專題小組座談會

2021年福音進修班&研究所年度訓練轉播

2021年1月19日，星期二

查德·韋伯弟兄：謝謝你們一起參與。這是羅利·畢格洛弟兄，他是負責營運的副行政主管，他在教會的行政大樓負責人力資源、財務和實物設施。這位是亞當·斯密弟兄，他是教學領域的副行政主管，負責的部門包括訓練與課程、學生服務和其他事務。

在我們開始之前，我想花幾分鐘給各位一些脈絡說明，和我們希望邁向的願景。我們福音進修班及研究所（S&I）現在能滿足我們當前學生的需求上，做得非常好。但現實是，參加的學員通常是教會中活躍參與和投入的成員。其他人通常不受影響，事實上全球的福音進修班及研究所（S&I）課程註冊率正在下降。

我們最大的希望是改變這個情況。我們希望S&I可以在當前的緊急情況中，扮演更重要的角色，「聚集」整個世代的青少年和年輕成人。各位都記得納爾遜會長教導過，聚集以色列是世上最重要的事工。當然這包含傳道事工及聖殿事工，但是納爾遜會長說我們要幫助我們的服務對象，在心中培養信心與見證。他也說，我們無論在何時、無論做什麼事，只要能幫助人訂立和遵守與神所立的聖約，我們就是在聚集以色列。

我們擔心會失去一些青少年和年輕成人。與其說迷失或找回，經文比較常說的是分散和聚集。有些人正為信心所苦。但是我們知道他們在哪裡；對我們來說，他們並沒有迷失。但是他們被這世界的影響力分散，可能讓自己遠離，不與我們結合。協助聚集這一部分的以色列，是我們現在一個非凡的機會，也是迫切的需求。

方法就是創造能引導他們歸信、跟他們有關以及讓他們獲得歸屬感的經驗，並盡可能讓更多人獲得這樣的經驗。我們這麼做的同時，也會一直忠於我們的初衷。我們並非只是為了改變而改變。我們會繼續以聖靈的力量，教導經文中的福音。但是要創造這些經驗，我們需要作一些調整。

我們需要的改變是：

從談話和單向敘說，改為吸引和邀請。
從告訴學生要達成的標準，改為告訴他們他們是誰。
從一味地讚美理想情況，改為尊重他們的困難。
從社交活動，改為有意義的社交互動。
從專注於班級學分和畢業，改為專注於靈性成長和為人處事。
從被動的學習者，改為主動參與的人，成為聖靈的工具。

我們會與學程行政主管、進修班的校長、研究所的主管及協調員會面，協助界定更明晰的教導及學習經驗和期望，提供訓練和輔導，並提供衡量資料來讓我們知道我們是否成功。

你們將收到這些改變的相關訓練和資源，我們將以聚集以色列為目標來進行改變——創造能滿足所有青少年和年輕成人需求的經驗，並讓人們更容易獲得這些經驗。我們對於這項目標的關注，至少會延續三年。到那時，我們會評估我們的進步情況，並作進一步的調整。

我邀請你們每一個人，與納爾遜會長一起參與世上最偉大的事工——即聚集以色列這個非凡的機會和迫切的需要，聚集那些讓神在他們的生活中得勝的人。非凡的事，甚至是奇蹟，都會發生。能成為這事工的一份子，是何等的祝福。

所以，在我詢問關於福音進修班和福音研究所的一些改變之前，我是否可以問你們，哪些事是永遠不會改變的？

羅利·畢格洛弟兄：嗯，我認為有一件事會保持不變，也就是我們的總體目標。我們的存在是為了幫助青少年和年輕成人了解並信靠耶穌基督的教導和贖罪。我們想要幫助他們符合資格，作好準備獲得預備好要給他們的祝福。這件事永遠不會改變。我們的整體重心將放在他們身上，而且我們會愛他們。他們很重要。我們要幫助他們每個人在福音進修班及研究所都獲得美好的經驗。

亞當·斯密弟兄：我也要補充，我們會一直專注於學生的需求，是你剛剛提到的，我們需要真正地留意學員在課堂上的需求，而且經文是我們所做的一切的核心，能夠幫助滿足那項需求，而救主則是整個經驗的核心所在。

