Appendix

Conversation Group Games

Jeux de groupe de conversation

Ce manuel contient une liste de jeux amusants pour pratiquer l’anglais. Vous pouvez jouer à ces jeux lors de n’importe quelle réunion de groupe. Utilisez les modèles et le vocabulaire de la leçon en cours ou d’une leçon précédente. La plupart de ces jeux nécessitent que vous travailliez avec un partenaire ou un petit groupe.

Questions (10–15 minutes)

Question (10-15 minutes)

Steps

Étapes

1. Sélectionnez une question dans la liste. N’oubliez pas que vous pouvez remplacer les mots soulignés par d’autres mots ou expressions.

2. Faites part de votre réponse au groupe.

3. À tour de rôle, choisissez les questions et faites part de vos réponses. Vous pouvez parler d’autant de questions que vous le souhaitez.

Questions to Review Patterns:

Questions pour revoir les modèles :

• What do you like to do?

• Why do you like to study English?

• Can you tell me about your family?

• What are you wearing?

• What do you do before you come to the conversation group?

• What do you do in the morning?

• When do you work?

• What’s the weather in New York?

• Where do you work?

• What do you do for work?

• Do you like to teach people?

• What do you eat for dinner?

• What foods do you like?

• What do you want for lunch?

• What is your favorite food? How do you make it?

• How much do groceries cost?

• Where do you live?

• Tell me about your house.

• Where is your favorite place to eat?

More Questions:

Plus de questions :

• Tell me about your friends.

• Tell me about your job.

• Tell me about your city.

• Tell me about your favorite place.

• Tell me about your daily routine. What do you do every day?

• What do you like to wear?

• What do you do when you are sick?

• What do you do when you are hurt?

• What is expensive in your city?

• What is cheap in your city?

Notes

Remarques

• Vous pouvez jouer à ce jeu avec l’ensemble du groupe ou en petits groupes de trois à cinq personnes.

• Vous n’êtes pas limité aux questions de cette liste. Vous pouvez en créer de nouvelles. Vous pouvez également modifier les mots soulignés pour créer d’autres questions.

• Si vous voulez rendre ce jeu plus difficile, vous pouvez, à tour de rôle, faire part des réponses dont vous vous souvenez avec chaque membre du groupe.

• Vous pouvez utiliser ces questions avec d’autres jeux ci-dessous, tels que « Chaîne de vélos » ou « Lancer de balles ».

Hot Seat (10–20 minutes)

Chaise chaude (10-20 minutes)

Steps

Étapes

1. Faites deux équipes.

2. Choisir deux élèves (un élève de chaque équipe). Ces élèves s’assoient face au groupe (sur la « chaise chaude »), le dos au tableau.

3. Votre instructeur écrit un mot ou une phrase de vocabulaire au tableau. Les élèves assis sur la « chaise chaude » ne peuvent pas voir le mot.

4. Les équipes ont deux minutes pour aider leur coéquipier sur la « chaise chaude » à deviner le mot écrit au tableau sans le prononcer.

5. La personne sur la « chaise chaude » qui prononce le mot en premier marque un point pour son équipe. Si une équipe dit le mot sur le tableau tout en essayant d’aider son coéquipier à le deviner, elle n’obtient pas de point.

6. Répétez avec de nouveaux mots.

Notes

Remarques

• Créez une à trois équipes en fonction de la taille du groupe.

• Si vous vous réunissez virtuellement, jouez en groupe entier plutôt qu’en équipes. Une personne est sur la « chaise chaude ». Cette personne ne connaît pas le mot. Une personne est le « donneur d’indices ». Le « donneur d’indices » choisit un mot et donne des indices pour que la personne sur la « chaise chaude » puisse deviner le mot.

Ball Toss (10–15 minutes)

Lancer de balles (10-15 minutes)

Steps

Étapes

1. Trouvez une balle, un objet mou ou un morceau de papier froissé.

2. Choisissez une question. (Utilisez celle d’une leçon ou voir « Questions » dans cette annexe).

3. Posez la question et lancez la balle à un élève.

4. L’élève attrape la balle et répond à la question.

5. L’élève pose à nouveau la question et lance la balle à un autre élève.

6. Répétez jusqu’à ce que chaque élève de votre groupe ait répondu à la question. Puis recommencez avec une nouvelle question.

