兩位婦女在教室中陪伴玩耍的兒童

了解學習障礙

有學習障礙的人會呈現多種學習困難，包括閱讀、說話、寫字或思辨能力方面的問題。過動及注意力缺陷的現象也可能與學習障礙有關。他們的動作協調、行為以及與他人的互動也可能受影響。

學習障礙者可能有中等或中等以上的智商。不過，如果沒有適當的支持或協助的話，他們在教室情境中可能會有困難。

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協助方法

  • 把焦點放在正確的答案和行為上。要表揚並讚許當事人的努力。
  • 鼓勵每個人參與，並把焦點放在他們的能力上。
  • 給予支持，提供適當的機會讓他們為人服務，讓他們建立自信心。

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教學提示

  • 在祈禱後仔細地將充分準備好的課程以多種型式呈現出來，包括文字資料、聲音和視覺資源。
  • 在教室中培養一種氣氛，讓班員能自在地針對他們不了解的事物發問。
  • 列出大綱，介紹課程的進度以及課堂中進行事項的順序。
  • 幫助當事人自在地參與課程。給班員足夠的時間準備作答，並請當事人在準備好的時候自願作答。提議幫助當事人在上課前預先練習一段經文或者作答。
  • 事先錄製好教材內容，運用「跟著念」方法，可以幫助有閱讀困難的人。
  • 在授課之前先介紹並解釋生字。時常複習新字和新資訊。
  • 寫字通常是一大挑戰，因此教師可以提供其他的選擇，例如和別人一起合作，錄下你要學習障礙者分享的內容，或者讓他們用口語說出想法和答案。
  • 藉由分享經驗和對福音的感受來教導，而不要僅是敘述事實。當學生在靈性上和情緒上都準備好參與的時候，就會有更佳的學習效果。
  • 把會使人分心的事物減到最少。
  • 當出現不適當的行為時，將學生的注意力引導到其他事物上。例如，舉起一個物品或一張圖畫來提醒學生他們應該做的事。
  • 在適當的情況下，在課程中加入動作，例如進行某個活動。
  • 藉著祈禱去用心了解當事人的學習模式，找出最能將他們知道的事情表達出來的方式。課程設計要能讓當事人可以發揮長處。
  • 將學習障礙者視為聰明的人。們是頭腦聰慧的人。
  • 把配合措施設計得越自然越好，這樣他們在同儕間才不會太突兀。

注意：閱讀能力差或無法閱讀者並非都有學習障礙。如欲索取教會基本經文的讀寫教材資訊，請與支會慈助會會長團聯絡。

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額外資源

其他網站

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