학습자들이 배우고 있는 진리를 다른 사람들에게 나누도록 격려한다.

기술

학생들이 복음과 관련된 대화를 할 기회를 만들거나 그러한 대화를 시작하도록 돕는다.

정의하기

주님은 청소년과 청년 성인들에게 이스라엘의 집합을 도우라고 요청하셨다. 그들은 자신의 믿음과 간증을 다른 사람들에게 나누면서 더 많은 것을 배우고 구주와 그분의 복음으로 더 깊이 개심하게 될 것이다. 어떤 학생들은 이러한 복음 대화를 어떻게 시작해야 할지 몰라 어려움을 겪는다. 학생들은 다음과 같이 함으로써 다른 사람들과 복음에 관련된 대화를 시작할 수 있다. (1) 예수 그리스도와 그분의 복음에 대해 현재 배우고 있는 것을 생각해 본다. (2) 이러한 대화가 유익이 될 사람을 숙고해 본다. (3) 그 사람과 어떻게 토론을 시작할지 결정한다. 『와서 나를 따르라』 수업을 가르치거나, 반 토론을 이끌거나, 쪽지를 쓰거나, 문자 메시지를 보내거나, 교회에 관한 기사를 공유하는 것과 같은 다양한 방법을 통해 이렇게 할 수 있다. 이것의 목적은 믿음이나 경험을 나누는 것이 아니라 복음에 대한 대화를 시작하는 것이다. 그렇게 함으로써 다른 사람들의 질문을 끌어내며 앞으로 더 많은 대화를 유도하게 된다.

참고: 이렇게 하는 것을 두려워하는 학생이 있다면 그들이 예수 그리스도에 대해 생각하고 그분께 의지하도록 도울 방법을 생각해 본다. 주님께서는 그들이 당신의 진리를 나누기 위해 입을 열 때 그들을 도와주실 것이다.

아래의 시범 사례와 연습하기는 일반적인 예시이다. 교과 과정에서 다루게 될 다음 공과에 시범 사례와 연습하기를 결부한다면 좀 더 효과적인 훈련이 될 수 있다.

시범 사례

수업이 끝날 무렵, 학생들에게 무엇인가를 나누고 싶은 사람에 관해 생각해 보라고 한다. 그 사람에게 짧은 쪽지를 쓰거나 문자를 보내 보라고 권유한다. 이렇게 하면 서로 만났을 때 그 사람과 복음에 관한 대화를 나눌 기회를 가지게 될 것이다. 예를 들어, 학생들은 다음과 같이 문자 메시지를 보낼 수 있다.

“오늘 세미나리에서 어떤 것에 대해서 이야기했는데 네 생각이 났어. 다음에 만나면 그것에 대해 이야기해 줄게.”
“나는 구주의 용서하시는 능력에 대해 쭉 생각해 왔어. 그분에 대해 더 깊이 생각해 볼 수 있도록 네가 나를 좀 도와줄 수 있을까? 가능하다면 편한 시간을 알려 줄래?”

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연습하기

학생들이 복음에 관련된 대화를 시작하는 방법을 이해하도록 돕기 위한 예로 사용할 수 있는 문구를 세 가지 생각해 본다.

토론 또는 숙고하기

학습자들이 복음에 관련된 대화를 시작하도록 돕는 것에 대해 여러분은 무엇을 배웠는가?
학습자들이 자신의 믿음과 간증을 가족에게 나눌 수 있도록 돕는 것은 어떻게 세미나리 또는 종교 교육원에서의 경험이 진정한 가정 중심의 경험이 되게 할 수 있는가?

적용하기

복음에 관련된 대화를 시작하기 위해 학생들이 작성할 수 있는 메시지의 몇 가지 예를 나눈 다음, 수업 시간에 그것을 실제로 나눠 보게 한다. 다른 학생들에게 메시지를 발표한 학생(들)이 개선할 수 있는 점을 알려 달라고 한다. 준비되면 대화를 시작해 보라고 권유한다.

