精通教義：阿爾瑪書41：10

「邪惡絕非幸福」

你在阿爾瑪書41：10中學到了「邪惡絕非幸福」。本課能幫助你背誦阿爾瑪書41：10的精通教義章節和關鍵經文詞句，說明教義，並在現實生活情況中練習應用獲得屬靈知識的各項原則。

幫助學員積極參與。學生全心全意投入福音學習，就是積極參與。邀請學生積極參與的一些方法包括：幫助學生找出福音真理與自己的關聯；鼓勵他們提出問題並尋求答案；邀請他們分享見解、經驗和感覺，還有練習經文研讀技巧，並花時間沉思和祈禱。

學生準備：請學生背誦阿爾瑪書41：10。

可進行的學習活動

本精通教義章節課程應安排在「阿爾瑪書41」課程後教導，是精通教義章節阿爾瑪書34：9-10的背景介紹課程。如果這個精通教義章節課程需要移至其他週，務必也要在該週教導此背景介紹課程。

不妨鼓勵學生盡量背誦精通教義章節，越多越好。

運用以下活動或另一個有效的方法，幫助學生背誦阿爾瑪書41：10的經文出處和關鍵經文詞句，並說明這段經文章節所教導的教義。

把學生分成兩人一組，讓第一位學生說出第一個詞：「邪惡」，而第二位學生則說出第一和第二個詞：「邪惡絕非」。繼續在每次換人時就加上一個詞，到最後講完經文出處，所以最後輪到的學生會說出整段關鍵經文詞句和經文出處：「邪惡絕非幸福（阿爾瑪書41：10）」。

請學生重複這項活動幾次，每次都換由不同的學生先開始。

設想出一個情況，知道阿爾瑪書41：10所教導的教義會對其中的人物有幫助。然後，說明這項教義能如何在這個情況下有所幫助。

不妨請學生與同學分享自己想到的情況，讓他們彼此互動。分享完情況後，聽人分享的那位同學可以說明，阿爾瑪書41：10中的真理能有何幫助。

將全班分成三人一組。要每個學生各自選一個不同的獲得屬靈知識的原則，然後閱讀精通教義核心文件（2022）中與自己的原則相應的段落。學生讀完後，請他們向自己的小組說明這項原則。以下配對練習能幫助學生回想所學到的事。配對練習的答案為：（1）B、F，（2）C、E，和（3）A、D。

複習精通教義核心文件（2022）中獲得屬靈知識的以下三項原則。然後將A-F的陳述與適當的原則作配對，每一項原則都有兩句陳述與之有關。

如果已將學生分組來複習獲得屬靈知識的各項原則，就讓他們繼續待在小組裡會有幫助。

展示以下情境，供學生在一起進行活動時參考。

卡洛斯是教會的成員，他難以看出遵守神的誡命有多重要。他最近對你說：「我認識不少人，他們違反誡命但生活卻似乎過得很不錯。你怎麼能說，非得要遵守誡命才會幸福呢？」你看得出卡洛斯的問題是真心的，而你覺得你需要一點時間來整理你所有的思緒才能回應他。你們倆同意隔天再來討論他的問題。

運用你在研讀阿爾瑪書41：10和獲得屬靈知識的原則時學到和感受到的事，來為討論卡洛斯的問題作好準備。

經文是神所指定的來源，可以幫助我們答覆我們的問題。閱讀阿爾瑪書41：10，再找出至少另一則有助於你回答的精通教義章節。

學生可以與小組合作找出並討論，能幫助卡洛斯的其他精通教義章節。一些有幫助的章節包括尼腓二書2：25，27和摩賽亞書2：41。
想想你會邀請卡洛斯去查看哪些額外的資料來源。你甚至可以說明，判斷關乎屬靈議題的資料來源是否可靠的關鍵是什麼。

各組的學生可以各自回答下列其中一個問題，然後與小組分享自己的答案。

幫助學生找出卡洛斯可能會有哪樣的假設。如果學生需要協助，不妨分享以下其中一項或多項內容：卡洛斯可能會認為，誡命是一種限制，或著說誡命限制了他為自己作選擇的能力。他可能會錯誤地以為，世俗的享樂可以帶來幸福。

以下問題能幫助你找出卡洛斯所作的假設：

可以請各組的學生各自找出誡命，然後再集合起來分享他們的例子。然後，他們可以一起提出給卡洛斯的建議，說明他要如何藉由尋求進一步的了解，亦或訂立計畫來遵守誡命，來憑信心行動。

卡洛斯能藉由尋求進一步了解天父的誡命，來憑信心行動。在尋求進一步了解誡命的重要時，選擇去遵守誡命，這也是憑信心去行動。選擇至少兩項誡命，找出遵守這些誡命能如何幫助卡洛斯體驗到幸福，或者違反這些誡命會如何帶來悲慘。你也可以分享，遵守這些誡命曾如何帶給你幸福。

請學生分享他們準備了哪些內容。如果時間允許，不妨請全班想想，卡洛斯可能會作出哪些不同的回應。然後，請學生回到他們的小組，調整他們的計畫。學生可以在全班面前或在自己的小組中，進行角色扮演。他們也可以向彼此發簡訊來進行角色扮演。

可以在日後的一堂課中進行以下的複習活動。問問學生他們是否記得阿爾瑪書41：10的關鍵經文詞句。需要的話，提醒他們在本課所完成的背誦活動。請學生複誦經文出處和關鍵經文詞句，直到他們背起來為止。