Alyvų kalne mokydamas mokinius apie Savo antrąjį atėjimą, Jėzus Kristus pasakė palyginimą apie talentus. Jis taip pat paaiškino, kad kai Jis vėl ateis, atskirs teisiuosius nuo nelabųjų.
Jėzus Kristus moko Savo mokinius palyginimo apie talentus
Prieš pamoką vienoje klasės pusėje padėkite penkias monetas, kitoje – dvi. Aštuonias monetas įsidėkite į savo kišenę.
Pamoką pradėkite pakviesdami tris mokinius ateiti į klasės priekį ir padėti jums suvaidinti palyginimą, kurį Jėzus Kristus pasakė Savo mokiniams, mokydamas juos apie Savo antrąjį atėjimą.
Paprašykite vieno mokinio garsiai perskaityti Mato 25:14–18. Tegul klasė pasiklauso, ką gavo kiekvienas tarnas ir ką kiekvienas iš jų padarė su tuo, ką gavo.
Ką šeimininkas davė kiekvienam tarnui? (Paaiškinkite, kad šiame palyginime talentai yra pinigų sumos. Iš kišenės išsitraukite aštuonias monetas, penkias jų duokite vienam mokiniui, dvi – antram, o vieną trečiam.)
Ką su duotais pinigais padarė kiekvienas iš tarnų?
Paprašykite mokinio su penkiomis monetomis iš vienos klasės pusės paimti kitas penkias monetas. Mokinio su dviem monetomis paprašykite iš kitos klasės pusės paimti kitas dvi monetas. Mokiniui, turinčiam vieną monetą, pasiūlykite ją paslėpti arba suvaidinti, kad užkasa.
Paprašykite mokinių atiduoti jums monetas ir sugrįžti į savo vietas. Lentoje surašykite šiuos palyginimo simbolius (be paaiškinimų skliausteliuose):
Tarnų šeimininkas (Viešpats Jėzus Kristus)
Tarnai (Viešpaties mokiniai)
Talentai (dovanos ir gebėjimai, kuriuos Savo mokiniams suteikia Viešpats)
Ką jie galėtų simbolizuoti? (Paaiškinkite, kad kai kurios mūsų žemiškosios dovanos ir gebėjimai buvo gauti ir išvystyti dar mūsų ikimirtingajame gyvenime. Žemiškajame gyvenime galime rinktis, ar ir toliau vystysime tas ir kitas dovanas.)
Kodėl, pasak Mato 25:15, šeimininkas kiekvienam tarnui davė skirtingą pinigų sumą? (Mokiniams baigus atsakinėti, atkreipkite dėmesį į tai, jog žodžiai „pagal jo gabumus“ parodo, kad Dievas kiekvienam iš mūsų duoda tokias dovanas ir gebėjimus, kurių mums reikia pagal mūsų aplinkybes.)
Garsiai perskaitykite šiuos klausimus ir paskatinkite mokinius juos apmąstyti:
Kaip manote, kuris tarnas yra panašiausias į jus: turintis penkis talentus, du talentus ar vieną talentą? Kodėl?
Paprašykite vieno mokinio garsiai perskaityti Mato 25:19–21. Tegul klasė pasiklauso, ką šeimininkas pasakė penkis talentus gavusiam tarnui.
Ką šeimininkas pasakė pirmajam tarnui?
Paaiškinkite, kad „didelių dalykų pavedimas“ ir „įėjimas į savo šeimininko džiaugsmą“ Mato 25:21 reiškia savo dieviškojo potencialo įvykdymą bei amžinojo gyvenimo su Dangiškuoju Tėvu gavimą.
Kokio principo galime pasimokyti iš pirmojo tarno patirties? (Mokiniai gali surasti tokį principą: Jei ištikimai panaudosime Viešpaties mums duotas dovanas ir sugebėjimus, tai galėsime įvykdyti savo dieviškąjį potencialą ir įgyti amžinąjį gyvenimą.)
Kaip, pavyzdžiui, galėtume ištikimai panaudoti Viešpaties mums suteiktas dovanas ir sugebėjimus?
Atkreipkite dėmesį, kad antrasis tarnas galėjo imti skųstis, kai pamatė, jog pirmasis tarnas gavo penkis talentus, o jis pats tegavo du. Tačiau jis ištikimai panaudojo jam suteiktus talentus.
Paprašykite vieno mokinio garsiai perskaityti Mato 25:22–23. Tegul klasė pasiklauso, ką šeimininkas pasakė du talentus gavusiam tarnui.
Ką šeimininkas pasakė du talentus gavusiam tarnui?
