Обучение за съставяне на график на уроците

Въведение

В програмата Семинар ние следваме графика на Следвайте Ме, елате с Мен. Затова програмата Семинар играе поддържаща роля на обучението на учениците у дома. Въпреки че този подход рационализира изучаваното от учениците в Семинар, той изисква някои корекции в начина, по който областите и програмите на местно ниво ще използват учебната програма в Семинар. В много случаи, поради сложността на корекциите, може да е най-добре областните администратори, координаторите или програмните администратори да съставят графика вместо учителите. По този начин те ще помогнат на учителите, като им спестят време. Въпреки това някои учители все пак ще трябва да приспособят графика, който им се предоставя.

Насоки за съставяне на график за Семинар

Поставяйте на първо място овладяването на ученията

Когато съставяте графика, ще трябва да обърнете особено внимание кога да насрочите уроците за овладяване на ученията. Следват важни насоки за насрочване на учебни дейности за овладяване на ученията:

• Определете кога да преподавате Придобиване на духовно знание, части 1, 2 и 3. Тези уроци запознават учениците с принципите за придобиване на духовно знание. Най-подходящото време за тяхното преподаване е в началото на академичната учебна година, преди да се преподават уроци върху откъси за овладяване на ученията.

• Уверете се, че 24-те урока върху откъсите за овладяване на ученията и свързаните с тях контекстуални уроци са включени в графика, за да бъдат преподадени по време на програмата Семинар. Повечето уроци върху откъси за овладяване на ученията ще бъдат в унисон с другите уроци през годината, докато тече програмата Семинар. Най-добре е да оставите тези уроци възможно най-близо до момента, когато ще се изучава съответният за тях откъс от Писанията в Следвайте Ме, елате с Мен. Определете кои уроци върху откъси за овладяване на ученията ще пропуснат учениците, когато са във ваканция. Преместете тези уроци в седмица, когато има преговор на откъсите за овладяване на ученията, за да бъдат преподадени на мястото на преговора. Освен да преместите тези уроци, не забравяйте да преместите и свързаните с тях контекстуални уроци, в които откъсите се представят за пръв път. Контекстуалните уроци се намират в Ръководството за учителя в Семинар, непосредствено преди всеки урок върху откъс за овладяване на ученията. Преместването на тези два урока означава, че преговорът на откъсите за овладяване на ученията и още един урок през съответната седмица ще трябва да бъдат заменени.

• Определете дата за уроците за преговор, свързани с оценяването на овладяването на ученията, както и за самите оценявания. Учителите провеждат в края на всеки семестър този преговор и оценявания в своите класове, за да помагат на учениците да оценяват колко добре са научили съответните откъси в курса. Графикът може да включва „Овладяване на ученията: Преговор за оценяване 1“, след като учениците са взели всички уроци върху откъси за овладяване на ученията, които отговарят на откъсите в съответното оценяване. „Овладяване на ученията: Оценяване 1“ може да бъде насрочено около една седмица след преговора. По подобен начин графикът може да бъде приспособен, за да включва „Овладяване на ученията: Преговор за оценяване 2“ и „Овладяване на ученията: Оценяване 2“, след като учениците са изучили уроците върху откъсите за овладяване на ученията, които отговарят на откъсите в съответното оценяване.

• Погрижете се учениците всяка седмица да имат занимание за овладяване на ученията. През седмиците, в които няма урок за придобиване на духовно знание, урок върху откъс за овладяване на ученията, урок-преговор за оценяване на овладяването на ученията или оценяване на овладяването на ученията, насрочете преговор на откъси за овладяване на ученията. В ежеседмичните уроци в Ръководството за учителя в Семинар вече има включен преговор на откъсите за овладяване на ученията, когато няма урок върху откъс за овладяване на ученията или урок за придобиване на духовно знание.

Следвайте графика на Следвайте Ме, елате с Мен

В повечето случаи, съгласувайте вашия график с графика на Следвайте Ме, елате с Мен. Има някои раздели в седмичния график на Следвайте Ме, елате с Мен, които са много съдържателни и включват редица откъси за овладяване на ученията. За да балансирате овладяването на ученията като седмично преживяване със седмиците, в които се изучават особено богати на съдържание откъси от Писанията, може да разпределите уроците в графика така, че учениците да започнат да изучават откъса от Писанията в Семинар една седмица, преди да дойде редът му в графика на Следвайте Ме, елате с Мен, или да продължат да го изучават през следващата седмица.

Обаче това трябва да се случва рядко. Учениците обикновено трябва да изучават в Семинар същия откъс от Писанията, който изучават у дома със Следвайте Ме, елате с Мен.