我認為還有另外兩件事，是永遠不會改變的：那就是我們會永遠忠於先知訂下的優先事項，以及來自先知和使徒的指示。我們都一直努力，讓我們在個人生活中、在備課的時候，尤其是與學生在課堂上的時候，能有聖靈同在。

韋伯弟兄：謝謝你談到這一點，我認為那真的很重要。那些事是最重要的，永遠不會改變。關於我們的身分，這項核心絕對不會改變。

講到正在改變的事，這場轉播就跟以往不一樣。所以，我們在一年當中的這個時候，從以往的與總會持有權柄人員一夕談，改成這場全球訓練轉播。你們兩位有誰可以談談為何作這項改變？

畢格洛弟兄：原因有很多，但我認為有兩個主要原因，是比較重要的。首先，我們有很長一段時間，從1912年起，我們開辦了花崗岩福音進修班，我們根據以美國為中心的學校行事曆，來安排的訓練週期。但是在1991年，情況有些轉變。在1991年，在美國境外的福音研究所學生，比美國境內的學生更多。

所以如果我們繼續按照美國學校的行事曆來運作，就變得不盡合理了。這是我們想要轉變為年度行事曆，不再根據北半球的學校行事曆的其中一個原因。

另一個原因，就是我們的理念以及我們提供訓練的方式改變了。有很長一段時間，我們好像是在用接力棒在進行接力賽。中央辦公室會準備一場訓練和優先事項，然後在區域主管大會上，我們把那根接力棒交給區域主管。然後他們回去，在區域訓練中，把接力棒交給他們的區域。

我們現在是透過區域主管會議的角度，來看待這件事，訓練比較像是在共同商議，一起建立方向。而且現在，我們把區域主管會議從4月移到10月，讓我們可以在10月份與他們見面，然後作好準備舉辦一場全世界的訓練轉播，就像1月份現在這樣。

韋伯弟兄：你知道，這跟另一項改變也有關。現在我們的區域主管人數，實際上只有以往的一半。所以他們比以往更常被拉進來，加入我們的議會。這麼做可以讓世界各地每個區域的需求，能在這些議會中更有效地提出來，並且秉持議會的精神，讓溝通能更自由地流動。所以我認為那是一件很重要的事。

還有另一個改變，是很多人在問的，也就是我們配合使用來跟從我的年度行事曆，不再使用配合我們的課程的學校行事曆。我們真的很感謝每個人願意作調整來適應這項改變。亞當，你想談談這項改變嗎？

斯密弟兄：是的，我很樂意。大約在2019年3月，我們決定採取初步行動，讓福音進修班和福音研究所的課程與「來跟從我」所研讀的經文保持一致。我帶來克拉克長老曾說的一段話，我想要逐字讀出來，因為我覺得這些話很有影響力。

克拉克長老說：「主的先知在總會大會上站起身來說：『我們需要以家庭為中心、由教會從旁輔助的福音教導。』¹由於先知說了這件事，這改變了一切。」

所以我們決定在2019年秋天，你們都記得，我們在2020年1月，從研讀新約，改為研讀摩爾門經。嗯，大約在2019年秋天，我們有一些福音進修班學程的課間班來找我們，詢問他們是否可以進行一些測試。他們想嘗試更緊密地與來跟從我的行事曆保持一致，來教導福音進修班課程。我們認為我們可能能從中學到一些很有意思的事情，所以我們邀請他們這麼做。

我們召來一組研究人員，去跟學生、父母、福音進修班教師和行政主管談一談，將他們的成果和經驗，與以往進行傳統九個月的課程作一比較，在順著經文教導的同時，仍然只用九個月的行事曆來教導福音進修班課程。

我們從那項研究中學到的事，我發現到很鼓舞人心，也有點令人驚訝。我們學到，學生並不會因為出現內容重複而感到困擾。我們也發現，雖然採行不同的學習方式，但兩邊的學生對經文的理解都一樣。

