Приложение

Идеи за разнообразяване

Идеи за разнообразяване

Този материал включва разнообразни начини да помогнете на учениците да участват в уроците активно. Дори убедителните техники на преподаване, ако се използват прекалено често, може да станат неефективни или скучни. Въпреки че не трябва да избирате методи само с цел разнообразие, помислете как да разнообразите начините, по които преподавате по време на всеки урок. Използването на разнообразни методи на преподаване може да помага на повече ученици. Ето няколко въпроса, на които да обърнете внимание, когато избирате дейности, които да включите в учебния процес:

• Дейността подпомага ли преживяване, съсредоточено върху Христос, основано на Писанията и фокусирано върху изучаващите? Вижте Обучение за усвояване и приспособяване на учебната програма в Семинар за повече информация по този въпрос.

• Дейността кани ли Светия Дух да учи и свидетелства? Помислете как дейността може да повлияе на благоговейната атмосфера, необходима на Светия Дух, за да изпълнява Своята роля.

• Как методът представя святото слово Божие? Писанията и словата на пророците трябва да бъдат представяни с достойнство и святост.

• Отношението към всеки ученик изпълнено ли е с достойнство? Винаги се стремете да насърчавате чувството на единство и любов. Избягвайте дейности, които биха могли да накарат някой ученик да се чувства неудобно, обезсърчен или изолиран.

• Дейността струва ли си времето, което ще отнеме? Времето, когато сте събрани с учениците в Семинара, е ценно време. Дейностите могат да бъдат ефективни, без да отнемат твърде много време.

• Колко време и колко ресурси ще са необходими, за да се подготви дейността? Важно е да управлявате ценното си време и ресурси добре.

Тези идеи често може да бъдат използвани няколко пъти по време на урока. В много случаи представянето на модел за учениците на това, което са помолени да направят, ще им помогне да постигнат по-голям успех. Уверете се, че разбирате добре дейността и че можете да предоставите ясни указания и модел, ако е необходимо, преди учениците да започнат дейността. Тези дейности са организирани в следните раздели:

1. Изучаване на Писанията, за да се разбере сюжета и да се определят евангелските принципи или учения

2. Задълбочаване на разбирането с цитати и стихове от Писанията

3. Споделяне на това, което научават

4. Създаване на презентация с наученото от тях

За да предоставите отзиви или да предложите допълнителни идеи, моля, изпратете имейл на [e-mail]. В темата напишете „Идеи за разнообразяване“.

1. Изучаване на Писанията, за да се разбере сюжета и да се определят евангелските принципи или учения

Уроците често включват дейности, при които учениците изучават поредица от стихове, за да разберат ключовия контекст и сюжет на откъса достатъчно добре, за да могат да идентифицират принципи или учения. Следните дейности са няколко начина, по които може да помогнете на учениците да направят това.

Художествена интерпретация

Използвайте евангелско изкуство, за да обсъдите история. Покажете снимка от медийната библиотека на Църквата и поканете учениците да изучават стиховете, представени на изображението. Попитайте учениците:

• Какво бихте променили?

• Какво е художествена интерпретация (не се намира в текста)?

• Кои стихове от Писанията са представени?

Друг вариант: вместо да показвате цялата картина в началото на урока, за да започнете обсъждането, разделете картината на части. Показвайте по една част и поискайте от учениците да отгатнат какво се случва на цялата картина. Помолете ги да опишат какво виждат и да изкажат предположения за това, което не виждат.

Друг вариант: изберете няколко изображения на Спасителя и ги поставете на дъската. Поканете учениците да погледнат бавно цвета, фокуса и оформлението на изображенията и да открият какво учи всяко от тях за това кой е Исус Христос. След като разпознаят даден принцип, бихте могли да зададете въпроси като:

• Коя картина на Христос смятате, че представлява принципа, който открихте и защо?

• Кое от тези изображения на Исус ви помага да почувствате важността на тази истина?

• Какво бихте искали да знае ваш приятел за Исус Христос, когато мисли за тази истина?

Добавяне на диалог към илюстрация

Копирайте картинките от Истории от Писанията за деца и ги поставете в материал за раздаване за учениците. Добавете балончета с думи, където учениците може да напишат какво казват или мислят героите.

Новинарска история или резюме на книга

Дайте на всеки ученик по един раздел от Писанията, който ще изучава. След това им предайте изискванията на новинарската история или резюмето на книга (на хартия или на дъската). Може да са включени главните герои, сюжетът, един или два научени урока (цитирайки стиховете, от които идват) и приложението за тийнейджъри. Дайте време на учениците да споделят с друг ученик какво са подготвили.

Друг вариант: в малки групи всеки ученик може да вземе една част от разказа или резюмето на книга: главни герои, сюжет, уроци или приложение.

Определяне на въпроси

След като учениците прочетат даден откъс от Писанията, поканете ги да изредят въпроси, на които стиховете може да помогнат да се даде отговор. Поканете учениците да напишат съдържателни и уместни въпроси за тийнейджър, вместо прости въпроси за търсене. Например, вместо да попитат: „Какво според Алма е вярата? Какво според него не е вяра?“, учениците може да попитат: „Какво трябва да направя, за да узная за себе си, че нещо, проповядвано от Спасителя, е истинно?“. Ако има повече от един откъс за изучаване, учениците може да изредят въпросите си и да споделят с ученик, който е изучавал друг откъс. Учениците може да търсят и обмислят отговорите на въпросите на своите съученици.

