71. nodarbība: Mācības un Derību 58.–59. nodaļa

Mācības un Derību 58:26–29

„Dedzīgi jānododas labai lietai”

Daudzi svētie, tostarp svēto grupa no Kolesvilas Ņujorkas štatā, nesen bija ieradušies Džeksonas apgabalā, Misūri štatā. Viņi vēlējās palīdzēt Glābējam uzcelt Ciānu, bet nebija īsti droši par to, ko darīt. Tas Kungs paskaidroja, ka viņiem ir jāizmanto sava rīcības brīvība, lai atrastu iespējas palīdzēt un kalpot līdzcilvēkiem. Šī nodarbība var palīdzēt audzēkņiem saprast to, kā sekot Glābēja piemēram, nemitīgi darot labu.

Idejas mācību uzdevumiem

Viena diena Kristus dzīvē

Pirms nodarbības jūs varētu uzrakstīt uz tāfeles vārdus Viņi nemitīgi dara labu. Aiciniet katru audzēkni nosaukt kāda viņiem zināma cilvēka vārdu, kura dzīve atbilst šim aprakstam. Daži audzēkņi, kuri to vēlas, varētu pastāstīt, kādēļ viņu skatījumā šī frāze saistās ar viņu minēto cilvēku.

Pastāstiet audzēkņiem, ka Apustuļu darbu 10. nodaļā ir pierakstītas Pētera mācības Cēzarejā. Aiciniet viņus izlasīt Ap. d. 10:38, lai noskaidrotu, kura cilvēka vārdu uz tāfeles būtu uzrakstījis Pēteris.

Iedomājies, kā tas būtu, ja Jēzus būtu piedzimis mūsdienās, dzīvotu tavā apkaimē vai mācītos tavā skolā.

• Ko no tā, ko tu iztēlojies Viņu darām, varētu raksturot kā „[nemitīgu] laba darīšanu”?

Lai palīdzētu audzēkņiem vēlēties sekot Glābēja piemēram, jūs varētu dot viņiem laiku, lai pierakstītu savā studiju dienasgrāmatā savas domas par doto pamudinājumu.

Mēģini iztēloties, kā tu varētu justies, visu sestdienu pavadot kopā ar Jēzu, „[nemitīgi] darīdams labu”. Kā šī pieredze varētu ietekmēt to, kā tu izvēlētos pavadīt savu laiku tajās dienās, kad nebūtu kopā ar Viņu?

Izvēlieties darīt labu

Mācības un Derību 58. nodaļa tika saņemta drīz pēc tam, kad Džozefs Smits un daži no Baznīcas elderiem bija ieradušies Misūri štatā. Viņi vēlējās saņemt norādījumus par to, kā dibināt Baznīcu un celt Ciānu šajā apgabalā. Glābējs mācīja viņiem, kā viņi var izmantot savu rīcības brīvību, lai veiktu Viņa darbu.

Izlasi Mācības un Derību 58:26–29, lai uzzinātu, ko Glābējs mācīja svētajiem par viņu rīcības brīvības izmantošanu. Uzraksti atrastos vārdus un frāzes tālāk sniegtās tabulas atbilstošajās ailēs. (Piezīme. Frāze „tas nav pareizi” nozīmē, ka tas nav nepieciešams vai vēlams.)

Jūs varētu izlikt uz tāfeles apskatei tālāk sniegto tabulu vai izsniegt audzēkņiem katram savu eksemplāru. Daži audzēkņi varētu aktīvāk iesaistīties šī uzdevuma veikšanā, ja tiktu aicināti pildīt to kopā ar pārinieku.

Mūsu rīcības brīvības izmantošana, lai mēs …

kļūtu līdzīgāki Jēzum	mazāk līdzinātos Jēzum

Kad audzēkņi būs pabeiguši, jūs varētu uzdot viņiem jautājumus, kas palīdzētu apdomāt un izprast viņu atrasto frāžu nozīmi. Piemēram:

• Ko, tavuprāt, nozīmē „dedzīgi nodoties” vai aktīvi censties darīt labu?

• Kādēļ, tavuprāt, mums vajadzētu izvairīties no tikšanas „piespiestiem” vai spiestiem darīt labu?

• Kādēļ, tavuprāt, ir svarīgi, kāda ir mūsu motivācija, darot labu?

Savā studiju dienasgrāmatā vai savos Svētajos Rakstos pieraksti pats saviem vārdiem vienu vai divas patiesās mācības, kuras Glābējam ir svarīgas, spriežot pēc šiem pantiem.