我們以前曾擔心，如果跟著來跟從我的行事曆，學生在福音進修班的課堂會錯過一些事情，因為有暑假或春假或秋假。但事實證明，學生對經文的了解是相同的。

但真正抓住我們注意力的，是那些不一樣的部分。我們發現在上課時，作好學習準備來學習當天課程的學生人數大幅增加。在課堂上作有意義的發言和積極參與的學生人數，也大幅增加。

我發現最令人興奮的是，學生在福音進修班下課後，在家中讀經文的人數大幅增加。因此當我們看到這項研究，看到這樣的對比後，我們真的了解到，作這項轉變會造福學生，也會造福家庭。這也強調了克拉克長老在擔任我們的主任委員時，經常教導我們的另一件事。

他教導我們要幫助學生作深度的學習，讓學生跟我們在一起時能獲得歸信的經驗。藉著與來跟從我保持一致，我認為這會幫助我們減輕負擔，減少我們需要涵蓋的部分。我們會堅持忠於經文，經文永遠是核心。「來跟從我」能讓我們從頭到尾讀完一本經文。但是我們知道，我們無法整本講完，所以我們可以專注在學習者的需求上，讓他們與救主產生連結，藉著聖靈做到這件事。

但我們不想忽視有個問題存在，那就是在世界上任何地方，任何學校的行事曆總是會有放假的時候，學校通常會有兩到三個月的時間沒有上課。那是兩到三個月的經文量，學生無法在福音進修班讀到那些。這件事讓身為經文教師的我們有理由擔心。

所以，精通教義自從引進以來就一直很重要，我認為它有助於提供解答，精通教義會變得越來越重要。如果教師專注於每週教導精通教義課程，則無論世界各地的學校行事曆如何，學生都能獲得最要緊、最重要的基本部分。嗯，我認為有時候由於教師太好了，想要教完整個經文部分，以致於精通教義被留到最後，等到教師有時間講的時候再上，但是我們永遠都不會有時間。要教的事太多了。

有時候，精通教義可能被視為是福音進修班的輔助事項。然而精通教義確實是我們所做的一切的根本。它確實能幫助我們達成我們的目標，以及先知要求我們去做的事。因此，我們若專注在精通教義上，就能真正解決學校行事曆有幾個月沒上課所造成的落差，而且我們也能與來跟從我保持一致，來造福學生和家庭。

韋伯弟兄：我記得我們向曾經詹森長老展示這項研究，談到這個可能性。從一開始，他就比較喜歡與「來跟從我」保持一致，因為這種方式會讓家庭蒙受祝福，也會與他們在家中的研讀連結在一起。但是，他那時也和我們一樣非常擔心，因為當學校放假時，在世界上的某些地方，某些特定的主題可能會被遺漏，而產生落差。像是救主生平的最後一周、第一次異象，或一些非常重要的福音事件和原則，可能不會在福音進修班上時教到。

所以就像你說的，當我們討論把重點放在精通教義課程，將它們納入的可能性時，即使它們在學校放假時被跳過——甚至製作一些摘要課程，建立一些橋樑來幫助他們連結，如果他們在學校放假後回來，不要直接跳到「來跟從我」的課表，而是開始用一些過渡課程來彌補他們跳過遺漏的部分，然後再追上「來跟從我」的閱讀時程表，就能獲得你所談的與「來跟從我」的行事曆保持一致的那些好處，同時也能化解我們對他們可能會遺漏某些教導的疑慮。然後，我們也需要信任家庭和個人，當他們沒有跟我們在一起時，他們會研讀那些篇章，並藉著聖靈學習他們需要學習的事。總之，你說明的真好，謝謝。

你知道，很多人都在問閱讀要求的相關改變——從閱讀規定的課程內容，變成養成每天研讀經文的習慣。所以，你對這項決定，有什麼要說的嗎？

斯密弟兄：我們都知道獲得福音進修班結業及福音進修班畢業證書的必要條件，我們會追蹤出席情形，並邀請他們閱讀課程內容。然後進行學習評量。在福音進修班的時候，我們稍微調整閱讀的要求，從要讀完四部標準經典，轉變成邀請他們培養每天閱讀經文的習慣。