Интервю с автора

Помолете учениците да си представят, че са автори на разказ от Писанията и някой ги интервюира за написаното от тях. Учениците може да прочетат разказа от Писанията и да се редуват да изпълняват ролите на интервюиращия и автора. Някои от въпросите, които интервюиращият може да зададе, са:

• Кои са някои от аспектите на тези стихове, които не бихте искали читателите да пропуснат?

• Какво бихте казали, че е основната ви идея или една от основните ви идеи?

• Как бихте се надявали читателите да я приложат в живота си?

Поканете учениците да споделят какво са научили от това преживяване. Използвайте техните коментари, за да представите истината с удебелен шрифт.

Свързване

Напишете няколко препратки към Писанията в една колона и съответните истини в разбъркан ред в друга колона. Учениците може да учат и да открият двойките.

Най-важната истина

Когато учениците изучават глава от Писанията, която включва множество истини, които биха могли да открият, може да ги поканите да започнат, като учат самостоятелно. Всеки би могъл да реши кои според него са трите или четирите най-важни истини или идеи в откъса и да ги запише. След това учениците може да бъдат разделени на групи по двама и да сравнят истините, които са открили. Всяка двойка ученици определя кои според тях са двете най-важни истини и ги записва. Забележка: Идеите може да се различават от първоначалните четири. След това всяка двойка се присъединява към друга двойка, за да сформира група от четирима. Заедно четиримата ученици споделят и сравняват своите идеи и работят в екип, за да определят най-важната истина в текста.

Хронология на картини

Покажете няколко картини, които представляват история от Писанията, която учениците ще изучават. Покажете стиховете, които учениците ще прочетат. Помолете ги да сложат картините в правилния ред.

Сюжетна диаграма

Помогнете на учениците да открият учението или принципите, преподавани в историите от Писанията, с помощта на сюжетна диаграма. Определете различните елементи на сюжета, като включите следното:

1. Началната ситуация (включително кой, какво, къде, кога).

2. Засилване на конфликта или действието. Открийте промените, които засягат живота на хората в разказа.

3. Кулминация. Това е ключовата точка в разказа. Често има голяма промяна, като например човек, който преодолява препятствие или преживява момент на откритие.

4. Развръзка. Последствията от кулминацията, когато действията се забавят.

5. Краен резултат. Това описва новото разбиране, което хората придобиват благодарение на преживяването си.

Напишете препратките към Писанията за всеки елемент от сюжета на дъската. Поканете учениците да прочетат стиховете за всеки елемент от сюжета и да нарисуват това, което четат, или да напишат списък с ключовите събития. Когато учениците приключат с последната стъпка, ги поканете да разгледат целия разказ и да запишат истина, която са научили.

Пъзел

Направете прост пъзел от картинка, която представлява откъса от Писанията. Напишете препратки към Писанията на гърба на всяка част. Учениците може да бъдат организирани в групи и на всяка да бъде дадена по една част от пъзела. Учениците изучават препратките и се подготвят да обобщят съответните стихове. Докато групите споделят обобщението си с класа, те биха могли да залепят частите на дъската, за да създадат цялата картина.

Театър за читатели

При история с много диалози подредете стиховете от Писанията в сценарий, така че всеки да може бързо да намери своята роля. Използвайте разказвач, който да прочете стиховете, които не представляват диалог. Може да препишете стиховете от Писанията и да отбележите всяка част, като използвате маркери с различен цвят. Забележка: Имайте предвид, че членовете на Божеството трябва винаги да бъдат представяни с най-висока степен на почит. Ако член на Божеството, включително Исус Христос, е представен в разказ от Писанията, където бихте желали да извършите тази дейност, помолете разказвача да прочете думите му.

Четене на Писанията

Има много начини, по които да се четат Писанията в час. Всеки от тях може да служи за различни цели. Съобразявайте се с нуждите на учениците си, когато избирате методи за четене.

• Четене наум: учениците може да четат наум сами за себе си. Това дава време за размисъл върху Писанията и четене със свое темпо.

• Четене по двойки или на групи: това позволява на повече ученици да участват и да се чувстват по-малко притеснени да четат на глас.

• Учител или записан аудио файл: учителят може да прочете текста или да пусне аудиозапис и да покани учениците да следят текста.

• Четене на глас: може да поканите целия клас да прочете стиховете заедно. Различни ученици, които имат желание, може да четат на глас пред класа или да бъдат предварително поканени и да им се даде време да се подготвят да четат. Уверете учениците, че може да не приемат поканата, ако не им е удобно да четат.

Задълбочаване в Писанията

Подгответе няколко въпроса за поредица от стихове в Писанията на отделни листчета хартия. Поканете учениците да излязат пред класа и им задайте един въпрос. Поканете ги да се върнат на бюрата си, за да намерят отговора. След като намерят отговора, отново може да излязат пред класа и да получат следващия въпрос, на който да отговорят. Това може да се направи на малки групи.

