如何調整課程內容

一位教師在上課

「教會製作的課程教材都經過仔細的準備，以確保教會教義的純正。他們為教會在各種情況下的教導擬定要則，對福音的主題和原則也保有一致的處理方式。你應忠於這些課本的教導和指示。然而，你……可以依照你所教導之人的需求和情況加以調整」（教導，沒有更偉大的召喚〔1999〕，第102頁）。

由教會提供的課程教材，是教導每一位學生時不可或缺的資源。調整這些課程教材的內容，可以幫助你在教導個別學生時更有效率。身為教師，你可以在許多不同的方面作調整：

  • 改變給學生幫助的多寡。

    例如：讓一名同學坐在某位學生旁幫助其閱讀。

  • 簡化課程教材。

    例如：把焦點放在經文中的關鍵詞或關鍵字上，而不是好幾節的經文。

  • 用一個不同的溝通方法。

    例如：唱一首能輔助課程內容的歌，或者用圖片來說明某個概念。

  • 調整任務的難易度。

    例如：問一個全班都會回答的問題。

雖然了解學生可能有哪些限制很重要，但是把焦點放在學生的能力上會更有幫助。當你為某位學生調整課程內容時，其他許多學生經常也會受益良多。

在準備課程活動的時候，要有一個清楚的目標；這點很重要。找出對學生最有幫助的福音原則。

當你調整課程時，也應該考慮的事情包括：

  • 找出方法讓每一個人都參與課堂活動。

    例如：邀請有身心障礙的班員擔任班長，或是發講義。

  • 運用視覺資源，例如圖片、影片或者物品，幫助學生了解困難的概念。

    例如：使用福音畫冊或教會雜誌裡的圖片。

  • 幫助學生將新的想法與他們已經了解的事情連結起來。

    例如：如果學生對運動有興趣，用與運動有關的比喻來解釋福音原則。

  • 在課程開始前就幫助學生準備好，讓他們能順利地參與課程。

    例如：準備課程大綱，或者事前給對方一節經文去讀。

  • 調整課程內容的方式要儘量避免讓某位學生在同儕面前顯得太突兀。

    例如：請每位班員選擇要出聲討論某一章的內容，或者在紙上寫下自己的想法。

摩爾門經的故事就是一個很好的例子，這本書是為了視覺學習型的學生，或只有基本閱讀能力的人而改編的版本。許多教會資源也已提供不同版本的內容，例如聲音檔、超大字體版、點字版或美式手語版。

主用「使〔我們〕能了解」（尼腓二書31：3）的方式說話，並且「律上加律、令上加令、這裡一點、那裡一點」（尼腓二書28：30）地賜給我們知識。當你努力用每位班員都能理解的方式來教導福音時，他們的見證就能增強。

除外，本網站上每個身心障礙類別之下也列有教學提示。

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