鼓勵勤奮學習

看到救主在水面上行走，肯定令人驚奇。但彼得並不滿足於此，他想要行救主所行之事，去到祂所在的地方，並且親身體驗。他說：「請叫我從水面上走到你那裏去。」救主以一句簡單的邀請回答他：「你來吧。」於是，彼得從安全的船上跳下去，向我們顯明，成為門徒並不是被動的經驗（見馬太福音14：24-33）。這需要對基督的信心和勤奮的努力，但這也會帶來與救主同行的豐厚酬賞。

「你來吧。」「你們來看。」「來跟從我。」「你去照樣行吧」（馬太福音14：29；約翰福音1：39；路加福音18：22；10：37）。救主自其傳道之初，就邀請祂的門徒親自體驗祂所賜予的真理、能力和愛。祂這麼做，是因為這正是學習的真正本質。學習，不只是聆聽或閱讀；學習也是改變、悔改和進步。用救主的話說，學習是「藉著研讀也藉著信心」而來（教義和聖約88：118）。信心也包括自己採取行動而不僅是受支配（見尼腓二書2：26）。

我們效法救主的榜樣時，就是在邀請我們所教導的人去祈求、尋找和叩門——然後就尋見（見馬太福音7：7-8）。我們自己也接受了這項邀請，要一起藉著對基督的信心和勤奮努力，親自知道與祂同行是什麼意思。

鼓勵勤奮學習

幫助學習者為自己的學習負責。
鼓勵學習者藉著每天研讀福音來認識救主。
邀請學習者為學習作準備。
鼓勵學習者分享他們正在學習的真理。
邀請學習者奉行他們所學的事。

救主幫助他人為自己的學習負責

建造能安全橫渡大洋的平底船，對任何人來說都是一項艱巨的任務。雅列的哥哥「不斷由主的手帶領」（以帖書2：6），獲得關於船隻的形狀以及如何通風的指示。但當雅列的哥哥問到如何在平底船提供照明時，你注意到主是如何回應的？（見以帖書2：22-25）。主以這種方式邀請雅列的哥哥運用信心，他如何因此蒙受祝福？（見以帖書3：1-16）。

將你認為學習者應該知道的事統統灌輸給他們，似乎更容易些。然而，大衛·貝納長老建議：「我們的想法不應該是『要告訴他們什麼？』反而是要問問自己『我可以邀請他們做什麼？』我可以提出哪些受靈啟發的問題，讓他們在願意回答時，開始邀請聖靈進入他們的生活中？』」（與總會持有權柄人員一夕談，2020年2月7日，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org。）

思考你要如何邀請學習者為自己的學習負責。例如，你可以邀請他們提出自己的問題、尋找答案、沉思、分享或記錄他們的想法和感受。他們只要這麼做，就會鞏固自己的信心，在神的話語中發掘真理，也會親身體驗這些真理。當我們為自己的學習負責時，就可以像約瑟·斯密那樣說：「我自己已經知道」（約瑟·斯密——歷史1：20）。

沉思以下問題：在學習的過程中保持主動而不是被動，為什麼這對學習者很重要？你如何能幫助他們為自己的學習負責？教師曾如何幫助你做到這一點？你能否想到經文中的哪些例子，是邀請人們自主學習的？這些例子如何影響你的教導方式？

參考經文：尼腓一書第11章；教義和聖約9：7-8；58：26-28；88：118-125；約瑟·斯密——歷史1：11-20

救主鼓勵他人藉著研讀祂的話語來認識祂

到了救主在後期時代正式組織祂教會的時候，祂告訴祂的僕人們：「要信靠所寫的事」（教義和聖約18：3）。事實上，他們即將譯完的摩爾門經，包含了對這項命令的有用指示，包括如何施洗、如何主理聖餐等寶貴的細節。但是救主也希望祂的僕人將祂的啟示視為契機，去聽祂說、去更深入地認識祂。祂在同一個啟示中告訴他們：「是我的聲音對你們說這些話；……因此，你們可以見證，你們聽過我的聲音，知道我的話」（教義和聖約18：35-36）。

想想你所教導的人。他們如何看待經文研讀？關於這一點，你的看法是什麼？這是否不僅僅是個日常義務？研讀經文時，你是否感覺到救主在直接對你說話？羅素·納爾遜會長教導：「我們能到哪裡去聽祂說呢？我們可以去讀經文。……尤其在這個越來越動盪不安的時代，每天沉浸在神的話裡，是靈性存活的關鍵。我們每天飽享基督的話時，基督的話就會告訴我們，如何去回應料想不到的困難」（「聽祂說」，2020年5月，利阿賀拿，第89頁）。你在教導時，要鼓勵學習者帶著尋找救主的目的研讀經文——不只是找出關於祂的經文或事跡，而是找到祂。每天在經文中聽到主的聲音，是終生勤奮、獨立學習福音的基礎。

沉思以下問題：思考你自己的經文研讀習慣。研讀神的話語如何鞏固你與祂的關係？你可以做些什麼來改善自己的研讀？你會如何激勵他人勤奮、經常地研讀神的話語？他們這麼做會獲得哪些祝福？

參考經文：約書亞記1：8；提摩太後書3：15-17；尼腓二書32：3；摩爾門經雅各書2：8；4：6；教義和聖約33：16

救主邀請他人作好學習準備

即使是最好的種子也無法在堅硬、多石或充滿荊棘的土地上生長。同樣，即使是最寶貴且最能提升信心的教義，也不太可能改變一顆尚未準備好接受的心。這是救主關於撒種者、種子和各種條件土壤的比喻中的部分信息。神的話在「好土」裡才能長出滋養生命的果實；好土，就是已經軟化且除去靈性石頭和荊棘的心（見馬太福音13：1-9，18-23）。