Симулация

Подредете класната стая така, че да представлява симулация на историята, която ще бъде прочетена от Писанията този ден. Например, ако четете Учение и завети 121, бихте могли да подредите столове, за да създадете площ с размерите на килия в затвора Либърти. Този метод помага на учениците да добият визуална представа за това, което ще учат. За Учение и завети 136 учениците може да бъдат организирани в пионерски дружини и да изберат капитан за говорител.

Знак „Стоп“

Раздайте на учениците истини с дебел шрифт. Бавно им прочетете няколко стиха и ги помолете да вдигнат ръка или да кажат „Стоп“, когато разпознаят нещо в даден стих, което помага в преподаването на тази истина. След това поканете участниците да споделят какво са забелязали.

Обобщение на учениците

Преди часа раздайте на един или повече ученици контекста или съдържанието на стиховете, които бихте искали да обобщят за класа. Те може да бъдат разпечатани и раздадени предния ден или да бъдат раздадени на учениците при влизането им в клас. Поканете ги да се подготвят да споделят обобщението, когато бъдат повикани, в определено време на урока.

Превод на стих

След като учениците прочетат даден откъс от Писанията, може да ги поканите да изберат стих, който да преведат, или да напишат всеки ред със свои думи. Помогнете им да се упражняват да намират определения или да използват други стихове и инструменти за изучаване на Писанията, за да разберат трудните думи и изрази.

Вярно или грешно

Напишете различни верни или грешни твърдения за важни подробности в откъс от Писанията. Поканете учениците да посочат дали първоначално са съгласни или не с твърденията. Поканете ги да намерят доказателства за или против твърденията, докато изучават откъса от Писанията. След това учениците пренаписват неправилните твърдения точно, докато четат откъса от Писанията.

Използване на снимка

Поканете учениците да изберат снимка, която е важна за тях. Тя може да бъде на телефона им или да донесат една от дома си. Поканете ги да се подготвят да споделят следното:

• Предисторията, която описва случващото се преди снимката.

• Ключовата идея или цел на снимката.

• Няколко подробности, които са важни за тях.

След като учениците споделят, може да прочетат откъса от Писанията към урока и да подготвят същите три неща, които са свързани с откъса от Писанията.

Визуализиране

Поканете учениците да си представят история или откъс от изучавания текст. Учениците може да затворят очи и да се съсредоточат върху визуализирането на описаните от учителя образи. Например може да поканите учениците да си представят, че са пастирите, които са последвали поканата на ангела да намерят детето Христос, лежащо в яслите. След това бихте могли да кажете нещо като: „Влизате в обора, където Мария държи детето Христос. Кого виждате там? Кои животни си представяте? Как си представяте, че реагира Мария на пристигането ви?“. Продължете да задавате въпроси, които помагат на учениците да си представят ситуацията.

Облак от думи

Поканете учениците да открият думите и изразите, които смятат за важни в даден откъс от Писанията. Създайте облак от думи с най-често срещаните или значими думи и изрази, които открият. Размерът на думите може да показва степента им на важност.

2. Задълбочаване на разбирането с цитати и стихове от Писанията

Уроците често включват няколко откъса от Писанията от стандартните произведения, за да помогнат на учениците да задълбочат разбирането си на изучавания принцип или учение. Ще има и уроци, които включват множество цитати от църковни ръководители. Следните дейности са няколко начина, по които може да помогнете на учениците да изучат различни стихове от Писанията или цитати и да им дадете възможност да открият истината сами за себе си.

Създаване на учебни станции

Създайте учебни станции из цялата класна стая. Всяка станция може да включва указания, поставени на стените или на бюрата. Тези указания може да включват стихове от Писанията или цитати за четене, както и въпроси или други дейности за изпълнение. Учениците може да се редуват на малки групи, обсъждайки какво са научили на всяка станция. Те също така биха могли да го направят самостоятелно и да се движат със свое собствено темпо. На всяка станция може да има голям лист хартия, за да може всяка група или ученик да запише отговорите си. Те биха могли да четат и размишляват върху написаното от другите.

Създайте свои собствени бележки под линия

Поканете учениците да добавят бележки под линия към стиховете, които изучават. Те може да бъдат добавени чрез създаване на връзки между изучаваните откъси и други стихове и изказвания на църковни ръководители. Учениците може да напишат препратките в полета на страниците или да използват функцията за свързване в Gospel Library. Те биха могли да споделят възможно най-много допълнителни препратки, които дават допълнителни прозрения по темата. Друг вариант: учениците може да използват тагове в Gospel Library, за да свържат различните стихове от Писанията с цитатите от урока.

Определение

Учениците откриват дума или понятие, които са трудни за разбиране. Те може да потърсят източници, включително Писанията и инструменти за изучаване на Писанията (Topical Guide, Ръководство към Писанията, Теми и въпроси), които да им помогнат да научат повече за термина. Поканете ги да дефинират термина или израза със свои думи.

Бележки с рисунки

Докато учениците учат, дайте им лист с балончета за мисли или раздели, където да напишат това, което открият.