Nors pirmiems dviem tarnams šeimininkas davė skirtingas pinigų sumas, kodėl, jūsų manymu, šeimininkas jiems atsakė vienodai?
Kokio principo galime pasimokyti iš žmogaus, kuriam buvo duoti du talentai? (Nors mokiniai gali atsakyti savais žodžiais, tačiau turėtų įvardyti tokį principą: Viešpats palaimins mus, jei ištikimai naudosime Jo mums duotas dovanas ir sugebėjimus, kad ir kiek jų turėtume, kad ir kokie jie būtų. Šį principą lentoje užrašykite remdamiesi mokinių žodžiais.)
Paprašykite klasės pamąstyti, ar jie kada nors jautėsi taip, lyg kažkas kitas turėtų daugiau ar geresnių dovanų ir sugebėjimų nei jie patys. Parodykite į jūsų ką tik lentoje užrašytą principą.
Kaip šio principo atsiminimas gali mums padėti, kai jaučiame, kad kažkas kitas gavo daugiau ar geresnių dovanų, nei gavome mes?
Paprašykite vieno mokinio garsiai perskaityti šį vyresniojo Kventino L. Kuko iš Dvylikos Apaštalų Kvorumo teiginį:
Paveikslėlis
Cook, Quentin L.
„Asmeninio talento ugdymas geriausiai atspindi asmeninį tobulėjimą. […] Palaiminimų lyginimas tikrai išvys džiugesį. Negalime tuo pat metu būti dėkingi ir pavydėti. Jei tikrai norime turėti Viešpaties Dvasią ir jausti džiaugsmą ir laimę, turime džiūgauti dėl savo palaiminimų ir būti dėkingi“ (“Rejoice!”, Ensign, Nov. 1996, 29, 30).
Kaip galime išsiaiškinti Viešpaties mums duotas dovanas ir gebėjimus?
Padalinkite mokiniams po popieriaus lapą ir paprašykite jų lapo viršuje užsirašyti savo vardą. Paprašykite jų savo lapą pasiųsti šalia sėdinčiam mokiniui. Paprašykite mokinių užrašyti po vieną dovaną ar gebėjimą, kurį, jų manymu, turi žmogus, kurio vardas užrašytas lape. Nurodykite jiems lapus pasiųsti toliau ir užrašyti jų pastebėtas dovanas ir gebėjimus.
Po kelių minučių paprašykite mokinių lapus grąžinti jų savininkams. Skirkite mokiniams laiko perskaityti, kokias jų dovanas ir gebėjimus mato kiti. Tada paprašykite jų savo lapuose užrašyti atsakymą į tokį klausimą:
Kokiu vienu būdu savo dovanas galėtumėte panaudoti Dievo darbui plėtoti?
Atkreipkite dėmesį, kad palyginime apie talentus taip pat yra įspėjimai dėl mums duotų dovanų ir gebėjimų. Paprašykite kelių mokinių pakaitomis garsiai perskaityti Mato 25:24–30. Tegul klasė pasiklauso, ką šeimininkas pasakė savąjį talentą paslėpusiam tarnui.
Kodėl paskutinis tarnas savo talentą paslėpė? Kaip šeimininkas reagavo į tokį tarno poelgį?
Kodėl šio tarno veiksmai buvo netinkami, nors jis neprarado savo šeimininko pinigų?
Kaip, jūsų manymu, būtų reagavęs šeimininkas, jei šis tarnas būtų atnešęs du talentus?
Kas nutiko su tuo talentu, kurį šiam tarnui davė šeimininkas? (Talentas buvo paimtas ir atiduotas kitam.)
Paprašykite vieno mokinio perskaityti toliau pateiktą vyresniojo Sterlingo V. Silo iš Septyniasdešimties teiginį. Tegul klasė pasiklauso, kodėl prarandame geram nepanaudojamas dovanas ir gebėjimus.
Paveikslėlis
Sill, Sterling W.
„[Trečiasis tarnas] nuostolį patyrė ne dėl to, kad padarė kažką blogai, bet dėl to, kad baimė neleido jam apskritai nieko daryti. Ir būtent tokiu būdu netenkame daugumos savo palaiminimų. […]
Jei žmogus nenaudoja savo rankos raumens, ranka netenka stiprumo. […] Jei nenaudojame savo sugebėjimų, tų sugebėjimų netenkame. Jei praeitais amžiais žmonės negerbė kunigystės, ji buvo iš jų paimta. […] Nei dvasiniai, nei protiniai, nei fiziniai talentai nesivysto, jei jie būna užkasti žemėje“ (The Law of the Harvest [1963], 375).