Aiciniet audzēkņus dalīties patiesajās mācībās, ko viņi ir pierakstījuši, vai uzrakstīt tās uz tāfeles. Viena no patiesajām mācībām, ko viņi varētu minēt, ir šāda: Dievs atalgo tos, kuri aktīvi cenšas īstenot taisnīgumu.

Jūs varētu aicināt audzēkņus apdomāt vai pierakstīt to, cik bieži viņi aktīvi meklē iespējas kalpot Dievam un līdzcilvēkiem, negaidot, kad viņiem kāds pateiks, kā rīkoties. Aiciniet viņus, turpinot studēšanu, pievērst uzmanību tam, kā viņi var censties dedzīgāk nodoties labiem darbiem.

• Kādus piemērus no Svētajiem Rakstiem tu vari atcerēties, kad cilvēks ir dzīvojis saskaņā ar šajos pantos minētajām Glābēja mācībām?

• Mini piemērus tam, kā Glābējs pamanīja iespējas darīt labu un izmantoja Savu rīcības brīvību, lai attiecīgi rīkotos.

Jūs varētu parādīt audzēkņiem videomateriālu „Jesus Christ Has Compassion and Heals the People” (Jēzus Kristus ir līdzjūtīgs un dziedina cilvēkus; 6:32), kas pieejams vietnē ChurchofJesusChrist.org. Tajā ir attēlots tas, kā augšāmceltais Glābējs izvēlas pavadīt starp nefijiešiem ilgāku laiku, lai kalpotu viņiem un dziedinātu viņus.

Jūs varētu parādīt arī videomateriālu „Widow of Nain” (Naines atraitne; 2:22), kas pieejams vietnē ChurchofJesusChrist.org. Tajā ir attēlots tas, kā Glābējs pamana sērojošu māti un izvēlas apstāties, lai mierinātu viņu un dziedinātu viņas dēlu.

Glābēja mācības mūsu dzīvē

Jūs varētu palīdzēt audzēkņiem atklāt to, kā 26.–29. pantā ietvertās Glābēja mācības varētu īstenoties reālajā dzīvē. Jūs varētu izmantot dažas no tālāk minētajām situācijām vai citas situācijas, kas būtu aktuālākas jūsu audzēkņiem.

Sadaliet audzēkņus mazās grupiņās, lai pārrunātu to, kuri panti vai frāzes būtu veiksmīgāk attiecināmas uz katru no šīm situācijām. Mudiniet grupiņas padomāt par vairākiem veidiem, kā katrs no šiem cilvēkiem varētu izmantot savu rīcības brīvību, lai nodotos labiem darbiem.

Pēc tam jūs varētu aicināt katru grupiņu atkārtot šo uzdevumu, izveidojot savu situācijas aprakstu, kurā pusaudzis varētu pielietot 58. nodaļā ietvertās Glābēja mācības.

1. Džuljeta nesen tika norīkota kalpot ģimenei, kuru viņa nekad nebija satikusi. Viņa nav pārliecināta, ar ko sākt.

2. Svētdienas skolas skolotāja Anna ir lielisks cilvēks, taču viņa nav pieredzējusi skolotāja. Šķiet, ka daudzi no viņas audzēkņiem ir zaudējuši interesi un vairs nemēģina iesaistīties nodarbībās.

3. Jasmīna ir ievērojusi, ka viņas mamma pēdējā laikā izskatās sevišķi nogurusi.

4. Kaspars sociālajos tīklos ir redzējis dažus nežēlīgus ierakstus par savu skolasbiedru.

5. Dāvidam ir brīva pēcpusdiena, kurā viņam nekas nav jādara un nekur nav jābūt.

Noslēgumā jūs varētu aicināt audzēkņus nodziedāt vai noklausīties garīgo dziesmu, kurā tiek uzsvērti šajā nodarbībā apgūtie principi. Viena iespēja ir „Vai gan tuvākam šodien es kalpoju?” (Garīgās dziesmas, Nr. 139). Lūdziet viņus apdomāt to, kā dziesmas teksts saistās ar principiem, ko Glābējs mācīja 58. nodaļā. Aiciniet vienu vai divus audzēkņus dalīties ar pārējiem tajā, ko Glābējs, viņuprāt, vēlētos, lai viņi atceras no šīsdienas studijām. Pirms dažu audzēkņu aicināšanas dalīties jums varētu būt lietderīgi ļaut audzēkņiem pierakstīt savas domas.