Експерти

Разделете учениците на малки групи и възложете на всяка група тема за изучаване. Дайте на групите време и ресурси да изучат темите, така че всеки член на групата да стане експерт по темата на групата си. След като измине достатъчно време, разделете учениците на нови групи, така че всяка група да включва „експерт“ на различна тема. След това учениците може да споделят какво са научили от прочетеното.

Връзки със „За укрепването на младежите“

Изберете раздел от книжката За укрепването на младежите: напътствия за правене на избори и поканете учениците да намерят твърдения, потвърждаващи истината, която са открили от даден откъс от Писанията.

Ред по ред

Поканете учениците пренапишат стих в дневниците си за изучаване на Писанията ред по ред или изречение по изречение. Те трябва да оставят разстояние между всеки ред или изречение. Учениците биха могли внимателно да изучат и разсъждават върху всяка дума в този ред или изречение. Също така биха могли да намерят препратки или друга информация в Gospel Library за този ред. След това направете същото със следващия ред от откъса. Пример за това може да намерите в „Fear Not“, For the Strength of Youth, февр. 2021 г., с. 32.

Мисловна карта

Поканете учениците да създадат мисловна карта в дневниците си за изучаване на Писанията, подобна на дадената по-горе. В средното поле може да напишат открития принцип или учение. След това ги помолете да потърсят допълнителни стихове или цитати, които задълбочават разбирането им. Може да добавят своите прозрения по тази тема във външните полета. Поканете учениците да разширят мисловната си карта, като непрекъснато добавят полета и ги свързват с нещата, които учат.

Припокриващи се идеи

Поканете учениците да изберат две или повече теми от урока, които са сходни в някои отношения и различни в други. Начертайте диаграма, подобна на изображението по-горе, където учениците може да систематизират общото между тези неща и разликите в двете теми. Това може да се направи с двама души от един разказ (например Ламан и Нефи) или с две теми (например Пасхата и причастието).

Споделяне на прозрения

Дайте на учениците копие на страница с откъс от Писанията и ги помолете да напишат името си отгоре. Дайте им една-две минути да прочетат откъса и да напишат прозрение, което са получили по време на ученето.

Примерите може да включват: учениците може да отбелязват бележки под линия, да споделят цитати от пророци, да подчертават важни фрази, да ограждат специални думи, да пишат принципи и да споделят своето свидетелство и други прозрения в полетата на страниците.

След като свърши времето, може да предадат листовете си на друг ученик, който да напише различни прозрения. След няколко предавания ги помолете да върнат листовете си на първоначалния ученик. Друг вариант: вместо откъс от Писанията, всеки лист има различен въпрос за приложение, който се отнася до откъса. Няколко ученици може да отговорят на въпросите, като използват Писанията и да споделят свидетелствата си по темата.

Избор на цитат на случаен принцип

Поставете няколко цитата, които съдържат истина от урока, в шапка или чанта. Поканете желаещите ученици да изтеглят цитат от шапката и да споделят как той е свързан с научената истина и какво означава за тях. Не забравяйте да им дадете време да четат и да се подготвят да споделят. Друг вариант: след като учениците са споделили, те разменят цитатите и намират нови партньори, с които да споделят новия си цитат.

Скоби с Писанията

Изберете 16 препратки към Писанията и напишете всяка препратка на 16-те реда във външните колони на скобата. Поканете учениците по двойки или в малки групи да прочетат стиховете, които са сдвоени във всяка скоба и да определят коя препратка би била най-значима за един тийнейджър днес. Избраният от тях откъс отива в следващата скоба. Учениците продължават да обсъждат всяка двойка стихове от Писанията, докато не посочат единствения стих, който смятат, че има най-голямо значение и обсъдят защо. След това учениците може да споделят тези стихове с класа.

Учебни дейности по избор на учениците

Направете списък с шест учебни дейности. След като учениците открият истина от даден откъс от Писанията, позволете на учениците да изберат на случаен принцип коя дейност да изпълнят (зарове, теглене на карта, избиране на листче, генериране на случайни числа).

Примерите може да включват:

1. Споделете история от живота на Исус, в която Той проповядва или показва истината.

2. Намерете откъс за овладяване на ученията или друг откъс от Писанията относно истината.

3. Намерете пример от история от Писанията за човек, който е живял според истината.

4. Намерете изказване от църковен ръководител, което учи на истината.

5. Споделете лично преживяване за някого, който е бил благословен от истината.

6. Изберете свой собствен пример за нещо, което може да правим, за да живеем според истината. Намерете откъс от Писанията, който учи на примера, който споделяте.

Изучаване тип змия

Поставете на всяко бюро или стол карта, която съдържа указания като „Прочетете откъс от Писанията или цитат“ или „Отговорете на въпрос от урока“. Учениците може да сменят местата си и да следват указанията на тази карта.

Тематична мрежа

Поканете учениците да направят диаграма като следната, която започва с истината или темата, отбелязана с удебелен шрифт в центъра. След това учениците начертават линии до външните кръгове и ги обозначават със свързани стихове, истини или елементи от основната тема. Например учениците може да запишат поканата на цар Вениамин „Вярвайте в Бог“ в централния кръг с препратка „Мосия 4:9–10“. След това може да изредят във външния кръг какво цар Вениамин ни кани да вярваме за Бог.