Съобразявайте се с местния училищен график и посрещайте местните нужди

Съгласувайте възможно най-добре графика с местните училищни ваканции и други прекъсвания в учебния график. Когато една седмица от Семинара бъде пропусната заради прекъсване в местния училищен график, не забравяйте отново да поставяте на първо място овладяването на ученията. През тези седмици ще трябва да изберете кои други уроци да включите в графика. Може да се наложи да направите седмичен преглед на целите на различните уроци или дори да прегледате самите уроци, за да определите кои учебни дейности ще са най-подходящи за учениците.

Когато съставяте графика, не забравяйте да посрещате нуждите на учениците във вашата област или програма. Има въвеждащи уроци, включени в началото на Ръководството за учителя в Семинар, които могат да бъдат включени в графика през учебната година. Освен това, учениците може да се възползват и от друг тип учебни занимания, които не са включени в ръководството на учителя. Тези занимания може да включват уроци, които помагат на учениците да се подготвят за скорошна обща конференция или духовно послание за младежи, или да размишляват върху тях. Този тип дейности може да бъдат включени в графика.

Разглеждане на ситуации

По-долу са представени две примерни ситуации, които илюстрират как да прилагате току-що обсъдените насоки, когато съставяте график.

Андре Моралес, координатор

Учениците в региона, където брат Моралес координира програмата Семинар, започват училище на 6 март. Той започва да подготвя графика за учителите на тези ученици, за да им помогне. Брат Моралес започва, като разглежда графика за Следвайте Ме, елате с Мен, за да види кой откъс от Писанията ще се изучава през тази седмица. Установява, че откъсът от Писанията за седмицата на 6 март е Матей 9–10, Марк 5 и Лука 9. За тази седмица, в Ръководство за учителя в Семинар, той вижда следните пет урока:

Брат Моралес разбира, че ще има много нови ученици в програмата Семинар и затова решава да започне семестъра, като избере няколко урока от уводните материали в Ръководство за учителя в Семинар: Нов завет. Той избира „Въведение в Новия завет“ и „Изучаване на Писанията“.

Доволен е от този свой избор, но се затруднява кои други уроци да насрочи за първата седмица. Отваря на седмичния преглед за тази седмица и се запознава с целите на всеки урок поотделно. Брат Моралес е убеден, че учениците ще имат чудесни преживявания с двата урока в Марк 5, но също осъзнава, че учениците трябва да се запознаят с овладяването на ученията. Затова, той добавя урока „Въведение към овладяването на ученията“. Като последни два урока за седмицата, решава да използва посочените в Марк 5. Така, първата седмица в графика изглежда по следния начин:

За следващата седмица, брат Моралес вижда, че в графика има откъс за овладяване на ученията в Матей 11:28–30.

Той смята, че учениците първо трябва да разберат принципите за придобиване на духовно знание, преди да вземат урока върху откъса за овладяване на ученията в Матей 11:28–30. Решава да насрочи и трите урока за придобиване на духовно знание в началото на седмицата. След това насрочва контекстуалния урок и свързания с него урок върху откъс за овладяване на ученията в Матей 11:28–30.

За всяка от следващите седмици, брат Моралес решава да следва реда, в който са организирани уроците в ръководство за учителя, с някои изключения. Той преглежда графика на Следвайте Ме, елате с Мен и забелязва, че за времето, когато учениците са били в лятна ваканция и програмата Семинар не се е провеждала, има още четири откъса за овладяване на ученията, които са били изучавани. Брат Моралес трябва да включи в графика уроците върху откъси за овладяване на ученията и съпътстващите ги контекстуални уроци за следните четири откъса: Лука 2:10–12, Йоан 3:5, Йоан 3:16 и Матей 5:14–16. Обърнете внимание как той приспособява следващите няколко седмици, за да е сигурен, че учениците ще изучават всички откъси за овладяване на ученията и свързаните с тях контекстуални уроци.

След като брат Моралес изпълнява графика до този момент, той забелязва, че следващата седмица е Великден. В Ръководството за учителя в Семинар няма съдържание за седмиците около Великден или Коледа, включени в Следвайте Ме, елате с Мен, затова брат Моралес може да насрочи уроци по свой избор за тази седмица. Той може да включи уроци, които учениците са пропуснали през лятото. Брат Моралес решава да насрочи за тази седмица двата оставащи урока върху откъси за овладяване на ученията и свързаните с тях контекстуални уроци, пропуснати поради лятната ваканция. В графика остава едно свободно място за урок и той решава да добави урок от уводните материали, които учениците все още не са изучавали.

Сега, когато брат Моралес е включил в графика всички уроци върху откъси за овладяване на ученията и свързаните с тях контекстуални уроци, той следва реда на уроците в ръководството за учителя. Понякога има седмици с допълнителен неучебен ден. През тези седмици, той отново поставя на първо място уроците за овладяване на ученията и преценява кой от другите уроци за седмицата да не включи в графика.