Kokių principų galime pasimokyti iš talentą paslėpusio tarno? (Nors mokiniai gali pasiūlyti įvairių principų, žiūrėkite, kad jie surastų tokias tiesas: Baimė gali neleisti panaudoti Viešpaties mums duotų dovanų ir sugebėjimų. Jei savo dvasinių dovanų nevystysime darydami gera, tai jų neteksime.)
Kokiais būdais baimė gali mums neleisti daryti gera, panaudojant savo dovanas ir gebėjimus?
Paprašykite mokinių paliudyti apie jų aptartus principus. Paraginkite juos savo dovanas ir gebėjimus išnaudoti plėtojant Viešpaties darbą.
Gelbėtojas išpranašauja nelabųjų atskyrimą nuo teisiųjų Savo antrojo atėjimo metu
Paveikslėlis
Second Coming, The
Parodykite paveikslėlį „Antrasis atėjimas“ (Evangelijos paveikslų knyga [2009], 66 pav.; taip pat žr. LDS.org). Paprašykite vieno mokinio garsiai perskaityti Mato 25:31–33. Tegul klasė pasiklauso, ką Viešpats padarys su žmonėmis žemėje po Savo antrojo atėjimo.
Ką Viešpats padarys su žmonėmis žemėje po Savo antrojo atėjimo?
Kokius gyvulius Viešpats panaudojo nelabiesiems pavaizduoti? Kokius teisiesiems pavaizduoti?
Suskirstykite mokinius poromis. Paprašykite pusės porų kartu garsiai perskaityti Mato 25:34–40 ir surasti, pagal ką Viešpats vienus priskirs prie „avių“ (Mato 25:32–33). Kitos pusės porų paprašykite kartu garsiai perskaityti Mato 25:41–46 ir surasti, pagal ką Viešpats kitus priskirs prie „ožių“ (Mato 25:32–33).
Skirkite pakankamai laiko, tada paprašykite skirtingas eilutes skaičiusių porų susėsti kartu. Paprašykite kiekvienos porų grupės mokinių tarpusavyje apibendrinti ką perskaitė ir aptarti tokius klausimus:
Kaip Viešpats Jį mylinčius žmones (avis) atskiria nuo nemylinčių (ožių)?
Kokio principo galime pasimokyti iš šių eilučių?
Pakvieskite po vieną mokinį iš kiekvienos grupės lentoje užrašyti vieną kartu su grupe surastą principą. Mokiniai turėtų rasti maždaug tokius principus: Mylėdami ir tarnaudami kitiems, parodome savo meilę Viešpačiui. Ignoruodami kitų poreikius, ignoruojame Viešpatį.
Kad padėtumėte mokiniams suprasti šiuos principus, užduokite klausimus, panašius į šiuos:
Kaip Viešpaties dešinėje esantis žmogus pasielgtų su savo mažąja sesute, prašančia padėti paruošti namų darbus?
Kaip Viešpaties kairėje esantis žmogus pasielgtų su savo mokyklos moksleiviu, kuriam koridoriuje iš rankų iškrenta knygos?
Kaip šių principų supratimas gali mums padėti gerinti savo santykius su kitais?
Paprašykite mokinių pagalvoti, kaip per pastarąsias 24 valandas jie elgėsi su kitais. Tada paprašykite jų pamąstyti, ar jie rinktųsi elgtis kitaip, jei ateityje pakliūtų į panašią situaciją. Paraginkite mokinius sugalvoti būdų, kaip jie galėtų dažniau mylėti kitus ir jiems tarnauti, ir paprašykite juos veikti pagal savo planą. Kai kitą kartą su jais susitiksite, galite jų paprašyti papasakoti apie teigiamus patyrimus.
Komentarai ir kontekstas
Mato 25:15. „Jis davė […] kiekvienam pagal jo gabumus“
Prezidentas Džeimsas E. Faustas iš Pirmosios Prezidentūros kalbėjo apie skirtingas mums suteiktas dovanas:
„Visiems savo tarnams, įskaitant kiekvieną turintį kunigystę, Viešpats suteikia dvasinius talentus. […] Kadangi visų mūsų patyrimas, gabumai ir stiprybė nevienodi, mes turime skirtingas galimybes panaudoti šias dvasines dovanas, bet mes visi turėsime duoti ataskaitą apie tai, kaip panaudojome tas mums suteiktas dovanas ir galimybes“ („Tikiu, kad galiu, žinau, kad galiu“, 2002 m. spalio visuotinės konferencijos medžiaga,).