Видео пауза

Използвайте видеоклип, който илюстрира или учи за някой от евангелските принципи. Спирайте в различни моменти, за да създадете интерес или да помогнете на учениците да анализират това, което гледат. Бихте могли да зададете на учениците въпроси, подобни на следните:

• „Какво бихте си помислили или почувствали, или какви въпроси бихте имали, ако бяхте в тази ситуация?“

• „Кои стихове от Писанията, които сте изучавали днес, може да помогнат?“

• „Какво се надявате да разбере този човек относно истината, която изучавахме днес?“

• „Къде виждате себе си в тази история днес?“.

3. Споделяне на това, което научават

По време на уроците учениците са поканени да споделят своите мисли и прозрения. Докато учениците обясняват, споделят и свидетелстват пред партньор, малка група или пред класа, те често са водени от Светия Дух към по-задълбочено свидетелство за нещата, които изразяват. Чрез силата на Светия Дух техните думи и изрази може да имат и значително влияние върху сърцата и умовете на тези, които слушат. Колкото и важно да е това, споделянето може да е трудно за учениците поради редица причини. Погрижете се учениците да знаят, че може да не участват, ако не се чувстват удобно да споделят. Следните идеи може да помогнат на учениците да споделят какво научават.

Анализиране на откъс

Напишете стих от Писанията по средата на голям лист хартия (друг вариант е да го покажете на дъската). Уверете се, че шрифтът е достатъчно голям, за да го види всеки ученик. Учениците биха могли да отделят няколко минути, за да зададат колкото се може повече въпроси относно стиха от Писанията. След това им дайте няколко минути да потърсят в Gospel Library, за да отговорят на въпросите. Друг вариант е стихът от Писанията да бъде разпечатан на лист хартия и учениците да изпълнят същата дейност самостоятелно.

Табло за идеи

Учениците може да използват лепящи се бележки или малки листчета хартия, за да напишат идеите си за начини, по които да прилагаме дадена евангелска истина, и да ги залепят на дъската. Например учениците може да бъдат помолени да запишат идеите си за начини, по които да се прилага определен евангелски принцип. На таблото за идеи може да има голямо изображение на нещо, което е свързано с темата. Например, ако изучават дървото на живота, учениците биха могли да изброят начини за ядене на плодовете и да ги покажат върху клоните на дървото на дъската. Дайте време на учениците да прегледат написаното от другите.

Опознаване на аудиторията

Поканете учениците да изберат целева аудитория и да споделят това, което научават, по разбираем за аудиторията начин. Учениците може да извършат тази дейност с партньор или в група. Би било ефективно да дадете на учениците множество възможности и да ги оставите да изберат пред коя аудитория искат да преподават. Ето няколко от тях, които може да изберат:

• Приятел от друга вяра на мисията ви.

• Деца от Неделното училище за деца.

• Приятел от училище.

• Член на вашето семейство.

Поддържане на разговора

Преди да проведете обсъждане с целия клас, може да е от полза да насърчите учениците да се изслушват внимателно. Представените по-долу идеи може да бъдат дадени на учениците преди обсъждането. Това може да им помогне да се изслушват внимателно и да проведат градивно обсъждане, в което да са включени много ученици. Може да покажете или да предоставите на учениците материали с тези идеи.

Добавяне – споделете какво ви е харесало в изказването на съученик и след това добавете собствените си мисли.

• „Това ми напомня за…“

• „Съгласен съм, защото…“

• „Вярно. Друг пример е, когато…“

• „Това е чудесна идея…“

Обобщение – перифразирайте казаното от съученика ви и след това го коментирайте.

• „Чувам те да казваш, че…“

• „Така че, ако те разбирам правилно…“

• „Харесва ми как каза…“

Запитване – задайте въпроси на друг ученик за това, което е казал.

• „Може ли да ми кажеш повече за това?“

• „Не съм сигурен, че разбирам…?“

• „Разбирам гледната ти точка, но какво ще кажеш за…?“

• „Мислил ли си за…?“

Предаване на лист

Направете лист с поредица от указания, които може да включват стихове или цитати за четене и въпроси за отговаряне. Уверете се, че има достатъчно място, за да може учениците да напишат отговорите си. Раздайте на всеки ученик по едно копие и ги помолете да напишат името си в горната му част. Учениците отговарят на първия въпрос. След това сгъват листа, така че да покрият отговора си. Предават листа на друг ученик, който отговаря на следващия въпрос или подкана. Всеки ученик сгъва листа, за да покрие отговора си, и го предава на друг ученик. В края на ротацията листовете се връщат на първоначалния ученик, който чете написаното от съучениците му.

Подготовка за споделяне

Споделете важен въпрос, на който бихте искали учениците да отговорят. Споделете го няколко минути преди да ги поканите да отговорят на въпроса. Например може да кажете: „След няколко минути ще се радвам някои от вас да споделят мислите си за ______________. Моля помислете за това, което бихте искали да споделите, докато изучаваме следващия пасаж“. Учениците може да бъдат поканени първо да споделят със съученик или в група.