我們花了很多時間與區域主管，甚至世界各地的許多地區主管討論，我們希望學生因為在福音進修班和福音研究所的經驗，而真正在生活中和心思意念中發生的事。。

我們談到福音進修班的經驗，以及我們希望學生的生活中會發生什麼事時，我們談到在福音進修班恢復閱讀經文的規定。但是我們了解到，我們真正想強調的是，最重要是我們有能力去幫助學生養成一項每天的習慣，能夠終生伴隨著他們。

我要再引述另一段話。這是我們福音教導與學習手冊裡的內容，但我認為這段話總結得很好。這句話說：「教師要能對學生的生活產生更有力且長久的正面影響，最好的辦法就是幫助他們學習喜愛經文，並且每天研讀經文。」³因此，如果我們希望四年的福音進修班文憑能象徵有意義、深刻和使人歸信的經驗，研讀經文就必須是其中的一部分。

你可以用很多方法來評量學生投入經文的程度，但是我們想著重在評量最重要的事情上，也就是幫助學生建立個人每日研讀經文的習慣。因此，我們為此提供了一些很好的在職領袖資源，希望教師和在職領袖能獲得這些資源。因為這些都能幫助學生獲得技能、訂立目標，並透過聖靈，在經文中學習如何真正與天父和救主連結在一起。但我們真的認為，這項要求能達成最重要的事，以及達到我們希望證書真正代表的意義。

韋伯弟兄：所以我們還是鼓勵閱讀課程內容。事實上，每天的閱讀要求或期許，都需要放在研讀課程的內容裡。

因此，我們希望所有的福音進修班學生仍會閱讀研讀課程。我們希望他們還是會設立目標，讓這件事像你提到的那樣有意義。但是，獲得學分的規定是達到那學期上課天數的75%。我們不會把它定義為「每天讀」。但是，當他們用任何方式，在75%的時間，為每天的課程而投入研讀經文時，那會成為一種激勵，鼓勵他們在福音進修班的時間裡，獲得那樣的經驗。

畢格洛弟兄：我真的很高興你提到，目標可能有所不同，但我們希望每個人都能達到我們期望的結果，也就是每天沉浸在經文裡。在這世界上某些已經成立福音進修班的地方，那裡甚至沒有印刷版本的經文可以讀。因此，要創造適用於全世界的標準，這個方式能讓我們做到這一點。它讓我們可以說：「我們希望你們透過神的話，來增進你們與天父的關係。」而且，這會在每天研讀神的話語的習慣中發生。

韋伯弟兄：所以，每天都要把握機會來聆聽祂的聲音。

畢格洛弟兄：確實如此。

韋伯弟兄：也要信任教師，對嗎？信任教師能個別地幫助學生，根據學生的需要和能力來創造他們的經驗。我們信任你們。所以才沒有把這句話擴大定義。

畢格洛弟兄：確實如此。

韋伯弟兄：謝謝。所以這些改變都已經宣布且實施了，我們很感謝各位的一切努力，以最好的方式運用這些改變來造福學生。另一項改變，可能是大家都知道卻避而不談的一件事，也就是這次的疫情。在過去幾個月裡，我們的課堂有許多中斷和改變，以及改成線上學習，還有其他因為疫情所產生的改變。羅利，你認為我們從這次的疫情學到了什麼？這次疫情會帶來什麼改變？

畢格洛弟兄：我想，首先也是最重要的，你在今天的演講中提到這件事，那就是我們了解到，有許多美好的人和我們一起工作和服務。如果把教會的學校、所有的傳教士、蒙召喚的教師，以及全職員工，以及部分時間的員工全部加起來，全世界人數高達6萬多人。他們都是非常好的人。但是我認為，這次疫情所造成的一切，讓我們有所覺醒，要學會我們目前尚未具備的某些技能。

我想冒點風險分享一個個人經驗。大約七年前，我妻子和奉派到巴西去主領一個傳道部。我們去的時候，以為自己學過葡萄牙文。由於我在年輕傳教時是說西班牙文，所以即使葡萄牙文對我們來說是一種新語言，但我們仍認為我們的葡萄牙文已經頗足或具備某個水平。