靈性上的準備很重要——對你和你所教導的人都是如此。那麼，我們要如何幫助自己的心作好準備，使之成為接受神話語的「好土」呢？思考下列準備原則，你可以將這些原則應用在生活中，也鼓勵你所教導的人這麼做：祈禱以找出主希望你學習什麼；你的生活方式要能邀請祂與你同在；每天悔改；提出真誠的問題以滋養你的求知的渴望；懷著信心研讀神的話語，相信祂會引導你找到答案；敞開心扉去接受祂要教導你的一切。

當學習者準備以這種方式學習時，他們就會有靈性的眼睛可以看見，也有靈性的耳朵可以聽到主希望他們知道的事（見馬太福音13：16）。

沉思以下問題：你如何為學習作準備？你的準備如何影響你看見、聽到和理解神話語的方式？你要如何激勵他人為學習作準備？這對他們接受福音真理的方式，有何影響？

參考經文：以挪士書1：1-8；阿爾瑪書16：16-17；32：6，27-43；尼腓三書17：3

救主鼓勵他人分享他們所學到的真理

當主召喚以諾去宣講福音時，他哀歎：「我拙於言辭。」但口才從來都不是事奉主的必要條件。然而，主應許以諾，如果他有足夠的信心開口，話語就會臨到他。祂說：「我會給你該說的話」（摩西書6：31-32）。以諾運用信心，主也確實透過祂說話，祂的話語如此有力，竟使人民發抖（見摩西書6：47）。事實上，這些話也讓大地顫抖，諸山逃跑，河川改道，萬國都敬畏神的人民，「以諾的話如此有力，神給他的言語的力量如此大」（摩西書7：13）。

主希望我們所有的人——不只是祂的先知——都有力量說出祂的言語。祂希望我們所有的人都有那樣的力量，包括你所教導的人（見教義和聖約1：20-21）。我們的話或許不會移動諸山或使河川改道，但確實能改變人心。這就是為什麼非常有必要讓學習者有機會彼此分享，自己學到哪些關於救主和祂福音的事。這麼做會幫助他們內化被教導的真理，並且加以表達。這也會幫助他們獲得自信，相信自己有能力在其他場合分享真理。

沉思以下問題：想一想你和某人談論福音真理的經驗。你從那次的經驗中學到什麼？你什麼時候曾感謝某人有勇氣分享自己的想法和信仰？你所教導的人會如何因有機會談論所學而受益？你可以為他們創造什麼機會？

參考經文：阿爾瑪書17：2-3；摩羅乃書6：4-6；教義和聖約84：85；88：122；100：5-8

救主邀請他人奉行祂所教導的事

「你們的光也當這樣照在人前。」「愛你們的仇敵。」「你們祈求，就給你們。」「你們要進那扇門。」（馬太福音5：16，44；7：7，13。）救主在俯瞰加利利海的山坡上教導門徒時，提出了祂整個塵世傳道期間一些最生動、最令人難忘的邀請。救主的目的是要改變生命，正如祂最後的邀請明確表明的那樣：「凡聽見我這話就去行的，好比一個聰明人，把房子蓋在磐石上」（馬太福音7：24）。

雨水降下，洪水來襲，狂風吹襲每個人的生命。如果學習者要能抵禦他們將要面對的一切考驗，僅是學習福音並不夠。這就是為什麼我們應該毫不遲疑地邀請學習者思考，他們要如何奉行正在學習的事。出於對他人選擇權的尊重，我們有許多邀請都是籠統的：「你覺得受到提示要做什麼事？」有時候我們的邀請可能需要更具體一些：「你願意選擇一項救主的品格加以培養嗎？」當你為學習者提供聆聽、辨認和分享聖靈提示的機會時，祂會教導他們需要採取哪些個人行動。幫助學習者思考，他們按照所學採取行動會帶來哪些祝福，並鼓勵他們即使遇到困難仍要堅持下去。遵行真理是獲得更大的信心、見證和歸信最快捷的途徑。正如救主所說，奉行父的教義，能讓我們所有的人真正知道那教訓是真實的（見約翰福音7：17）。

沉思以下問題：你曾在何時因為某人發出邀請，而受到啟發去採取行動？你的生活因此發生了什麼改變？注意經文和教會領袖發出的邀請。你學到哪些事能幫助你邀請他人採取行動？你可以用哪些方式追蹤你發出的邀請？

參考經文：路加福音10：36-37；約翰福音7：17；聖經雅各書1：22；摩賽亞書4：9-10；教義和聖約43：8-10；82：10

應用所學的一些方法

請其他人準備好分享聖靈教導他們的事，例如從一段有意義的經文章節得到的見解。
讓學習者有機會教導部分課程內容。
鼓勵學習者在你們見面前複習一部影片、一段經文或一則信息。
克制回答每一個問題的傾向，讓其他人參與尋求答案。
在你分享對經文的見解之前，請學習者分享自己的見解。
提出的問題應能鼓勵學習者在神的話語中找出答案。
邀請學習者針對學習內容提出自己的問題。
給所有學習者時間沉思問題，然後再請他們分享答案。
可以視情況將學習者分成幾個討論小組。
明確表達期望，以幫助學習者成長。
發出能激勵學員改進的邀請，但不要令人吃不消。追蹤並邀請學習者分享經驗。
透過以下方式，幫助學習者學習經文：
- 如有意願，劃記有意義的章節。
- 透過沉思和祈禱邀請啟示。
- 寫下靈感啟發。
- 寫研讀日記。
- 設立目標，根據所學採取行動。