Tillæg

Aktiviteter for gennemgang af evangelisk mesterlære

Forslag til gennemgang af principperne for at opnå åndelig kundskab

Under hver lektion i Øvelse i evangelisk mesterlære kan det være nyttigt at give eleverne mulighed for at gennemgå principperne for at opnå åndelig kundskab. Dette vil hjælpe dem til bedre at forberede sig på at anvende disse principper i både scenarier i klassen og i virkelige situationer.

Følgende er nogle eksempler på, hvordan du kan hjælpe dine elever til at gennemgå principperne for at opnå åndelig kundskab:

Fremsig principper efter hukommelsen. Spørg eleverne, om de kan gentage de tre principper for at opnå åndelig kundskab efter hukommelsen. Eleverne kan hver især skrive principperne i deres studiebog, eller forskellige elever i klassen kan fremsige principperne højt. Hvis eleverne har brug for hjælp, kan de se i afsnit 4 i afsnittet »Opnå åndelig kundskab« i Evangelisk mesterlære, hoveddokument, 2023. Du kan også komme med ledetråde, såsom en aktivitet med at udfylde tomme felter eller give det første bogstav i hvert ord i de forskellige principper.

Match sætninger med det korrekte princip. Skriv de tre principper for at opnå åndelig kundskab på tavlen. Højtlæs eller vis derefter forskellige sætninger eller vendinger fra afsnit 5-12 i afsnittet »Opnå åndelig kundskab« i Evangelisk mesterlære, hoveddokument. Bed eleverne om at fortælle, hvilket af principperne for at opnå åndelig kundskab sætningen bedst relaterer til.

Forklar betydningen. Bed forskellige elever om at forklare principperne for at opnå åndelig kundskab med deres egne ord. Det kan gøres ved at spørge forskellige elever om de forskellige principper, eller du kan dele eleverne op i grupper på tre og tildele hver elev et af principperne. Hvis det er nødvendigt, kan de gennemgå disse principper i afsnit 5-12 i afsnittet »Opnå åndelig kundskab« i Evangelisk mesterlære, hoveddokument, før de bliver bedt om at forklare.

Sammenfat med 10 ord eller mindre. Bed eleverne om at lave en sammenfatning for hvert af principperne for at opnå åndelig kundskab, der er på 10 ord eller mindre. Bed forskellige elever om at dele deres sammenfatning og forklare, hvorfor de valgte de ord, de gjorde.

Lav et billede eller ikon. Bed eleverne om at lave et symbol, billede eller ikon for hvert af principperne for at opnå åndelig kundskab. Deres kreation bør repræsentere det, principperne lærer os. Når eleverne er færdige, så bed dem om at vise deres kreation til andre og forklare, hvorfor de inkluderede det, de gjorde.

Gennemgå, mens eleverne drøfter scenarierne. Når eleverne har fortalt om et realistisk scenarie, så bed dem om at studere afsnit 5-12 i afsnittet »Opnå åndelig kundskab« i Evangelisk mesterlære, hoveddokument. Eleverne kan se efter og dele lærdomme fra disse afsnit, der kan hjælpe personen fra scenariet 1) til at handle i tro, 2) undersøge begreber og spørgsmål ud fra et evigt perspektiv og 3) søge yderligere kundskab gennem guddommeligt anviste kilder.

Fortæl om oplevelser. Eleverne kan blive bedt om at fortælle om oplevelser, de har haft ved at bruge principperne for at opnå åndelig kundskab. De kan forklare, hvordan disse principper hjalp dem med deres egne spørgsmål eller situationer, eller hvordan de var i stand til at bruge principperne til at hjælpe andre.

Vælg en sætning. Bed hver elev om at fokusere på et af principperne for at opnå åndelig kundskab. Giv dem tid til at vælge en sætning fra hvert afsnit i deres tildelte afsnit, som, de føler, bedst repræsenterer, hvad der undervises om i det pågældende afsnit. Bed dem derefter om at gå rundt i lokalet og finde nogen, der har fået tildelt det samme princip som dem, og sammenligne de udtryk, de valgte. Eleverne kan derefter finde elever, der har fået tildelt de to andre principper, og fortælle om de vendinger, de valgte.