我記得我們抵達傳道部的第一天，然後那位即將卸任的傳道部會長帶我們到傳道部會長的公館。設施管理經理也在場，我們走進廚房時，他說：「看樣子，你會需要買水。」他把手放在水罐上，說：「你這裡需要買一桶新水。」我完全慌了手腳慌，因為我才發現，我根本不知道怎麼用葡萄牙文說「水桶」。我的意思是我以前學到的，是其他的東西。我們學過葡萄牙文，我們以為自己懂。我對他說：「你能幫我做這件事嗎？你願意這麼做嗎？」他說：「當然」。

他沒有看到的是，在他打電話時，我轉過身來背對著他，拿出一張3x5的卡片，逐字寫下要怎樣買水。我心想：我的家人兩個星期內就會死掉，因為我不知道怎麼買到水。

那個經驗讓我恍然大悟，讓我明白，我以為自己懂的事情，其實我並不懂。我認為這次疫情讓我們明白那樣的事。我們的程度、我們的流暢度——在線上進行宗教教育方面，我們還沒有達到需要達到的流暢水平。有些人很快就適應了，這種技能是他們天生就具備的能力，他們已經有能力做到。但是有些人在這方面就不是那麼有能力。

所以，我認為我們學到的一件事，以及我們需要繼續做的事，就是我們需要繼續「提升本職學能」，或許就是這個字眼。我們需要找出方法來改進自己的能力。

你在開會致詞中提到一些事情，讓我一直回頭去想，我覺得真的很重要。克拉克長老說：「無論我們在服從、希望和仁愛上的程度為何；無論我們已獲得多少的專業技能和能力，都將不足以應付擺在我們前頭的事工。」⁴

我認為這次疫情，對我個人而言，是讓我深切渴望去改進，以確定在我們目前所處的這個非常不同的世界裡，我能達到主不斷提高的期望。那麼，關於線上課程會怎麼做？我不知道，亞當，關於線上教學我們會怎麼做？我想或許你更適合回答這個問題。

斯密弟兄：好的，我要呼應你所說的。我想我們從這次疫情學到了兩件非常重要的事，我們會用這兩件事情來向前邁進。其中一件事，就如你所說的，我們真的在與最好的人一起工作。我們的全職教師，我們的義工，他們都非常樂意服務、非常美好而且樂於奉獻。他們確實遇到困境，但表現得很好。

我們也學到一些改進的機會。我們也更明白我們需要問哪些問題，來學習我們需要學習的答案。

我們在教會辦公大樓裡所做的一件事，就是成立了一個數位學習管理處。也就是有一個擁有許多專業知識人員的單位，能幫助我們在提供線上福音進修班及研究所方面有所進步。我們稱它為「數位學習管理」的原因，是因為線上一詞具有許多含意。我們真正的意思是，運用科技來進行任何類型的遠距傳輸，無論是混合式或視訊會議或非同步，我們可以用許多不同的方式來觀看。

但是我認為我們學到的是，我們需要問哪些問題？我們開始問那些問題，好讓我們能建立資源和基礎架構及學程，來協助支援越來越多的線上福音進修班和福音研究所。

當然，當冠狀病毒病遠離時，我們希望這情況早點來到，需求就不會那麼高，但還是會比以前高，因為我們確實接觸到了一些我們以往不曾接觸過的學生。我們因而能夠造福以往無法造福的個人和家庭，因為我們在某個層面上被迫處於這種上課模式，現在我們看到它的好處，現在我們知道要問哪些問題來變得更好，我們正在努力地學習這些答案。所以我認為會有一些令人興奮的事情發生。

韋伯弟兄：有些人曾經問過：「是否到某個地步後，我們就會有全職的員工進行網路授課？」我要說，我們還在為這些問題絞盡腦汁。那是很有可能的，也就是有朝一日會有全部時間的福音進修班教師，專門在網路上作教導。不過，我們每個人都需要對如何有效地在線上教導，有基本的了解。在某個時間點，我們都可能被召喚去做線上教導。到那時我們不僅想做這件事，而且也有能力做這件事。我們看到一些教師，他們做得很好。我們看到有些教師，他們的福音研究所學程的報名人數變成四倍，因為他們的線上授課作得很有成效。比組織架構更重要的是，我們是否學會必要的技能，可以有效地提供線上教育，並透過那樣的傳遞方式而真正造福人們？