Брат Моралес следва този модел до последните няколко седмици от първата половина на курса. Когато остават две седмици, той включва урока „Овладяване на ученията: Преговор за оценяване 1“ вместо преговора на откъсите за овладяване на ученията. Следващата седмица, която е последната за първата половина на курса, брат Моралес решава да насрочи урока „Овладяване на ученията: Оценяване 1“. Той го насрочва в началото на седмицата, за да може учениците да разполагат с няколко допълнителни дни, ако някои от тях отсъстват в деня на провеждането на оценяването или трябва да се явят на него повторно.

Стейси Ричардс, ръководител на Семинара като част от учебната програма

Вторият семестър на учебната година в района, където сестра Ричардс и нейният факултет преподават, продължава от 3 януари до 27 май. След това учениците излизат в лятна ваканция до 22 август.

Сестра Ричардс може да състави график с минимални разминавания от начина, по който е организирано ръководството за учителя за първата част от семестъра. Въпреки това, докато сравнява учебния график с графика в Следвайте Ме, елате с Мен, тя забелязва, че учениците ще бъдат в лятна ваканция, когато са насрочени за преподаване два от откъсите за овладяване на ученията, които са включени в първата половина на учебната програма. Тези откъси са Йоан 17:3 и Лука 24:36–39. Понеже една от целите на овладяването на ученията е да може да се прави преход между учебното и неучебното време на учениците, сестра Ричардс решава да намери място, където да включи тези откъси през текущия семестър. Тя също знае, че трябва да насрочи уроците „Овладяване на ученията: Преговор за оценяване 1“ и „Овладяване на ученията: Оценяване 1“, преди учениците да излязат в лятна ваканция.

За да направи тези корекции, сестра Ричардс решава да започне от последната седмица на семестъра и да върви в обратен ред, докато успее да намери време за оценяването, преговора за оценяването, уроците за овладяване на ученията и придружаващите ги контекстуални уроци, както и всички други необходими уроци. Тя решава да не преподава урока „Овладяване на ученията: Оценяване 1“ през последната седмица на семестъра, защото се случват промени в учебния график и има вероятност много ученици да отсъстват през тази седмица. Затова графикът за последната седмица остава непроменен.

Понеже знае, че урокът „Овладяване на ученията: Преговор за оценяване 1“ трябва да се преподаде преди урока за оценяване, сестра Ричардс решава да го вмъкне като първи урок в предпоследната седмица на семестъра и да вмъкне урока за оценяване като последен урок в същата седмицата. Това ще позволи на учениците няколко дни да изучават откъси, с които може да не са добре запознати след преговора.

После тя решава, че преговорът би бил най-ефективен, след като учениците са изучили всички уроци върху откъси за овладяване на ученията. Като премества урока за овладяване на ученията Матей 22:36–39 и свързания с него контекстуален урок в края на предходната седмица, тя успява да постигне тази цел, като същевременно оставя пауза от няколко дни между преговора и оценяването.

След това сестра Ричардс забелязва възможност да вмъкне в графика урока за овладяване на ученията Йоан 17:3 заедно с придружаващия го контекстуален урок. Първоначално тези уроци са били определени за преподаване по време на лятната ваканция. След като прочита целите на всеки от останалите уроци за седмицата, тя решава да не премества трите урока, които според нея са най-необходими за учениците в нейния район. Не вижда нужда от други промени за седмицата от 24 до 30 април.

Сестра Ричардс знае, че остава още един урок върху откъс за овладяване на ученията, Лука 24:36–39, който все още не е включен в графика. Той също по принцип е трябвало да бъде преподаден по време на лятната ваканция. Тя забелязва, че в седмицата от 17 до 23 април има урок за преговор на откъсите за овладяване на ученията, който може да бъде заменен с урока Лука 24. Но докато продължава да преглежда графика, сестра Ричардс забелязва, че за седмицата около Великден няма насрочени уроци.

Осъзнавайки, че урокът за овладяване на ученията Лука 24, заедно със съпътстващия го контекстуален урок, ще бъде идеален за седмицата около Великден, тя решава да го вмъкне там. След това проверява кои други уроци ще пропуснат учениците през лятната ваканция и преценява, че най-важните от тях, които може да преподаде, са уроците за страданията на Спасителя в Гетсиманската градина, за Неговото разпъване на кръст и за свидетелите на Неговото Възкресение. Тя допълва графика за седмицата около Великден, като вмъква тези уроци.

Чрез направения от нея подбор на уроци, сестра Ричардс успява да постави на първо място за учениците овладяването на ученията, както и да им осигури през седмицата около Великден ценни учебни преживявания, съсредоточени върху Спасителя.

През останалата част от семестъра, тя успява да организира уроците така, че да следват внимателно реда в Ръководството за учителя.