śpiewające dzieci i nauczyciel

Wskazówki dotyczące Wspólnego śpiewania i prezentacji dzieci na spotkaniu sakramentalnym

Drodzy Członkowie prezydiów Organizacji Podstawowych oraz Przywódcy ds. muzyki,

Pieśni Organizacji Podstawowej są skutecznym narzędziem w nauce dzieci o planie szczęścia przygotowanym przez Ojca Niebieskiego oraz o podstawowych prawdach ewangelii Jezusa Chrystusa. Kiedy dzieci będą śpiewać o zasadach ewangelii, Duch Święty złoży im świadectwo o prawdziwości tych zasad. Słowa i muzyka pozostaną w ich umysłach i sercach przez całe życie.

Dążcie do uzyskania pomocy Ducha, gdy przygotowujecie się do nauczania ewangelii poprzez muzykę. Dzielcie się świadectwem na temat prawd, o których śpiewacie. Pomóżcie dzieciom dostrzec, w jaki sposób muzyka powiązana jest z tym, czego się uczą i czego doświadczają w domu oraz na zajęciach Organizacji Podstawowej. Dzieci i ich rodziny będą błogosławione dzięki Waszym pełnym poświęcenia wysiłkom.

Kochamy Was i wyrażamy naszą wdzięczność za oddaną służbę, którą świadczycie, aby wzmacniać i chronić nasze drogie dzieci.

Generalne Prezydium Organizacji Podstawowej

Wskazówki dotyczące prezentacji na spotkaniu sakramentalnym

Zazwyczaj w czwartym kwartale roku pod kierunkiem biskupa odbywa się prezentacja dzieci na spotkaniu sakramentalnym. Jako prezydium Organizacji Podstawowej i przywódca ds. muzyki, na początku roku zaaranżujcie spotkanie z doradcą w radzie biskupiej, który nadzoruje Organizację Podstawową, celem rozpoczęcia dyskusji na temat planowania prezentacji. Po ustaleniu ostatecznej wersji prezentacji doradca musi ją zatwierdzić.

Prezentacja powinna pozwolić dzieciom na przedstawienie, czego one oraz ich rodziny nauczyły się w domu i w Organizacji Podstawowej z Księgi Mormona. Prezentacja powinna obejmować też pieśni Organizacji Podstawowej śpiewane w ciągu tego roku. W duchu modlitwy zastanówcie się, które zasady ewangelii i które pieśni najlepiej oddają to, czego dzieci się nauczyły. W ciągu roku zapisujcie informacje o przemówieniach dzieci oraz o ich osobistych doświadczeniach, aby wykorzystać to w trakcie prezentacji. Zachęcajcie dzieci, aby podczas tej prezentacji dzieliły się fragmentami z pism świętych, historiami i świadectwem. Podczas planowania prezentacji pomyślcie o tym, w jaki sposób może ona skierować uwagę kongregacji na Zbawiciela i Jego nauki.

Jednostki o małej liczbie dzieci mogą się zastanowić nad zaangażowaniem członków rodzin do udziału w prezentacji wraz z ich dziećmi. Członek rady biskupiej może zakończyć spotkanie krótkim podsumowaniem.

Podczas przygotowywania prezentacji weźcie pod uwagę następujące wskazówki:

• Próby nie powinny niepotrzebnie zabierać czasu zajęć Organizacji Podstawowej czy czasu spędzanego z rodziną.

• Pomoce wizualne, kostiumy oraz prezentacje medialne nie są stosowne podczas spotkań sakramentalnych.

Zob. Handbook 2: Administering the Church, 11.5.4.

Wskazówki dotyczące Wspólnego śpiewania

5 minut (prezydium Organizacji Podstawowej): modlitwa na rozpoczęcie, fragment z pism świętych lub Zasada Wiary oraz jedno przemówienie

20 minut (przywódca ds. muzyki): Wspólne śpiewanie

Prezydium Organizacji Podstawowej i przywódca ds. muzyki wybierają pieśni na każdy miesiąc, aby zwrócić większą uwagę dzieci na zasady, jakich się uczą w klasie i w domu. W tym przewodniku znajduje się lista pieśni, które ugruntowują te zasady. Pieśni te są również proponowane w zarysach lekcji w podręczniku Przyjdź i naśladuj mnie — dla Organizacji Podstawowej.

Kiedy nauczacie dzieci pieśni, zachęcajcie je, aby dzieliły się tym, czego już się dowiedziały na temat historii czy doktrynalnych zasad poruszonych w pieśni. Możecie przejrzeć zarysy lekcji z podręcznika Przyjdź i naśladuj mnie — dla Organizacji Podstawowej, który dzieci studiują na lekcjach. Dzięki temu będziecie znać historie i zasady, których się uczą, i będziecie mogli zastanowić się, w jaki sposób wzmocnić tę naukę muzyką.