而且，當我們在那方面學習更多時，我們就會在訓練的機會中分享更多那方面的資訊，讓人們在提供有效的宗教教育經驗方面，能做到最好。所以我認為這些都是很棒的意見，謝謝。謝謝。

畢格洛弟兄：與線上教學有關的這項調整，我並不認為是在全盤摒棄過去我們所做的一切。但是我們需要作調整。或許甚至還會雇用更多的部分時間的福音研究所教師，部分時間的福音進修班教師。網路讓我們有機會讓人們去教導，但不見得會開出一份全職工作。

韋伯弟兄：但是，沒有人會被強迫去做這些改變。我們會在向前邁進和有新的機會出現的時候，作那些調整。這麼做的其中一個原因，我簡短地提一下，是我們的員工人數越來越多。我們很感謝他們所做的貢獻。有些人因為家庭的情況或其他任何原因，而選擇想要教導部分時間，或作網路授課。

大家都知道，由於我們的員工中有更多的女性，她們領導的機會也增加了。我要提一下，我們在教會的辦公大樓有十個處室主管，現在其中三位是女性。她們並不是因為是女性，而被任命或受雇擔任這些職位；她們是最符合資格擔任那些職位的人選，她們對我們所做的工作作出非凡的貢獻。

但這只是一個例子，隨著我們的組織逐漸成長，地區行政主管、教職員或學程行政主管也會發生這樣的情況。我也要提到那些人，因為這是我們在工作人力上的一項改變，我們需要知道這一點。而學程行政主管需要更注意到不同的觀點，共同商議，汲取人們的經驗，並從人們的觀點而受益。

我認為這是我們需要注意的一件事，讓我們能從更多元化的勞動力上獲益。我知道這對員工來說是很特別的，但確實如此，這個世界充滿了許多不同背景的教師、男性和女性，他們被召喚為教師，他們有許許多多的事情可以貢獻，我們要去聆聽、了解他們的觀點和經驗，好使我們能造福我們組織中的學生。

畢格洛弟兄：很多人可能不知道這件事，但我們已經開始建立在地團隊，這麼做能讓你有來自世界各地的課程撰寫者，而訓練服務人員、訓練服務小組，可能都是來自世界各地。這讓我們能更清楚地看到世界上發生的事，避免狹隘的視野。

韋伯弟兄：謝謝。亞當，我們可以回到你這邊嗎？在創新福音研究所方面發生很多事，很多人都很關心這件事，也貢獻了心力。關於讓福音研究所創新，你有哪些最新消息要告訴我們？

斯密弟兄：嗯，我們確實投入很多時間和資源，以及許多很棒的福音研究所主管和教師，來考慮一些事情，像是改變實體的環境，新課程的內容，或甚至是調整課程名稱。這些都很棒。我想，我們現在在做的最重要的事，或許就是聆聽福音研究所的學生，特別是專注地聆聽那些可以和我們在一起，而目前沒有和我們在一起的學生。或是曾來過但沒有再來，或根本沒有來過的學生。所以我們真的著重在傾聽他們。

我認為我們所能做的最重要的創新，就是稍微調整我們的教導方式。就像羅利你曾說的，不是進行大翻修，而是作小小的調整，在我們經常做的事情作一些微小的改變。我認為韋伯弟兄你在去年六月的演講當中，強調要創造能夠促成歸信、彼此關係和歸屬感的教室，那正是我們讓福音研究所創新的方式。

事實上，我想分享一位福音研究所教師的故事，是那位教師的區域行政主管跟我分享的。這位教師那時正準備要教導關於永恆家庭課程的第一次Zoom聚會。在準備的過程中，他邀請每位學生製作一小段影片來介紹自己。

