Prinsipper for Kristus-lignende undervisning: Oppfordre til flittig studium

Hjelp elevene å ta ansvar for sin egen læring.

Ferdighet

Motstå tendensen til å respondere på alle kommentarer og spørsmål, og be klassen svare.

Definer

Lærere kan oppfordre til flittig studium ved å etablere et mønster der elevene svarer hverandre i et klasserom istedenfor eller før læreren. Når lærere lar elevene dele sine tanker om kommentarer og spørsmål fra jevnaldrende, holder fokuset seg på elevene og drøftingene blir mer engasjerende med økt elevdeltagelse. Én måte å etablere dette mønsteret på er ved å stille spørsmål som lar elevene dele sine tanker og inntrykk om hva andre har sagt, istedenfor eller før læreren kommenterer.

Modell

Her er noen eksempler på spørsmål du kan stille for å be klassen dele sine tanker om en elevs kommentar eller spørsmål:

• Hvem kan fortelle om en opplevelse knyttet til det Gary nettopp sa?

• Hva overrasket eller gjorde inntrykk på deg ved Lucindas kommentar?

• Hvem kan vitne om det Peter nettopp sa?

• Hva kan du dele om det du har lært når du har grunnet på dette spørsmålet?

Klikk her for å se en video av denne modellen.

Øv

For hver av følgende situasjonsbeskrivelser, velg ett av modellspørsmålene du vil stille klassen, eller et av dine egne, istedenfor å kommentere elevens spørsmål eller kommentarer.

• I løpet av leksjonen stiller Amy følgende spørsmål: “Hvordan kan jeg vite om en tanke er en tilskyndelse eller om det er mine egne tanker?”

• Under en leksjon i Det gamle testamente sier Kyle: “Jeg synes det er ganske fantastisk å se at Herren innbyr Israel til å omvende seg og komme tilbake til ham, til tross for hvor mange ganger de har vendt seg bort fra ham.”

• Tenk på en kommentar eller et spørsmål fra en elev i en klasse nylig. Hvordan kan du respondere ved å bruke denne ferdigheten?

Drøft eller overvei

• Tenk på hvordan du vanligvis responderer når en elev kommenterer noe i klassen.

• Hvilke positive resultater kan du oppleve når du hjelper elevene å svare hverandre istedenfor at eller før du kommenterer?

Innarbeid

• Under forberedelsen til neste leksjon, velger du noen av modellspørsmålene, eller de du lager på egenhånd, som vil la elevene svare hverandre.

Vil du vite mer?

• “Frelseren hjalp andre å ta ansvar for sin læring”, i “Oppfordre til flittig studium”, Undervisning på Frelserens måte (2022), 24–25

• En aften med en generalautoritet – Eldste Bednar drøftelse (video), ChurchofJesusChrist.org

Ferdighet

Fokuser på hva eleven kan gjøre i klassen, som det vanligvis er læreren som gjør.

Definer

Elevene kan ta ansvar for egen læring i klassen ved å gjøre ting som det vanligvis er læreren som gjør. Under forberedelser til leksjoner kan lærere:

• Se på en skriftbolk de kommer til å undervise om i fremtiden.

• Tenke over pensumet og noe av det de vanligvis ville gjort når de underviser denne bolken (for eksempel stille spørsmål, lede en drøfting, skrive på tavlen, dele innsikt og så videre).

• Spør deg selv: “Hva kan jeg få elevene til å gjøre i klassen, som det normalt er jeg som gjør?”

• Skriv ned inntrykk i leksjonsplanen og implementer dem i løpet av leksjonen.

Dette gir elevene flere muligheter til å delta aktivt i læringsprosessen, noe som kan legge til rette for dypere åndelig vekst.

Modellene og øvelsene nedenfor er generelle eksempler. Opplæringen vil være mer effektiv hvis modeller og anledninger til å øve knyttes til de neste leksjonene som dekkes av pensumet.

Modell

• Når hun forbereder neste leksjon, ønsker søster Lawas å oppfordre elevene til å delta i en drøfting om prinsippene de har oppdaget. Før hun lager spørsmålene de skal drøfte, spør hun seg selv: “Hva kan jeg få elevene til å gjøre i klassen, som det normalt er jeg som gjør?” Søster Lawas bestemmer seg for at hun vil be elevene om å lage spørsmålene som skal drøftes i klassen denne gangen, og skriver et notat i leksjonsplanen sin.

Klikk her for å se en video av denne modellen.

Øv

Hvilke av tingene du planlegger å gjøre som lærer, kan du be elevene om å gjøre i klassen i følgende situasjoner?

• Du planlegger å skrive opp elevenes svar på tavlen, mens de svarer på et spørsmål om å fokusere på Frelseren under nadverden.

• Du planlegger å fortelle om en personlig erfaring knyttet til et kommende prinsipp.

• Tenk på en kommende leksjon. Hva kan du be elevene om å gjøre i klassen, som du planlegger å gjøre som lærer?

Drøft eller overvei

• Etter øvingen, hvilken verdi mener du det er i å se etter måter å la elevene gjøre det du vanligvis ville gjort?

• På hvilke andre måter føler du at dette kan gjøres i klasserommet sammen med elevene?

Innarbeid

• Når du forbereder neste leksjon, bør du ta deg tid til å tenke over hva du vanligvis ville gjort i klassen, og deretter stille deg selv spørsmålet: “Hva kan jeg få elevene til å gjøre, som det vanligvis er jeg som gjør?” Skriv ned inntrykkene dine, og se etter måter å ta dem i bruk på.

• Hvordan kan du gjøre det å stille deg selv spørsmålet “Hva kan jeg få elevene til å gjøre, som jeg vanligvis gjør?” til en vane under forberedelse av leksjoner?

Vil du vite mer?

• “Frelseren hjalp andre å ta ansvar for sin læring”, i “Oppfordre til flittig studium”, Undervisning på Frelserens måte (2022), Evangeliebibliotek

• David A. Bednar og Chad H Webb, “Discussion” (en aften med en generalautoritet, 7. feb. 2020), Evangeliebibliotek

  Legg merke til hvordan eldste Bednar praktiserer denne ferdigheten gjennom hele opplevelsen.