Forslag til gennemgang af mesterlæreskriftsteder

Brug tid i løbet af året på regelmæssigt at gennemgå de mesterlæreskriftsteder, eleverne studerer. Det kan øge dine elevers evne til at huske skriftstedshenvisninger og nøglesætninger. Det kan også hjælpe dem til bedre at forstå, forklare og anvende den læresætning, der undervises om i mesterlæreskriftstederne. En liste over mesterlæreskriftsteder og nøglesætninger kan findes i Evangelisk mesterlære, hoveddokument.

Nedenfor er nogle aktiviteter, der kan bruges eller tilpasses for at hjælpe dine elever til at gennemgå mesterlæreskriftstederne på forskellige måder.

Lær udenad

Huskekort. Bed eleverne om at lave huskekort med skriftstedshenvisningen på den ene side af et stykke papir og nøglesætningen fra skriftstedet på den anden side. Eleverne kan lave kort til flere mesterlæreskriftsteder på et enkelt stykke papir og derefter klippe huskekortene ud. De kan derefter arbejde på egen hånd eller med en makker for at øve sig i at lære henvisningerne og nøglesætningerne udenad. Disse gennemgange ved hjælp af huskekortene kan udføres fra tid til anden i løbet af året.

Appen Evangelisk mesterlære. Brug aktiviteterne til at lære udenad i appen Evangelisk mesterlære. Hvis det er muligt, kan du forbinde din mobilenhed til en projektor eller et fjernsyn for at vise indholdet af appen, så eleverne kan udføre aktiviteterne med at lære udenad sammen som klasse. Du kan også bede nogle elever med mobile enheder om at bruge appen til at bruge tid på at lære dem udenad i klassen eller uden for klassen.

Fremsigelse i klassen. Når du har nævnt en skriftstedshenvisning, kan klassen gentage nøglesætningen i kor. Du kan også sige en nøglesætning og bede klassen om at gentage den tilsvarende skriftstedshenvisning i kor.

Relaterede billeder. Find billeder eller tegninger, der relaterer til læren i mesterlæreskriftstederne. Vis eleverne disse billeder, når de øver sig på at lære skriftstedshenvisninger og nøglesætninger udenad. Eleverne kan også blive bedt om at finde eller lave deres egne billeder, der kan hjælpe dem til at lære skriftstederne udenad. Hvis de samme billeder bruges af hele klassen, når de lærer bestemte skriftsteder udenad, kan du med jævne mellemrum holde disse billeder op i fremtidige lektioner for at se, om eleverne stadig kan huske sætningerne og henvisningerne.

Sæt ordene i den rigtige rækkefølge. Vis ord fra skriftstedshenvisningen og nøglesætningen i en forkert rækkefølge, og bed eleverne om at sætte ordene i den rigtige rækkefølge.

Første bogstaver. Vis kun det første bogstav i hvert ord til skriftstedshenvisningen og nøglesætningen, og bed eleverne om at prøve at sige henvisningen og nøglesætningen korrekt. Visk flere og flere af de første bogstaver ud, efterhånden som elevernes evne til at fremsige henvisningen og nøglesætningen bliver bedre.

Udfyld det tomme felt. Vis skriftstedshenvisningen og nøglesætningen, hvor nogle af ordene mangler. Bed eleverne om at fremsige henvisningen og nøglesætningen, idet de udfylder de tomme felter. Fjern flere og flere ord, efterhånden som elevernes evne til at fremsige henvisningen og nøglesætningen bliver bedre.

Hvad passer sammen. Vis flere skriftstedshenvisninger og nøglesætninger i to kolonner. Skriv skriftstedshenvisningerne i rækkefølge i den første kolonne. Skriv nøglesætningerne i den anden kolonne i en tilfældig rækkefølge. Bed derefter eleverne om at matche de rigtige skriftstedshenvisninger og nøglesætninger.

Forstå og forklar

Krydshenvisninger. Bed eleverne om at finde flere krydshenvisninger, der relaterer til et mesterlæreskriftsted. De kan derefter undervise deres klassekammerater om, hvad de har lært, herunder hvordan de øvrige skriftsteder, de har studeret, relaterer til mesterlæreskriftstedet. Du kan foreslå, at nogle af de krydshenvisninger, de finder, kommer fra mesterlæreskriftstederne i andre skrifter.

