그리스도와 같이 가르치는 원리: 교리를 가르친다

학습자가 경전에서 진리를 구하고 인식하고 이해하도록 돕는다.

기술

학생들이 경전 학습 방법에 대한 현재 자신의 이해 정도와 능력을 인식하는 데 도움이 되는 학생 자기평가를 작성한다.

정의하기

자기평가는 학생들이 선택의지를 행사하고 자신의 학습 경험에 책임 의식을 갖는 것을 배우는 중요한 방법이다. 학생들에게 경전 학습 방법을 자주 평가하게 하면 교사는 학습자가 독립적으로 경전 공부를 하도록 돕기 위해 어떤 유형의 학습 경험을 제공해야 하는지 알 수 있다. 이러한 평가는 척도형 문항, 개방형 문항 또는 자기평가 문항과 같은 다양한 형태가 있다. 이를 통해 교사는 학생들이 다음과 같이 하도록 도울 수 있다. (1) 자신의 현재 경전 학습 경험을 평가한다. (2) 개선하고 싶은 점이 무엇인지 파악한다. (3) 원하는 결과를 얻는 데 도움이 될 학습 방법을 선택한다.

시범 사례

다음은 경전 학습 방법에 관한 다양한 자기평가의 시범 사례이다.

• 1부터 10까지 척도로 표시할 때, 나는 경전의 모든 장에서 예수 그리스도를 찾는 것에 대해 얼마나 자신하는가?

• 만약 내가 … 한다면 나는 경전의 모든 장에서 예수 그리스도를 더 잘 찾을 수 있다고 생각한다.

• 경전의 모든 장에서 내가 예수 그리스도를 찾는 데 도움이 될 수 있는 학습 방법은 …

이 시범 사례에 관한 동영상을 보려면 여기를 클릭한다.

연습하기

“정의하기” 부분에 나열된 세 가지 요소가 포함된 경전 학습 기술 자기평가를 만들어 본다. 누군가에게 그것을 살펴보고 얼마나 도움이 되리라고 생각하는지 이야기해 달라고 한다.

토론 또는 숙고하기

• 학습자가 자신의 경전 학습 방법을 평가하도록 돕는 것의 중요성에 관해 무엇을 배우고 있는가?

• 학습자가 자신의 경전 학습 방법을 평가하도록 도와주는 것이 어떻게 하나님의 말씀을 더 의미 있게 경험할 수 있는 그들의 능력을 키워 주는가?

적용하기

• 학생들에게 지금부터 학년말까지 매주 자신의 개인 경전 학습 방법을 평가해 보라고 한다.

더 알아보고 싶은가?

• “제5과: 효과적인 경전 공부의 기술,” Scripture Study—The Power of the Word Teacher Manual, ChurchofJesusChrist.org

• “Daily Scripture Study and Goals[일일 경전 공부 및 목표]”, 현임 지도자 자료

기술

미디어와 개인적인 이야기, 실물 공과를 신중히 선택하기 위한 평가 질문을 생각해 본다.

정의하기

닐 엘 앤더슨 장로는 세미나리 및 종교 교육원 교사들에게 “미디어와 개인적인 이야기, 실물 공과를 선택할 때 주의를 기울이십시오. 그것들을 효과적으로 사용한다면 흥미와 깊이를 더할 수 있습니다. 하지만 만일 지나치게 강조된다면 가르침에 방해가 될 수 있습니다. 수단에 메시지가 가려질 수도 있습니다.”(“예수 그리스도의 권능과 순수한 교리”[교회 교육 기구 종교 교육자에게 전한 말씀, 2023년 6월 11일], 복음 자료실) 교사는 신중하게 자신의 선택을 결정하는 데 도움이 되는 평가 질문을 생각함으로써, 이 권고에 주의를 기울일 수 있다. 다음은 스스로 자문해 볼 수 있는 질문의 예이다.

1. 이것이 가르치고 있는 내용을 흐리지 않고도 흥미나 깊이를 더하는가?

2. 이것은 학생들이 수업 내용을 이해하는 데 도움이 되는가?

3. 시간이 너무 많이 걸리지는 않는가?

4. 그것이 반원들을 구주와 메시지에 연결해 주는가, 아니면 멀어지게 하는가?

교사가 공과를 준비하는 동안 잠시 멈추어 미디어나 이야기, 또는 실물 공과를 통해 무엇을 사용하려고 하는지를 생각한다면, 성신은 교사가 주의를 기울여 메시지의 의도에서 벗어나지 않도록 도와줄 것이다.

아래의 시범 사례와 연습하기는 일반적인 예시이다. 교과 과정에서 다루게 될 다음 공과에 시범 사례와 연습하기를 결부한다면 좀 더 효과적인 훈련이 될 수 있다.

시범 사례

• 홍 자매는 앨마서 5장에 관한 공과를 준비하고 있다. 그녀는 실물 공과를 나누고 싶어 한다. 그녀는 활동을 구성하고 자료를 모으면서 다음과 같이 자문한다. “이 실물 공과가 반원들을 구주와 메시지에 연결해 주는가, 아니면 멀어지게 하는가?” 그녀는 그 수업이 학생들을 예수 그리스도와 연결해 줄 것으로 판단하고 그것을 자신의 수업 계획에 포함한다.

이 시범 사례에 관한 동영상을 보려면 여기를 클릭한다.

연습하기

• 여러분은 기도의 원리를 가르치려고 준비하고 있으며, 교회에서 제작한 기도에 관한 동영상을 공유하고 싶다. 이 동영상의 사용 여부를 결정하기 위해 어떤 질문을 고려해 볼 수 있는가? 위의 질문 중 하나 이상이나 자신이 직접 생각해 낸 질문 하나를 사용하여 동영상의 사용 여부를 결정한다.

• 다음 공과에서 미디어, 개인적인 이야기, 실물 공과를 사용할 수 있는 부분을 찾아본다. 무엇을 사용할지를 결정하기 위해 어떤 질문을 고려해 볼 수 있는가?

토론 또는 숙고하기

• 이 기술을 연습하면서 무엇을 배우거나 느꼈는가?

• 미디어, 이야기, 실물 공과의 사용을 평가하는 시간을 갖는다면 학습 경험에 어떤 변화가 생기겠는가?

적용하기

• 공과를 준비할 때마다 잠시 멈춰 미디어와 개인적인 이야기, 실물 공과를 사용하는 목적을 생각해 본다. 영의 인도에 따라 기꺼이 변화를 주고 조정한다.

더 알아보고 싶은가?

• 닐 엘 앤더슨, “예수 그리스도의 권능과 순수한 교리”[교회 교육 기구 종교 교육자에게 전한 말씀, 2023년 6월 11일], 복음 자료실