Анкетиране на класа

Проведете анкета сред вашите ученици, като им дадете малък лист хартия. Учениците може да отговорят анонимно и след това да пуснат листчетата си в кутия или шапка. Бихте могли да съберете мислите им за принцип, въпрос или решение в дадена примерна ситуация. Друг вариант е, ако учениците имат достъп до смартфон, да използвате безплатно и лесно за използване приложение за анкети. Дайте на учениците учебна задача и връзка към въпрос от анкетата и ги поканете да отговорят, като използват телефоните си. Ще може да видите отговорите и да ги покажете на класа. Има много безплатни приложения за анкети, които може да използвате.

Въздействащи изрази

Използвайте въздействащи изрази, за да обучите учениците си да споделят и насърчават обсъжданията в клас.

Това е полезен инструмент за класове, които са тихи или не са сигурни как или какво да споделят. Покажете списъка с изрази по-долу, за да помогнете на учениците да формулират какво биха могли да споделят. Поканете ги да изучават откъс от Писанията и да се подготвят да споделят, като използват един или повече въздействащи изрази. Водете обсъждането или помолете ученик да го води.

• Един от стиховете, които обичам, е…

• Един от съдържателните изрази е…

• Урокът, който можем да извлечем от това, е…

• Намерих принципа…

• Дума, която намирам за интересна/объркваща, е…

• Нещо, което един тийнейджър трябва да научи от това, е…

• Истина, която научавам от това, е…

• Нещо, за което не съм сигурен/сигурна, е…

• Нещо, което чувствам, че трябва да направя за това днес, е…

• Едно от нещата, които научавам за Спасителя от това, е…

Карти за участие

Раздайте карти, които учениците може да държат като визуални отговори на въпросите, които задавате. Учениците може да използват картите, за да посочат отговорите си или кога са готови да споделят или обсъдят мислите си. Например:

• Зелено за вярно, червено за грешно

• „Все още мисля“ от едната страна и „В готовност да споделя“ от другата

• Карта с цифри или букви, които представляват различни опции, изредени на дъската. Всички ученици посочват цифра или буква за отговорите си, така че да можете да видите отговорите им и да изберете ученици, които да отговорят.

• Карта с множество отговори от различни страни (вж. примера по-долу). Когато учениците са поканени да отговорят, горната част на средата е тяхната позиция. След това вие или ученик може да поканите учениците да отговорят в зависимост от позицията, която показват.

Начална примерна ситуация

Представете на учениците непълна примерна ситуация и ги поканете да допълнят подробностите, за да я направят по-подходяща и по-смислена. Например бихте могли да кажете нещо като: „Нека създадем примерна ситуация за ваша връстничка на име Джулия, която среща трудности в живота. Кои може да са някои от тях?“. Докато учениците споделят, помогнете им да предложат подробности, за да може Джулия (или друго име, което сте избрали) да бъде максимално реалистична. Можете също така да добавите ключови подробности, които да повлияят на обсъждането, като например основния въпрос на Джулия.

Друг вариант е да поканите учениците да създадат свои собствени примерни ситуации и да ги напишат на лист. Може да размените тези примерни ситуации и да поканите учениците да отговорят, като използват наученото.

Текстова нишка в примерна ситуация

Създайте примерна ситуация, която започва с едно текстово съобщение, но не разкривайте на учениците обстоятелствата, довели до това текстово съобщение. Може да предоставите на всеки ученик шаблон с празни места за текст като дадения по-долу и да ги поканите да създадат диалог за текстовата нишка.

Бързо приятелство

Помагането на учениците да се чувстват спокойно да споделят един с друг започва с това да им помогнете да опознаят съучениците си. Тази дейност може да помогне на учениците да се опознаят, както и да споделят нещо за Писанията. Разделете учениците по двойки, като сложите два реда столове, разположени един срещу друг. След това поканете учениците да отбележат даден откъс от Писанията и да отговорят на подготвен от вас въпрос за този откъс. Поканете учениците от всяка двойка, седнали един срещу друг, да отговорят на подготвен от вас въпрос за приятелството, който може да им помогне да се опознаят по-добре. Поканете учениците да сменят партньорите си и да повторят процеса няколко пъти, като използват различни въпроси и откъси от Писанията. За да може учениците да работят с всеки партньор, ученикът, седнал на един от столовете в ъглите, не се върти.

Дъска с лепящи бележки

Поставете на дъската няколко въпроса, на които учениците да отговорят, или стихове от Писанията, за които биха могли да споделят прозрения. Всеки ученик записва името си на лепяща бележка(и) и я (ги) поставя до въпроса (въпросите) или стиха (стиховете), на които желае да отговори или да коментира.

Друг вариант: цветовете може да показват какво учениците искат да споделят, т.е. прозрение, въпрос, препратка и т.н.

Направете снимка

Поканете учениците да изберат предмет в класната стая или снимка на телефона си, които може да се използват за преподаване на принцип или учение. Поканете ги да споделят как биха преподали на някого това, което са научили, използвайки предмета или снимката.

Напишете, преди да споделите

Дайте на учениците време да запишат отговори на важни въпроси в дневниците си за изучаване на Писанията, преди да ги поканите да отговорят на глас.