Jūs varētu aicināt audzēkņus pirms nākamās semināra nodarbības meklēt iespēju rīkoties saskaņā ar to, ko viņi ir iemācījušies. Vēlāk jūs varētu pārbaudīt, kā audzēkņiem ir veicies, aicinot tos audzēkņus, kuri to vēlas, dalīties ar pārējiem savā pieredzē.

Papildu avoti

Kādi ir daži piemēri tam, kā mēs varam pielietot Mācības un Derību 58:26–29 savā dzīvē?

Neilgi pēc tam, kad Baznīcas vadītāji iepazīstināja mūs ar kalpošanas programmu, elders Džefrijs R. Holands no Divpadsmit apustuļu kvoruma teica turpmāk minētos vārdus. Daudziem Baznīcas locekļiem bija radušies jautājumi par to, kā efektīvi kalpot līdzcilvēkiem.

Mēs … iesakām jums negaidīt vēl vairāk norādījumu. Vienkārši leciet iekšā ūdenī un peldiet. Dodieties pie tiem, kuri ir nonākuši grūtībās. Nesastingstiet, prātojot par to, vai jums vajadzētu peldēt uz muguras vai sunīšu stilā. Ja mēs sekosim mums mācītajiem pamatprincipiem, rīkosimies saskaņā ar priesterības atslēgām un tieksimies pēc Svētā Gara vadības, mēs necietīsim neveiksmi. (Džefrijs R. Holands „Samierinošā kalpošana” (vispārējās konferences runa), Liahona, 2018. g. nov., 77. lpp.)

Prezidents Dalins H. Oukss no Augstākā prezidija paskaidroja, kā šos principus varētu attiecināt uz tiekšanos pēc atklāsmes un norādījumiem no Dieva:

Pats būtiskākais, pūloties saņemt jebkāda veida atklāsmi, ir apņemšanās darīt visu, kas ir mūsu spēkos, liekot lietā savus personīgos centienus un spriešanas spējas. Tas nozīmē, ka mums ir jākalpo un jāstrādā.

Virzīšanās uz priekšu, pašiem kalpojot un strādājot, ir būtisks veids, kā kļūt atklāsmes cienīgiem. Studējot Svētos Rakstus, es esmu pamanījis, ka lielāko daļu atklāsmju Dieva bērni saņem tad, kad viņi darbojas, nevis kamēr viņi pasīvi sēd savos mājokļos, gaidot, kad Tas Kungs viņiem atklās pirmo soli, kas tiem jāsper. (Dalins H. Oukss „In His Own Time, in His Own Way, Ensign, 2013. g. aug., 22. lpp.)

Māsa Rebeka L. Kreivena no Jauno sieviešu vispārējā prezidija stāstīja, kā šie principi varētu tikt attiecināti uz liecības iegūšanu:

Es atminos kādu īpašu pieredzi ar kādu jauku jauno sievieti, kura uzdeva ļoti sirsnīgu jautājumu: „Māsa Kreivena, kā jūs zināt, ka viss, kas ir saistīts ar Baznīcu, ir patiess? Jo es neko nejūtu.”

Nesteidzoties atbildēt, es sākumā viņai uzdevu dažus jautājumus. „Pastāsti man par savām personīgajām Svēto Rakstu studijām.”

Viņa atbildēja: „Es nelasu Svētos Rakstus.”

Es vaicāju: „Un tava ģimene? Vai jūs kopā studējat Nāciet, sekojiet Man!?”

Viņa teica: „Nē.”

Es viņai pajautāju par viņas lūgšanām: „Kā tu jūties, kad lūdz Dievu?”

Viņa atbildēja: „Es nelūdzu.”

Mana atbilde uz viņas uzdoto jautājumu bija vienkārša: „Ja tu vēlies kaut ko uzzināt, tev kaut kas ir jādara.”

Vai gan tas neattiecas uz jebko, ko mēs vēlamies iemācīties vai uzzināt? Es aicināju savu jauno draudzeni sākt dzīvot saskaņā ar Jēzus Kristus evaņģēliju: lūgt, studēt, kalpot citiem un uzticēties Tam Kungam. Ja mēs neko nedarīsim, pievēršanās nenotiks. Tā noris caur Svētā Gara spēku, kad mēs apzināti cenšamies izzināt patiesību, vaicājot, meklējot un klauvējot. Tā noris caur rīcību. (Rebeka L. Kreivena, „Dariet to, kas ir vissvarīgākais” (vispārējās konference runa), Liahona, 2022. g. maijs, 62. lpp.)