他的一個男學生決定要向福音研究所的班級介紹他自己是個同性戀者，並分享他對教會在家庭和婚姻方面的立場有些問題。這位教師知道自己會介入，教導關於家庭的教義和原則。所以，他決定在這件事情上要善解人意、審慎、懷著祈禱的態度。他真誠地跟這位年輕人談談，讓這位年輕人知道他希望福音研究所的教室能成為這樣的場所，讓教師不僅能清楚地教導教義，教導先知和使徒所教導的事，也能成為讓學生感到安全而不受論斷的地方，可以自在地分享他們的疑慮和疑問。

由於他主動向這位年輕人表示關懷，這位年輕人告訴這位教師，他原本打算在整個課程中保持安靜，因為他通常都是這麼做。在教會的場合中，只要有人開始教導關於家庭的事情時，他就好像關機一樣，保持靜默。但是由於這位教師主動向那位學生表示關懷，這位學生決定要來上課和參與。這個班級獲得很棒的經驗，因為這位男青年是個很會貢獻意見的人，他的疑慮和疑問也幫助促成有意義的討論。由於是在充滿信心的環境裡教導了真理，因此人們可以問真正、誠實、真誠的問題。

嗯，在那次的課堂經驗後，這位學生寫了這張紙條給這位教師，這位教師的區域主管把它跟我分享。我想這真的說明了，為了讓福音研究所創新，我們真正想要做的事情。他說了以下這些話：

「我只是想感謝你帶領課程的方式。我一開始對上課有點緊張，我不想說話，但是到了最後，我幾乎想要大聲呼喊說：『謝謝你』那個課程真的很棒。我把這個課程跟我上過的另一個課程作了比較，我讓高中的福音進修班教師知道我是同性戀者，在我告訴他我在另一堂課中發生了什麼事後，他給予幫助。他的課程和你的課程都充滿了愛和支持，也改變了我的整個人生。我覺得自己想要繼續留在福音中，並且下定決心要盡我所能地奉行這個模式。這個模式改變我的生命。謝謝你。謝謝你回答我的問題，而且想要認識我，也感謝你給予幫助。我寫下我對每件事的感覺，因為我常常感受到聖靈。我在自己的經文日記中寫道，我非常感謝，也很快樂。我現在是歡喜落淚。謝謝你，你的兄弟和神的一個兒子敬上。」

我們看到這位教師與一位學生產生了有意義的連結，讓他們有希望和勇氣歸向救主，並繼續走在祂的聖約道路上。那是因為他的教室，這個教師的教室現在是歸信、關聯和歸屬的地方。

韋伯弟兄：我很喜歡你回答這個問題的方式。我們正在著手改變環境、調整課程大綱，以及各式各樣的事情。當你發現一些新的實用方法來讓福音研究所創新，最終的目的是邀請更多目前沒有參與的學生來參與。然後，當他們來的時候，能有那樣的經驗，能夠留住他們，把他們和天父連結在一起，那正是這一切計畫的目的，謝謝你。

好，讓我提出最後一個問題，你們兩個都要回答。我們已經談過人們已經知道的許多事情，但他們可能不知道的一件事，就是福音教導與學習這本手冊的內容會有一些改變。其他與訓練有關的事情，也會跟我們新的指導手冊合併在一起。所以，關於我們的訓練，你會告訴他們哪些新的事？

斯密弟兄：我們確實一直不斷努力去聚焦、簡化和統一。我們真的很高興能有機會，與總會主日學會長團在聖職和家庭部門裡一起合作，為教會的教師提供一本手冊。以救主的方式教導，以及福音教導與學習將會合併在一起，並且加以簡化、釐清、統一，使我們對於教導，對於課堂經驗應當是什麼樣子，以及對學習者和我們在一起時應當體驗到什麼，有清楚的定義。這對於蒙召喚的教師、福音進修班及福音研究所教師都通用。

為了支持這個目的，我們正在開始建立我們所稱的訓練資源圖書館。因此，當一位教師讀到某個技巧的定義時，他們知道自己可以到某個地方，會有該項技巧的示範和講解，他們可以在那裡接受訓練，受邀作練習，並付諸實行。所以我們真的希望能幫助教師找出他們想要改進的某個技能，並且有資源加以改進。然後再加上這一點，我們確實想要找出方法來評量，知道我們是否在做我們希望達成的事？我們是否在年輕人的生活中達成我們的宗旨？