W ramach wspólnego śpiewania możecie też ćwiczyć pieśni, których dzieci uczyły się wcześniej, i te, które lubią śpiewać. W tym czasie możecie zachęcić dzieci, aby podzieliły się swoimi przemyśleniami i odczuciami na temat prawd zawartych w pieśniach.

Śpiewnik dla dzieci to podstawowe źródło muzyki w Organizacji Podstawowej. Odpowiednie są również hymny ze śpiewnika ogólnego oraz pieśni z czasopism Friend i Liahona. Okazjonalnie dzieci mogą śpiewać pieśni patriotyczne czy związane z jakimiś świętami, które są odpowiednie na niedzielę i stosowne do wieku dzieci. Wykorzystywanie innej muzyki w Organizacji Podstawowej musi być zatwierdzone przez biskupa (zob. Handbook 2: Administering the Church, 11.2.4).

śpiewające dzieci

Zajęcia w Organizacji Podstawowej

Cotygodniowe zajęcia w Organizacji Podstawowej obejmują:

Wspólne śpiewanie25 minut

przejście do klas5 minut

lekcje20 minut

Przywódcy większych Organizacji Podstawowych mogą podzielić dzieci na dwie grupy: jedna grupa może mieć lekcję, a druga — Wspólne śpiewanie. Potem te dwie grupy zamieniają się miejscami. W takim przypadku przywódcy Organizacji Podstawowej powinni dostosować podany czas do swoich warunków.

Wskazówki dotyczące Wspólnego śpiewania

styczeń

• „Opowieści z Księgi Mormona”, Śpiewnik dla dzieci, str. 62–63.

• „Słuchaj przykazań”, Śpiewnik dla dzieci, str. 68–69.

• „Żelazny pręt”, Hymny, nr 174

luty

• „Odwaga Nefiego”, Śpiewnik dla dzieci, str. 64–65.

• „Mój Zbawca kocha mnie”, Śpiewnik dla dzieci, str. 42–43.

• „Gdy patrzę na świątynię”, Śpiewnik dla dzieci, str. 99

marzec

• „Zostanę więc ochrzczony”, Śpiewnik dla dzieci, str. 53

• „Uczciwie żyj”, Śpiewnik dla dzieci, str. 80

• „Modlitwa dziecka”, Śpiewnik dla dzieci, str. 6–7

kwiecień

• „Wielkanocna Hosanna”, Liahona, kwiecień 2003, str. 8–9

• „Gdy pomagamy”, Śpiewnik dla dzieci, str. 108

• „Miłość wzajemna”, Śpiewnik dla dzieci, str. 74

maj

• „Będę dzielnym sługą”, Śpiewnik dla dzieci, str. 85

• „Pomóż mi, Ojcze”, Śpiewnik dla dzieci, str. 52

• „Świadectwo”, Hymny, nr 72

czerwiec

• „By prawdę ponieść w świat”, Śpiewnik dla dzieci, str. 92–93

• „Idź za prorokiem”, Śpiewnik dla dzieci, str. 58–59

• „Chcę małym misjonarzem być już dziś”, Śpiewnik dla dzieci, str. 90

lipiec

• „Mój Ojciec kocha mnie”, Śpiewnik dla dzieci, str. 16–17

• „Wiara”, Śpiewnik dla dzieci, str. 50–51

• „Kiedy badam pisma święte”, Hymny, nr 175

sierpień

• „Pokuta”, Liahona, październik 2004, str. P16

• „Cichy głos”, Liahona, kwiecień 2006, str. P13.

• „Idź za prorokiem”, Śpiewnik dla dzieci, str. 58–59

wrzesień

• „Próbuję żyć tak jak Jezus”, Śpiewnik dla dzieci, str. 40–41

• „Mądry człek zbudował dom”, Śpiewnik dla dzieci, str. 132

październik

• „Grzeczni i pełni czci”, Śpiewnik dla dzieci, str. 11

• „Razem na zawsze wieczna rodzina”, Śpiewnik dla dzieci, str. 98

• „Kościół Jezusa Chrystusa”, Śpiewnik dla dzieci, str. 48

listopad

• „Kochaj wszystkich — mówi Pan”, Śpiewnik dla dzieci, str. 39

• „Bądź wierny”, Śpiewnik dla dzieci, str. 81

• „Dziękuję Ci, Ojcze”, Śpiewnik dla dzieci, str. 9

grudzień

• „Czytaj i módl się”, Śpiewnik dla dzieci, str. 66

• „Daleko gdzieś w żłobie”, Śpiewnik dla dzieci, str. 26–27

• „Syna nam dał”, Śpiewnik dla dzieci, str. 20–21

Wykorzystywanie muzyki w nauczaniu doktryny

Wspólne śpiewanie ma z założenia pomóc dzieciom w poznaniu prawd ewangelii. Poniższe pomysły mogą was zainspirować, kiedy będziecie planować, jak nauczać zasad ewangelii znajdujących się w hymnach i pieśniach Organizacji Podstawowej.

