「尼腓一書第16～18章：利阿賀拿：在曠野中的指引」，摩爾門經教師用本（2024）
「尼腓一書第16～18章：利阿賀拿：在曠野中的指引」，摩爾門經教師用本
尼腓一書第16～18章
利阿賀拿：在曠野中的指引
對於在生活中該做什麼或專注於哪些事，你是否曾感到迷惘和困惑？如果你能夠清楚辨認主要給你的指示，你的生活可能會有什麼不同？在李海一家離開耶路撒冷後不久，主透過利阿賀拿提供他們更多指示。本課能幫助你辨認並遵從主在你生活中所給予的指引。
引導學員尋求個人啟示。幫助學生相信他們可以獲得聖靈的教導和啟發。鼓勵他們在祈禱中接近天父，邀請聖靈來教導他們。
學生準備：請學生留意，主在一天當中為他們提供指引和指示的各種方式。
可進行的學習活動
在曠野中的指引
以下活動旨在幫助學生對李海獲賜利阿賀拿的經驗更能感同身受。另一種方式是讓學生依照自己對利阿賀拿的了解，自行畫出利阿賀拿，並視需要運用這些資訊，來加深學生的了解。
檢視李海帶領家人離開耶路撒冷不久後，獲得這項神奇工具的相關敘述。
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對這些圖片所描繪的物品，你知道哪些事？（見尼腓一書16：10）。
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這項物品是做什麼用的？
視需要使用以下資源，幫助學生了解什麼是利阿賀拿。觀看「主提供利阿賀拿」（3：02）可能也會有幫助，影片可在ChurchofJesusChrist.org上取得。
李海在主的指示下進入曠野之後，早晨起來看到了主所提供的神奇工具或器具。利阿賀拿是「有兩根指針的銅球，可以像羅盤那樣指示方向，當李海和跟隨他的人正義時，也會給他們靈性的指引」（經文指南，「利阿賀拿」，scriptures.hurchofJesusChrist.org）。
想像一下，你某天早上醒來，在門口找到一個像利阿賀拿一樣的工具，可以在一天當中指引你。
不妨提出以下問題，留意學生的回答，在學生研讀利阿賀拿與聖靈有哪些相似之處後，再回頭討論他們的回覆。
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如果有一個像利阿賀拿這樣的東西引領你，你的生活可能會有什麼不同？
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你目前所面臨的哪些情況，讓你想要獲得額外的指引和指示？
十二使徒定額組大衛·貝納長老說明，我們應該尋求更深入了解利阿賀拿如何運作的一個原因。請注意，「預表和前兆」是指代表另一件事物的東西、事件、故事或人物。
摩爾門經描述的利阿賀拿，也就是李海和他的家人在荒野中旅行時所用的指示器或羅盤。它特別被收錄在經文裡，就是要作為我們今日的預表和前兆，並且這寶貴的一課也教導了我們要怎麼做才能享有聖靈的祝福。（大衛·貝納，「使我們得以常有祂的靈與我們同在」，2006年5月，利阿賀拿，第30頁）
利阿賀拿和聖靈之間的相似之處
在你的研讀日記中，製作如下的圖表。不妨列出你已經知道，利阿賀拿與聖靈之間的一些相似之處。在你研讀時，一邊思考你正在學習的哪些事會幫助你更了解聖靈，以及如何在生活中善用這份恩賜。
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利阿賀拿的特質 |
與聖靈的相似之處 |
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利阿賀拿的特質
| 與聖靈的相似之處
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不妨展示類似的圖表，並請學生把他們正在學習的事物記錄下來，協助他們準備好討論所找到的答案。
閱讀以下經文出處，並在圖表的左邊欄位中，記錄關於利阿賀拿的細節。這或許包括利阿賀拿的運作方式、提供利阿賀拿的原因，以及哪些事導致它停止運作。然後透過祈禱思考這些關於利阿賀拿的細節，與聖靈的運作方式有什麼關聯或象徵意義。在圖表的右邊欄位中，記錄兩者的相似之處。例如，在尼腓一書16：10中，我們學到利阿賀拿指示李海一家在曠野行進的方向。同樣地，聖靈也能指引我們在生活中該走的方向。
決定讓學生做哪一項比較好：個別閱讀、兩兩一組或以小組方式閱讀經文章節。也可以作些變化，在教室四周張貼七張利阿賀拿的圖片，並為每張圖片附上一則下列的經文出處。學生可以在教室內四處走動，看看不同的圖片，並在他們的圖表中記錄有關利阿賀拿的教導。接著，學生們可以回到座位上，獨自沉思利阿賀拿和聖靈之間的相似之處。
請學生分享，他們從研讀中學到哪些有關聖靈的真理。以下是一些他們可能已經找出的真理範例：只要我們聆聽聖靈的提示，主就能在人生旅程中指引我們；聖靈會按照我們對祂的信心、努力和留意的程度，在我們的生活中運作；以及聖靈使我們明白主的旨意。
如果在課堂上展示了圖表，不妨請學生寫下他們學到哪些關於利阿賀拿的事。接著，你們可以一起討論，這些真理與了解和運用聖靈的恩賜有什麼關聯。
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你或其他人曾在何時經歷過，這些和聖靈有關的一項或更多真理？
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尋求辨認並遵從聖靈的指示，如何影響你與天父和耶穌基督之間的關係？
花點時間思考你接受聖靈指引的能力，以及這對你作選擇時的影響。不妨記錄你可能會有的任何想法或靈感啟發。
如果學生需要其他協助來辨認並遵從聖靈的指示，請分享本課最後「注釋及背景資料」部分的幾段引言。此外，如果時間允許且學生能因而受益，不妨進行「補充學習活動」部分。
針對讓聖靈指引我們生活的重要性作見證。學生也可以分享他們的見證和經驗。