因此，我們要找出一些有效且有意義的方法，讓教師來評量和評估自己，改進主管協助教師的方式，幫助他們成長、發展、變得更好，並且問我們的學生，他們體驗到什麼，以及他們的生活中發生了什麼事。我們希望能懷著鼓勵、進步和成長的精神來完成這一切，而這只是個機會，讓我們能運用可取得的一切資源來成為更好的教師。

我們都知道我們活在救主第二次來臨前的時代，而那些來到我們教室裡的年輕人，是這世界上所見過最好的年輕人。我們需要變得很好，因為他們是那麼優秀。所以我們只想要變得更好。

畢格洛弟兄：我認為亞當所說的很有意思，那樣的概念就是：我們可以界定我們希望發生的事嗎？我們是否能提供訓練，讓事情能達到那樣的期望嗎？然後，這種評量是極為重要的。我們甚至討論各種方法，來試著示範那樣的評量方式，然後根據他們現在的情況，以及他們想要達到的情況，設立一些目標。

韋伯弟兄：我們在談論績效管理或任何事情時，我們會把它變成專業術語，而人們會想：「我是在教導福音，績效評量會讓我感到緊張。」你們都愛你們的學生，你們每個人都想要造福他們。因此，有一個人在你身邊幫助你，使你有渴望去造福學生，並反映出課堂上所發生的事，並幫助你，使你有渴望進步和造福學生。並不是因為你們都想要成為完美的教師，而是因為你們想為學生創造最好的經驗。

所以我認為這真的是一件令人興奮的事，當你看到未來會發生的事、包括指導手冊、訓練資源圖書館，甚至包括我們所說的評量時，這一切都是一件非常正面且有幫助的事，我認為你們會很高興看到它。至少希望能這樣，對不對？

斯密弟兄：是的。

韋伯弟兄：所以，現在，在我結束前，你有話要說嗎？

畢格洛弟兄：是的，我認為另一件很重要的事，是這樣的。我們經常專注於教導和改進教導，而忽略了領導和行政管理方面的部分，無論是身為福音進修班校長、協調員、地區主管、區域主管，林林總總各種職位。我們現在會努力不去忽略這個部分。針對我們過去忽略的部分，我們的構想是，我們會提供一份職務說明檔，幫助校長知道對他的期望為何。因此，當我們談到評量，就不只是教學的評量，還要評量你的領導力。所以，要是回到我在幾年前被要求擔任校長時，我會很歡迎我們現在所談論的事。

如果我可以給我的員工，我教職員裡的人，行政助理，說：根據某個標準，「幫助我知道我在做什麼，幫助我知道我可以做什麼來改進」。我，我希望能成為自己能夠成為的最好領袖，我要做到這一點的唯一方式，就是我是否知道自己現在處在什麼位置，我需要到哪裡，以及我可以做什麼來達成目標。所以我們談到的一切，都是關於讓我們幫助更多的青少年和年輕成人有美好的經驗，然後那也適用於我的領導。

韋伯弟兄：很重要的一點是，在未來的幾個月中，這些調整會很快發生，其他則會花更長的時間。

謝謝。嗯，在我們結束轉播的這部分之前，關於改變，總體來說我想再談一件事。我們可以在世界各地建立新的計畫和資源。但是，除非我們團結合一，除非我們能與天父的旨意和諧一致，否則沒有任何事會真正重要，沒有任何事會成功。這需要我們付出最好的一切。這需要我們願意讓神在我們的生活中得勝。這需要我們願意接受改變並且欣然作出回應。我們若要擁有改變生命的能力，就必須用已經改變了的心去教導和作見證。

願我們都能團結合一，全心全意地參與基督的偉業。願我們都能更完全地仰賴祂。只要我們這麼做，就能適應任何的改變。聖靈會幫助我們看到我們在個人生活中和教導方面需要改變的事情，並作出改變。我們會親自體驗到我們的神是奇蹟之神。奉耶穌基督的名，阿們。■