Papilduzdevumi

Alternatīvs nodarbības sākums

Jūs varētu sākt nodarbību ar šāda veida situācijas aprakstu, kurā cilvēks var izmantot savu rīcības brīvību, lai izdarītu kaut ko labu, vai arī izvēlēties nerīkoties, ja vien nav spiests to darīt.

Iedomājies, ka tu ej pa ielu un redzi kādu pavecāku cilvēku nokrītam. Kā tu rīkosies?

1. Apstāsies, lai redzētu, vai Debesu Tēvs aicina tevi palīdzēt.

2. Pagaidīsi, lai redzētu, vai vecais cilvēks lūgs tavu palīdzību.

3. Cerēsi, ka kāds cits pateiks tev, kā rīkoties.

4. Nekavējoties raudzīsi, kā tu vari palīdzēt nokritušajam cilvēkam.

Kad audzēkņi būs atbildējuši, lūdziet viņus pastāstīt par iemesliem, kādēļ cilvēks varētu izvēlēties katru no minētajām iespējām. Pēc tam aiciniet viņus izlasīt Mācības un Derību 58:26–29 un apdomāt, kā mūsu izvēles ietekmē to, par ko mēs galu galā kļūsim.

„Uzticīgs bēdās”

Aiciniet audzēkņus padomāt par sacensībām, kur tiesneši, nosakot pelnīto punktu skaitu, ņem vērā sacensību dalībnieka veikto darbību grūtības pakāpi. Kā piemēru var minēt vingrošanu, slidošanu vai snovbordu. Palīdziet audzēkņiem sasaistīt to ar mūsu nevainojamo tiesnesi Jēzu Kristu, kurš visā pilnībā izprot grūtības, ar kurām katram cilvēkam uz šīs Zemes nākas saskarties. Pēc tam aiciniet audzēkņus izlasīt Mācības un Derību 58:1–4, pievēršoties tam, ko viņi var uzzināt par mūsu Glābēja spriedumu.

Moderns 26.–29. panta pielietojums

Viens no veidiem, kā palīdzēt audzēkņiem saskatīt Glābēja mācību aktualitāti mūsdienās, ir izsniegt grupiņām sadaļā „Papildu avoti” ietverto izteikumu eksemplārus. Katra grupiņa varētu izlasīt izteikumus un nolemt, kuras frāzes no Mācības un Derību 58:26–29 ir atbilstošākās katram izteikumam. Pēc tam aiciniet audzēkņus pastāstīt par dažādām situācijām, kurās pusaudzis varētu izmantot šajās frāzēs un izteikumos mācītos principus.

Aktuāla piemērojuma uzdevums

Katrs audzēknis varētu pierakstīt uz mazas lapiņas kādu vietu, kur viņš uzturēsies nākamās nedēļas laikā (mājas, skola, baznīca, darbs, futbola laukums utt.), un ielikt to spainītī. Pēc nejaušības principa velciet no spainīša pa lapiņai un aiciniet audzēkņus dalīties radošos veidos, kā cilvēks varētu izvēlēties proaktīvi darīt labu attiecīgajā situācijā vai vietā.

Aktīvi iesaistieties mācību procesā

Lai palīdzētu audzēkņiem pārrunāt to, kā 58. sadaļā ietvertās mācības varētu attiecināt uz viņu semināra pieredzi, jūs varētu izlikt apskatei to, ko ir teicis elders Deivids A. Bednārs no Divpadsmit apustuļu kvoruma.

„Pielietojot rīcības brīvību un rīkojoties saskaņā ar pareizajiem principiem, audzēknis atver savu sirdi Svētajam Garam, ieaicinot To mācīt, spēkpilni liecināt un sniegt apstiprinājumu. Mācīšanās ar ticību prasa garīgu, mentālu un fizisku piepūli, nevis tikai pasīvu informācijas uzņemšanu. …

Studentam ir jāpielieto ticība un jārīkojas, lai viņš pats varētu iegūt zināšanas.” (Deivids A. Bednārs, „Meklējiet zināšanas ar ticību!”, Ensign, 2007. g. sept., 64. lpp.)

Aiciniet audzēkņus aprakstīt dažādas audzēkņu izvēles pirms nodarbības, tās laikā un pēc tās, kas varētu sekmēt vai kavēt mācību apguvi, kā arī pozitīvi vai negatīvi iespaidot viņu izjūtas semināra laikā.

Ja tas būtu lietderīgi, audzēkņi varētu pārrunāt to, kā 58. nodaļā minētie principi un eldera Bednāra izteikums varētu uzlabot viņu mācību pieredzi skolas apmeklējuma laikā.