ข่าวสารนั้นน่าจะเป็นอะไร?

• สมาชิกชั้นเรียนอาจสมมติว่าพวกเขาอาศัยอยู่ในเยรูซาเล็มเมื่ออิสยาห์พยากรณ์ ท่านอาจสัมภาษณ์พวกเขาสองสามคน โดยถามว่าอิสยาห์พูดว่าอะไรและพวกเขารู้สึกอย่างไรเกี่ยวกับเรื่องนั้น ตัวอย่างเช่น ท่านอาจขอให้สมาชิกชั้นเรียนพูดคุยเกี่ยวกับถ้อยคำของอิสยาห์ที่พบใน อิสยาห์ 1:16–20; 3:16–26; 5:20–23 อิสยาห์พูดอะไรที่สร้างแรงบันดาลใจให้เรากลับใจ?

อิสยาห์ 2; 4; 11–12

พระผู้เป็นเจ้าจะทรงทำงานอันสำคัญยิ่งในยุคสุดท้าย

• เพื่อช่วยให้สมาชิกชั้นเรียนไตร่ตรองว่าคำพยากรณ์ของอิสยาห์เกี่ยวกับยุคสุดท้ายกำลังเกิดสัมฤทธิผลอย่างไร ท่านอาจเลือกบางข้อจาก อิสยาห์ 2; 4; 11–12 (เช่น อิสยาห์ 2:2–3; 4:5–6) จากนั้นขอให้สมาชิกชั้นเรียนหาคำกริยาที่เป็นอนาคตกาลในข้อเหล่านี้ (ตัวอย่างเช่น “จะถูก” หรือ “จะมา”) ให้พวกเขาแทนที่คำกริยาเหล่านี้ด้วยคำกริยาปัจจุบันกาล (เช่น “กำลังถูก” หรือ “กำลังมา”) คำพยากรณ์เหล่านี้กำลังเกิดสัมฤทธิผลในชีวิตเราอย่างไร? เหตุใดการรู้เกี่ยวกับคำพยากรณ์เหล่านี้จึงสำคัญ?

• ท่านอาจชี้ให้เห็นว่าเมื่อโมโรไนมาเยือนโจเซฟ สมิธในปี 1823 ท่านยกข้อความใน อิสยาห์ 11 และกล่าวว่าเรื่องนี้กำลังจะเกิดสัมฤทธิผล (ดู โจเซฟ สมิธ—ประวัติ 1:40; ดู หลักคำสอนและพันธสัญญา 113:1–6 ด้วย) สมาชิกชั้นเรียนอาจจะอ่านสองสามข้อจาก อิสยาห์ 11 (เช่น ข้อ 6–12) แล้วสรุปสิ่งที่อิสยาห์เห็นล่วงหน้าด้วยคำพูดของตนเอง อะไรคือบทบาทของเราในการทำให้คำพยากรณ์เหล่านี้เกิดสัมฤทธิผล?

สตรีอุ้มเด็กทารก

“ด้วยมีเด็กคนหนึ่งเกิดมาเพื่อเรา มีบุตรชายคนหนึ่งประทานมาให้เรา” (อิสยาห์ 9:6)

อิสยาห์ 7–9

อิสยาห์พยากรณ์ถึงพระเยซูคริสต์

• ท่านอาจถามสมาชิกชั้นเรียนว่าพวกเขาเรียนรู้อะไรเกี่ยวกับพระเยซูคริสต์จากข้อความเช่น อิสยาห์ 7:14; 8:13–14; 9:2, 6–7 ตัวอย่างเช่น เหตุใดคำว่า อิมมานูเอล จึงเป็นสมัญญาที่ดีของพระผู้ช่วยให้รอด? (ดู มัทธิว 1:23) พระเยซูคริสต์ทรงเป็น “ที่ปรึกษา” หรือ “องค์สันติราช” ต่อเราอย่างไร? นอกจากนี้ สมาชิกชั้นเรียนอาจแบ่งปันข้อความอื่นๆ ที่พบใน อิสยาห์ 1–12 ที่เตือนให้นึกถึงพระเยซูคริสต์ ข้อความเหล่านี้สอนอะไรเราเกี่ยวกับพระองค์?

• ก่อนชั้นเรียน ท่านอาจเชิญให้สมาชิกชั้นเรียนนำภาพของพระคริสต์ที่พวกเขารู้สึกว่าแทนคำอธิบายแบบใดแบบหนึ่งของพระผู้ช่วยให้รอดที่พบใน อิสยาห์ 7–9 มาด้วย ระหว่างชั้นเรียน ให้เวลาพวกเขาแสดงภาพที่นำมาพร้อมอธิบายว่าภาพนั้นเกี่ยวข้องกับถ้อยคำของอิสยาห์อย่างไร

ไอคอนแหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

แหล่งข้อมูลเพิ่มเติม

คำพยากรณ์ของอิสยาห์สามารถเกิดสัมฤทธิผลหลากหลาย

ประธานดัลลิน เอช. โอ๊คส์สอนว่า “หนังสืออิสยาห์มีคำพยากรณ์มากมายที่ดูเหมือนจะเกิดสัมฤทธิผลหลากหลาย ความหมายหนึ่งดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับผู้คนในสมัยอิสยาห์หรือสภาวการณ์ของอนุชนรุ่นต่อมา อีกความหมายซึ่งมักจะเป็นในเชิงสัญลักษณ์ดูเหมือนจะหมายถึงเหตุการณ์ในความเรืองโรจน์แห่งเวลา เมื่อเยรูซาเล็มถูกทำลายและผู้คนของนางกระจัดกระจายไปภายหลังการตรึงกางเขนของพระบุตรของพระผู้เป็นเจ้า แต่ความหมายหรือสัมฤทธิผลอีกประการหนึ่งของคำพยากรณ์เดียวกันนั้นดูเหมือนจะเกี่ยวข้องกับเหตุการณ์การเสด็จมาครั้งที่สองของพระผู้ช่วยให้รอด ความจริงที่ว่าคำพยากรณ์ทั้งหลายเหล่านี้สามารถมีหลายความหมายซึ่งเน้นถึงความสำคัญของการแสวงหาการเปิดเผยจากพระวิญญาณบริสุทธิ์เพื่อช่วยเราแปลคำพยากรณ์เหล่านั้น” (“Scripture Reading and Revelation,” Ensign, Jan. 1995,8)

ปรับปรุงการสอนของเรา

อัญเชิญพระวิญญาณ “ดนตรีศักดิ์สิทธิ์ พระคัมภีร์ ถ้อยคำของศาสดาพยากรณ์ยุคสุดท้าย การแสดงความรักและประจักษ์พยาน และช่วงเวลาแห่งการใคร่ครวญอย่างสงบ ทั้งหมดนี้สามารถอัญเชิญพระวิญญาณได้” (การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด,10)