더 알아보고 싶은가?

러셀 엠 넬슨, “How to Share the Gospel,” New Era, July 2011, 48
“복음 나누기”, ChurchofJesusChrist.org

기술

학습자들이 배우고 있는 것들을 서로 나눌 권유문을 준비한다.

정의하기

학생들이 배운 것을 나누는 데 도움이 되는 권유문은 단순하고 명확하며 구체적이다. 이 지침은 학생들이 서로 가르치고, 설명하고, 나누고, 질문하고, 간증하는 데 도움이 되는 지침이다. 이런 권유문에는 보통 다음과 같은 요소들이 들어 있다.

그들이 배운 것을 나누는 이유.
나눌 내용.
나눌 시간 및 대상.

학생들은 자기 생각을 나누기 위해 준비할 시간이 필요할 수도 있다. 이는 한 사람, 소그룹, 또는 반 전체와 나누라는 권유문이 될 수도 있다. 학생들에게 배운 것을 서로 나누도록 권유하는 것은 대화에 참여하는 모든 학생을 성신이 교화할 수 있게 해 주는 신앙의 행위이다.

시범 사례

다음은 교실 환경에서 이것이 어떤 모습일지를 보여 주는 몇 가지 예이다.

“시간을 내어 제3니파이 11장 10~15절을 읽어 주셔서 감사합니다. 여러분이 예수 그리스도에 관해 배운 점과 그것이 여러분에게 중요한 이유를 나눌 기회를 드리고 싶습니다. 옆에 있는 사람 쪽으로 돌아앉아서 이 성구에서 여러분이 예수 그리스도에 관해 배운 점과 그것이 여러분에게 중요한 이유를 서로 나눠 주시겠습니까?”
“일 분 정도 시간을 더 드릴 테니 마태복음 14장 22~33절에서 베드로가 예수 그리스도와 함께한 경험에서 배운 것을 적어 보십시오. 저는 여러분 각자가 반원들과 함께 나눌 만한 귀중한 것이 있다는 것을 알고 있습니다. 먼저 베드로가 예수 그리스도와 함께한 경험에서 배우게 된 점 한 가지를 기꺼이 나눠 줄 분이 있을까요?”
“잠시 후, 반을 소그룹으로 나눠서 예수 그리스도에 대한 신앙을 키우는 것에 관해 여러분이 배우고 있는 내용을 토론하겠습니다. [학생들에게 잠시 시간을 주고, 권유문의 다음 부분을 전한다.] 서너 명씩 그룹을 지어 주시겠습니까? [또는 규모가 큰 반이라면 더 큰 그룹으로 나눌 수도 있다.] 그룹을 다 지었으면 서로 돌아가면서 예수 그리스도를 믿는 신앙이 강화된 경험을 나눠 주십시오.”

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연습하기

가장 최근에 작성한 공과 계획을 살펴보고 학생들에게 두세 명씩 그룹을 지어 배운 것을 나눠 달라는 권유문을 준비한다.
앞으로 가르칠 교과 과정의 경전 블록을 살펴본다. 학생들이 옆에 앉은 사람과 개인적인 경험이나 간증을 나눌 수 있는 권유문을 준비한다.

적용하기

앞으로 몇 주 동안 공과를 준비하면서, 학생들이 배운 것을 다른 사람과 일대일로, 또는 소그룹으로 나눌 기회를 각 공과에 적어도 한 번씩 포함하도록 한다.

토론하고 숙고하기

이것이 학생 참여에 어떤 변화를 불러올까?
여러분은 지금까지 학생들이 서로 나눌 때 어떤 유익이 생기는 것을 발견했는가?

더 알아보고 싶은가?

“데이비드 에이 베드나 장로와 함께하는 저녁 모임”(총관리 역원과 함께하는 저녁 모임, 2020년 2월 7일), ChurchofJesusChrist.org
교리와 성약 88:122