Notes

Remarques

• Pour rendre ce jeu plus stimulant, changez de question à chaque fois que vous lancez la balle.

• Si vous vous rencontrez virtuellement, appelez les noms au lieu de lancer une balle.

Dice Game (10–15 minutes)

Jeu des dés (10-15 minutes)

Steps

Étapes

1. Vous avez besoin d’un dé (ou de cartes numérotées de 1 à 6).

2. Choisissez six verbes et écrivez-les au tableau en les numérotant de 1 à 6.

3. Travaillez avec un partenaire ou un petit groupe. Lancez le dé. Créez une phrase qui utilise le verbe correspondant au numéro obtenu. Jouez à tour de rôle.

Example

Exemple

L’instructeur écrit au tableau :

1. cook

2. stir

3. bake

4. boil

5. cut

6. add

Le premier élève lance le dé et obtient un 6. Il crée une phrase en utilisant add.

• « I add sugar to my oatmeal. »

La deuxième élève lance le dé et obtient un 4. Elle crée une phrase en utilisant boil.

• « I boil eggs for lunch. »

Le troisième élève lance le dé et obtient un 3. Il crée une phrase en utilisant bake.

• « I like to bake cookies. »

Notes

Remarques

• D’autres mots peuvent être utilisés à la place des verbes.

• Si vous vous réunissez virtuellement, travaillez avec l’ensemble du groupe. Utilisez des dés virtuels et créez des phrases à tour de rôle.

Give One, Get One (10–20 minutes)

Donnez-en un, recevez-en un (10-20 minutes)

Steps

Étapes

1. Choisissez un thème pour le groupe (par exemple : la famille, le sport ou la nourriture).

2. Pendant une à deux minutes, écrivez autant de mots que vous connaissez sur le sujet.

3. Levez-vous et faites le tour de la salle. Trouvez un partenaire.

4. Dites un mot de votre liste à votre partenaire. Votre partenaire fait la même chose. S’il s’agit d’un mot nouveau, ajoutez-le à votre liste.

5. Faites à nouveau le tour de la pièce. Trouvez un nouveau partenaire. Répétez le processus.

Example

Exemple

Sujet : famille

Le partenaire A écrit :

• mom

• dad

• sister

• brother

Le partenaire B écrit :

• grandfather

• grandmother

• mother

• father

• aunt

• uncle

• A: What’s one word from your list?

• B: Grandmother.

• A: I don’t have that word. I’ll add it to my list.

• B: What’s a word from your list?

• A: Mom.

• B: I have mother. I will write mom next to mother.

Les deux élèves ajoutent les nouveaux mots à leur liste.

Liste du partenaire A :

• mom

• dad

• sister

• brother

• grandmother

Liste du partenaire B :

• grandfather

• grandmother

• mother, mom

• father

• aunt

• uncle

Notes

Remarques

• C’est un excellent moyen d’apprendre ou de pratiquer un nouveau mot de vocabulaire qui ne figure pas dans la leçon.

• Si vous vous réunissez virtuellement, demandez à chaque personne de lire un mot de sa liste à l’ensemble du groupe plutôt que de travailler en binôme.

Speculation (15–20 minutes)

Deviner (15-20 minutes)

Steps

Étapes

1. Pensez à un verbe.

2. Dites le verbe à haute voix.

3. En utilisant le verbe, créez une phrase vraie à propos d’un autre élève. Dites « I think that you … » pour commencer votre phrase.

4. L’autre élève dit si votre affirmation est vraie ou non.

5. Si c’est vrai, vous obtenez un point. Si elle est fausse, vous n’obtenez pas de point.

6. Le premier élève qui atteint cinq points gagne !

7. Effectuez 10 à 20 tours. Changez de verbe à chaque tour.

Example

Exemple

Élève A (à l’élève B) : The verb is like. I think that you like chocolate.

Élève B : That’s true! (Élève A marque un point.)

Élève B (à Élève C) : I think that you like to play basketball.

Élève C : That’s not true! (Élève B ne marque pas de point.)

Notes

Remarques

• Créez des groupes de trois à cinq personnes.