Find forbindelser til Jesus Kristus. Giv eleverne et mesterlæreskriftsted at studere, og bed dem om at tænke over forskellige måder, hvorpå dette skriftsted har forbindelse til Jesus Kristus. De kan tænke over og tale om, hvad deres tildelte skriftsted hjælper dem til bedre at forstå om Jesus Kristus, hans lære eller frelsesplanen. De kan også se efter eksempler på, hvordan Frelseren underviste eller var et eksempel på den sandhed, der findes i skriftstedet.

Enkle forklaringer. Bed eleverne om at forberede sig på at forklare læren, der undervises i i de forskellige mesterlæreskriftsteder, for en, der ikke kender disse lærdomme. De kan forestille sig, at de forklarer disse lærdomme for et barn eller for en, der ikke er medlem af Kirken. Bed dem om at skrive deres forklaring i deres studiebog og derefter dele den med en klassekammerat.

Linje på linje. Vis eleverne eksempler på nogle af de linje på linje-sider fra tidsskriftet Til styrke for de unge, hvor vigtige ord eller vendinger fra skriftsteder analyseres. Et eksempel på en sådan side er »Linje på linje: En vægter« (Til styrke for de unge, okt. 2022, s. 32). Bed eleverne om at lave deres egen version af en linje på linje-side. Bed dem om at vælge nogle få nøgleord fra et mesterlæreskriftsted og medtage relaterede skriftsteder, udtalelser fra Kirkens ledere og definitioner, der hjælper til at øge forståelsen af disse nøgleord.

Stil spørgsmål. Bed eleverne om at vælge et mesterlæreskriftsted, som de gerne vil forstå bedre. Bed dem om at læse skriftstedet og skrive to eller tre spørgsmål, de har til skriftstedet. Disse spørgsmål kan handle om ord eller vendinger, de gerne vil forstå bedre, eller om, hvorfor skriftstedet er vigtigt at forstå. Når eleverne har skrevet deres spørgsmål, så bed dem om at bruge ressourcer som appen Evangelisk Bibliotek, Guide til skrifterne eller andre studieværktøjer til at finde svar på deres spørgsmål. Bed eleverne om at fortælle, hvad de har lært.

Visuel repræsentation. Eleverne kan lave en tegning, en collage, et meme, wordart, en ordsky eller en anden visuel gengivelse, der kan hjælpe til at skildre det, der undervises om i et mesterlæreskriftsted. Eleverne kan derefter vise deres kreation til andre og forklare, hvordan den relaterer til det mesterlæreskriftsted, de fokuserede på.

Anvend

Scenarier. Del forskellige scenarier, der relaterer til situationer, udfordringer eller åndelige spørgsmål, som teenagere kan have. Bed eleverne om at dele et eller flere mesterlæreskriftsteder, som de føler, kan gælde for scenariet, og forklare, hvordan de tror, at disse skriftsteder kan hjælpe.

Fortæl om oplevelser. Eleverne kan vælge et af de mesterlæreskriftsteder, de for nylig har anvendt i deres liv, eller som de gerne vil anvende mere fuldt ud i deres liv. Eleverne kan blive bedt om at fortælle, hvordan disse lærdomme har påvirket dem.

Studér skriftsteder med personlige situationer i tankerne. Bed eleverne om at tænke på en situation, et spørgsmål eller en beslutning, de står over for. Bed dem om at finde mesterlæreskriftsteder, der kan hjælpe dem i deres situation, og fortælle, hvad de fandt nyttigt.

Hjælp en teenager. Bed eleverne om at tegne en tændstikfigur, der repræsenterer en teenager, og skrive navn, alder, familiesituation og alle spørgsmål, problemer eller udfordringer, vedkommende oplever lige nu. Eleverne kan derefter finde frem til mesterlæreskriftsteder, som de føler vil hjælpe denne teenager. De kan forklare læresætningen i det skriftsted, de har valgt, og komme med forslag til mulige handlinger, som denne teenager kunne foretage.

Forbered et åndeligt budskab eller tale. Giv eleverne mulighed for at bruge mesterlæreskriftsteder til at forberede et budskab eller en kort tale. Du kan overveje at bede hver elev om at dele deres åndelige budskab eller tale i begyndelsen af en time i løbet af semestret. Hjælp dem til at sammenfatte baggrunden og forklare de sandheder, der undervises i i skriftstederne. Bed eleverne om at fortælle om meningsfulde oplevelser med – eller eksempler på anvendelse af sandheder fra – de skriftsteder, de valgte, og bære vidnesbyrd om de sandheder, der undervises i i skriftstederne.