4. Създаване на презентация за наученото от тях

Уроците често канят учениците да направят нещо, което да покаже какво са научили. Това може да включва използването на творчески умения. Следните дейности са няколко начина, по които може да помогнете на учениците да направят това.

Акростих

Използвайте буквите на дадено име, място или учение, за да създадете акростих, като използвате наученото в час. Например един от учениците може да напише акростих, като използва думата faith („вяра“), както следва:

F – Following the example of Jesus Christ (Следване примера на Исус Христос).

А – Acting on promptings from the Holy Ghost (Действие според подтиците на Светия Дух).

I – Including our questions or concerns in our prayers (Включване на нашите въпроси и притеснения в молитвите ни).

T – Trusting God’s prophets (Упование в пророците на Бог).

H – Hoping to receive His promised blessings (Надежда да получим обещаните от Него благословии).

Създаване на приложение

Учениците проектират свое собствено приложение на лист хартия. Приложението може да се отнася за истина, дадена в изучаваните стихове, и да включва дейности, снимки, стихове от Писанията или цитати, които може да помогнат на някого да ги прилага в живота си.

Хиазъм

Хиазъм е фигура на речта, при която втората половина на изречение, абзац или писание отразява и повтаря в обратен ред първата половина. Основното послание се намира в средата (вж. Алма 36 за пример). Поканете учениците да направят хиазъм въз основа на това, което учат. Учениците поставят истината в удебелен шрифт по средата и добавят редове над и под нея с подкрепящи стихове или пророчески изказвания. Може да изглежда по следния начин:

A – какво изпитват учениците относно истината или преживявания, които са имали с нея

Б – какво разбират учениците за истината

В – евангелска истина или принцип

В – евангелска истина или принцип

Б – допълнително разбиране за истината

A – допълнителни преживявания, които учениците са имали с истината, и какво чувстват по отношение на нея

Проучване на комикси

Дайте на учениците празен шаблон за комикс или ги поканете да създадат шаблон на лист хартия. Учениците четат откъса от Писанията и създават комикс, който илюстрира сюжета в откъса. Нека използват последното поле, за да споделят коя според тях е най-ценната истина, която може да се научи от историята. След това може да споделят комиксите си с класа. Друг вариант е да използват тази дейност, за да илюстрират съвременно приложение на истината или принципа.

Създаване на план за урок

Създайте план, който учениците биха могли да използват, за да подготвят кратък урок, реч, послание или начин за споделяне на откъс от Писанията. Може да предоставите празен шаблон, в който учениците да запишат своите открития. Може да упътите учениците да включат различна информация във всяко поле. Например учениците може да напишат заглавие в първото поле, да обобщят ключови стихове в следващото, примери или лични истории в трите дълги полета и свидетелство в последното.

Създаване на брошура

Дайте на всеки ученик лист хартия и ги поканете да го сгънат на три части. Учениците може да създадат заглавна страница, която съдържа принципа или учението, което са открили. Биха могли да направят следващите страници със субтитри и подробности от това, което научават. Може да ги поканите да оставят място на гърба на брошурата, за да напишат всички цели или планове, които са набелязали по време на урока.

Оцветяване на категории

Разпечатайте страница с откъс от Писанията и осигурете цветни моливи за отбелязване на стиховете. Посочете категории като „Обещани благословии“, „Действия с вяра“ или „Заповеди“. Може да бъде определен цвят за всяка категория. Поканете учениците да изучат стиховете и да отбележат оцветените категории, когато ги намерят. Поканете учениците да споделят какво са отбелязали и научили от тази дейност.

Оценка на план

Може да използвате графичен органайзер, за да помогнете на учениците да оценят плановете си. Учениците отговарят на въпросите във всеки раздел на графиката.

Блок схема

Учениците биха могли да създадат графика, която илюстрира връзката между различните решения или понятия в урока. Например може да се използва следната таблица, за да се покаже докъде може да доведат вярата или надеждата в Исус Христос.

Практическо строителство

Раздайте на учениците материали, които биха могли да използват, като например блокчета или глина за моделиране, за да създадат нещо, което представя това, което са изучавали. Например учениците може да използват блокчета, за да изобразят укрепленията, които капитан Мороний заповядва на народа си да построят (вж. Алма 48:7–9). Учениците може да обозначат всяко блокче с начин, по който да се подготвим духовно, за да устоим на атаките на Сатана.

Колаж с изображения

Учениците може да намерят снимки на телефоните си или в Gospel Library, които са свързани с дадена истина. Те биха могли да създадат дигитален колаж и да го споделят с класа.

Знам – питам се – уча

Учениците разделят един лист хартия на три колони. В първата колона записват това, което вече знаят по дадена тема. В следващата записват това, което искат да научат. Третата колона се попълва по време и след урока с нещата, които учениците са научили. Може да ги поканите да открият какво, ако има такива неща, са научили или какво е повлияло на чувствата им по време на урока.

Писма за бъдещето

Учениците може да напишат писмо до себе си, което да бъде отворено и прочетено в точно определен момент (на мисия, при сключване на брак, при раждане на първо дете). Друг вариант е учениците да напишат писмо до близките си в бъдеще. Или може да напишат писмо до бъдещите ученици, които ще дойдат в Семинара, и да обяснят какво са научили и как са се почувствали.