• Ce jeu comprendra 10 à 20 tours. Vous aurez besoin d’un verbe pour chaque tour. À tour de rôle, dites un nouveau verbe à chaque fois que vous commencez un tour.

Two Truths and One Lie (10–15 minutes)

Deux vérités et un mensonge (10-15 minutes)

Steps

Étapes

1. Pensez à deux choses qui sont vraies à votre sujet. Inventez une chose qui n’est pas vraie. Essayez d’utiliser le vocabulaire et les phrases de la leçon.

2. Lisez vos affirmations à haute voix à votre groupe.

3. Les membres de votre groupe vous posent des questions pour deviner quelle affirmation n’est pas vraie. Répondez à leurs questions.

Example

Exemple

Membres du groupe 1 : I like pizza. I like French fries. I like chocolate. Which is not true?

Les autres membres du groupe posent des questions :

• Q: What is your favorite kind of pizza?A: I like cheese pizza.Q: What is your favorite candy bar?A: I like chocolate and caramel.Q: Where do you like to get French fries?A: I don’t have a favorite place.

Les autres membres du groupe devinent : I think you don’t like French fries.

Membres du groupe 1 : That’s right! I don’t like French fries.

Vocabulary Cards (10–15 minutes)

Cartes de vocabulaire (10-15 minutes)

Steps

Étapes

1. Écrivez 5 à 10 mots de vocabulaire sur de petits morceaux de papier (les notes autocollantes font très bien l’affaire). Mettez les morceaux de papier en pile.

2. Trouvez un partenaire.

3. Retournez les piles de mots de façon à ce que vous ne puissiez pas voir les mots. Changez de pile avec votre partenaire.

4. Choisissez un papier. Ne regardez pas le mot. Tenez le papier sur votre front. Votre partenaire décrit le mot (ou donne une traduction), afin que vous puissiez deviner le mot sur le papier. Si vous devinez correctement, vous obtenez un point.

5. Jouez à tour de rôle. Refaites la même chose pour chaque papier de votre pile.

Notes

Remarques

• Si vous vous réunissez virtuellement, travaillez avec l’ensemble du groupe plutôt que par paires. Chaque personne rédige une liste de mots. Ne montrez pas votre liste au groupe. À tour de rôle, choisissez un mot dans votre liste. Décrivez-le au groupe sans le prononcer. Les membres du groupe devinent le mot.

Bicycle Chain (in person) (10–20 minutes)

Chaîne de vélos (10-20 minutes)

Cette activité ne fonctionne que pour les groupes qui se réunissent en personne.

Steps

Étapes

1. Choisissez une question. (Utilisez celle d’une leçon ou voir « Questions » dans cette annexe).

2. Alignez-vous en deux lignes face à face.

   

3. Les personnes qui se font face sont partenaires.

4. Les partenaires posent la question et y répondent.

   

5. Déplacez-vous en cercle de façon à ce que chaque personne ait un nouveau partenaire.

   

6. Les partenaires posent la question et y répondent.

7. Répétez les étapes 5 et 6.

Notes

Remarques

• Si le nombre de personnes est impair, créez un groupe de trois personnes.

Mingle and Share (in person) (10–15 minutes)

Se mélanger et raconter (en personne) (10-15 minutes)

Cette activité ne fonctionne que pour les groupes qui se réunissent en personne.

Steps

Étapes

1. Choisissez une question. (Utilisez celle d’une leçon ou voir « Questions » dans cette annexe).

2. Levez-vous et trouvez un partenaire.

3. Posez la question à votre partenaire. Mémorisez la réponse de votre partenaire. Répondez à la question de votre partenaire.

4. Faites le tour de la salle et trouvez un nouveau partenaire. Posez des questions et répondez-y. Répétez l’exercice plusieurs fois avec de nouveaux partenaires. Souvenez-vous de toutes les réponses de vos partenaires.

5. Retournez vous asseoir. Dites au groupe ce que vous avez appris.

Example

Exemple

Question: How many people are in your family?

Les élèves se promènent en posant la question et en y répondant avec différents partenaires.

• Maria: How many people are in your family?

  Luna: There are four people in my family. How many people are in your family?

  Maria: Three.

Les élèves disent ce qu’ils ont appris.

• Teacher: How many people are in Maria’s family?

  Luna: There are three people in Maria’s family.