Създаване на меме

Всеки ученик открива принцип от обучението и създава привличащ вниманието израз, който го илюстрира. Помолете ги също така да направят рисунка, която илюстрира принципа. Уверете се, че включват препратката към Писанията. Помолете ги да споделят и обяснят мемето си. Бихте могли да покажете няколко примера от скорошно издание на списание За укрепването на младежите.

Съставяне на план „Ще отида и ще сторя“

Учениците може да изготвят план за предприемане на ефективни и праведни действия въз основа на нещата, които научават и чувстват по време на урока. За да направите това, може да ги поканите да определят какво биха искали да правят и да определят конкретни стъпки за това как ще осъществят плановете си. Това може да включва идентифициране на пречките, които може да имат, и конкретни стъпки за преодоляване на тези пречки. Докато учениците изготвят своите планове, насърчете ги да ги разделят на по-малки стъпки. Правенето на малки промени в нещата, които правят всеки ден, може да им помогне по-често да имат усещане за успех.

Създаване на план „дърво на решенията“

Учениците може да използват дърво на решенията, за да си помогнат за прилагането на евангелски принцип, като изброят плюсовете и минусите на различните решения. Те може да започнат с един въпрос за даден евангелски принцип и след като изредят плюсовете и минусите, да оценят избора си да вземат това решение. Създайте отделни дървета за всеки въпрос и решение в плана.

Например: съставяне на план за изучаване на Писанията.

Въпроси:

1. Кога ще изучавам Писанията? (Направете едно дърво на решенията).

2. Къде ще изучавам Писанията? (Направете друго дърво на решенията).

3. Колко време ще отделя за изучаване на Писанията? (Направете трето дърво на решенията).

В края на процеса трите решения заедно образуват план или цел с конкретни стъпки за нейното постигане.

Нов стих на химн

Учениците може да изберат химн за истината, изучавана в урока. Поканете ги да напишат нов стих на химна въз основа на това, което са научили. Класът може да избере няколко нови стиха, които да покаже и изпее.

Проектно-базирано обучение

Учениците може да създадат проект за няколко урока, към който ще добавят съдържание в следващите уроци/седмици. Това може да бъде стихотворение, химн, видео, арт проект или други творчески прояви, които ще създадат в следващите уроци.

Пренаписване на края

Поканете учениците да пренапишат края на история от Писанията или на история, която сте споделили, все едно героят е взел по-добри/различни решения.

Рецепти

Учениците изготвят рецепти, като използват това, което научават. Бихте могли да започнете, като им покажете пример за рецепта, която включва съставки, мерки и указания. След това помогнете на учениците да следват този модел, за да организират наученото. Те биха могли да озаглавят рецептата си „Как да бъдем въздействащи мисионери“ или „Начини за по-ефективно изучаване на Писанията“ и след това да включат елементите, считани от тях за съществени, като използват Писанията и цитати. Например в Учение и завети 76 учениците може да изредят съставките, мерките и указанията за това как да станем селестиални хора. Насърчете ги да подходят творчески при създаването на рецептите си. Те биха могли да направят рисунка, която представя крайния продукт на рецептата.

Пресъздаване на ситуации

Учениците разиграват примерна ситуация. Има много начини да се направи това. Бихте могли да поканите доброволци да излязат пред класа, за да разиграят примерната ситуация. Учениците може да играят ролите по двойки или на малки групи. Друг вариант е да играете ролята на човек с въпроси и да поканите целия клас да отговори на вашите въпроси или притеснения.

Кратък видеоклип

Поканете учениците да изготвят кратък видеоклип. Те биха могли да създадат сценарий и да решат как да представят нещо, което са научили от урока. Ако е възможно, учениците може да направят видеоклипа и да го споделят с класа.

Публикация в социалните мрежи

Поканете учениците да създадат публикация в социалните мрежи с цел да споделят своите лични вярвания или преживявания, свързани с обсъдените в клас принципи. Това може да е нещо, което публикуват онлайн, или нещо, което създават в дневниците си за изучаване на Писанията. Или може да си представят, че някой е публикувал въпрос, свързан с изучаваното в клас, и да измислят отговор, използвайки придобитите знания. Друг вариант е учениците да изучат скорошна публикация в социалните мрежи на църковен ръководител и да напишат отговор или насърчителна бележка за публикацията. За статия, която е в помощ на учениците да правят съдържателни публикации в социалните мрежи, вижте „Social Media: Power to Change Lives“ For the Strength of Youth, април 2022 г.

Нагледно представяне

Разпределете учениците по групи, за да използват стихове от Писанията, цитати и други материали за изучаване, за да направят плакати или стенни експозиции за класната стая. Техните плакати или експозиции може да включват ключови стихове, въпроси, на които разказът от Писанията може да даде отговор, вечни истини, картини и т.н. Учениците може да се редуват и да разгледат творбите на други групи.

Писане на статия за списание на Църквата

Учениците може да си представят, че пишат статия за списанията За укрепването на младежите, Приятел или Лиахона, в която споделят какво са учили и как това може да помогне на младежите по света. Може да покажете статия като пример. Насърчете учениците да добавят илюстрации, таблици и инфографики.