Czytanie powiązanych fragmentów z pism świętych. Przy wielu pieśniach znajdujących się w Śpiewniku dla dzieci i śpiewniku ogólnym znajdują się odsyłacze do pism świętych. Przeczytajcie razem niektóre z tych fragmentów i porozmawiajcie o ich związku z pieśnią. Możecie też wypisać na tablicy kilka fragmentów z pism świętych i poprosić dzieci, aby dopasowały każdy odsyłacz do pieśni lub do zwrotki.

Uzupełnianie pustych miejsc. Zapiszcie na tablicy jedną zwrotkę pieśni, nie wpisując kilku kluczowych słów. Następnie poproście dzieci o zaśpiewanie pieśni i wsłuchanie się, które słowa pasują do brakujących miejsc. Kiedy uzupełnią każde puste miejsce, omówcie, jakich zasad ewangelii uczycie się na podstawie tych brakujących słów.

Cytowanie przywódców Kościoła. Proście dzieci, aby wysłuchały cytatu z wypowiedzi jednego z przywódców Kościoła, który naucza tej samej zasady ewangelii, jaka jest przedstawiona w pieśni Organizacji Podstawowej. Poproście je, aby podniosły rękę, kiedy usłyszą coś, co przybliża im prawdę, o której śpiewają. Poproście je, aby opowiedziały o tym, co usłyszały.

przywódca Wspólnego śpiewania

Składanie świadectwa. Złóżcie w kilku słowach dzieciom świadectwo o prawdach ewangelii znajdujących się w danej pieśni Organizacji Podstawowej. Wyjaśnijcie im, że śpiewanie jest jednym ze sposobów składania świadectwa i odczuwania Ducha.

Bycie świadkiem. Zachęcajcie dzieci, aby kolejno wstawały i mówiły o tym, czego się nauczyły na podstawie pieśni, którą śpiewają lub jakie mają odczucia związane z prawdami nauczanymi w pieśni. Zapytajcie, co czują, kiedy śpiewają daną pieśń. Nauczcie je, jak rozpoznać wpływ Ducha Świętego.

Korzystanie z ilustracji. Poproście dzieci o pomoc w znalezieniu lub stworzeniu ilustracji, które przedstawiają ważne słowa lub wyrażenia zawarte w pieśni. Poproście je, aby opowiedziały, jaki te ilustracje mają związek z pieśnią i tym, jaka nauka jest w niej zawarta. Jeśli, na przykład, uczycie się pieśni „Żelazny pręt” (Hymny, nr 174), możecie rozłożyć w różnych miejscach sali ilustracje przedstawiające ważne słowa z tej pieśni (np. żelazny pręt, słowo Boga, wieść, pokusy oraz niebo). Poproście dzieci, aby zebrały je i podnosiły we właściwym porządku, kiedy razem będziecie śpiewać tę pieśń.

Lekcja z wykorzystaniem pomocy dydaktycznych. Możecie wykorzystać jakiś rekwizyt, aby wywołać dyskusję na temat pieśni. Na przykład, pieśń „Wiara” (Śpiewnik dla dzieci, str. 50–51) wspomina o małym ziarnku. Możecie pokazać dzieciom nasionko i porozmawiać o tym, jak okazujemy wiarę, kiedy siejemy nasiono. To może poprowadzić do dyskusji o sposobach, na jakie okazujemy wiarę w Jezusa Chrystusa, jak to opisano w pieśni.

Nawiązywanie do osobistych doświadczeń. Pomóżcie dzieciom powiązać zasady nauczane w pieśni z doświadczeniami, jakie dzieci miały w związku z tymi zasadami. Na przykład, zanim zaczniecie śpiewać pieśń „Gdy patrzę na świątynię” (Śpiewnik dla dzieci, str. 99), możecie poprosić dzieci, aby podniosły rękę, jeśli widziały świątynię. Zachęćcie je, aby w czasie śpiewania pomyślały o tym, jak się czują, kiedy widzą świątynię.

Zadawanie pytań. Jest wiele pytań, jakie możecie zadać podczas śpiewania pieśni. Na przykład, możecie zapytać dzieci, czego się uczą z każdej zwrotki pieśni. Możecie też poprosić je, aby zastanowiły się nad pytaniami, na które ta pieśń odpowiada. To z kolei może prowadzić do dyskusji o prawdach podanych w pieśni.

Nasłuchiwanie odpowiedzi. Poproście dzieci, aby nasłuchiwały odpowiedzi na pytania, takie jak: „kto?”, „co?”, „gdzie?”, „kiedy?” lub „dlaczego?”. Na przykład, w słowach pieśni „Odwaga Nefiego” (Śpiewnik dla dzieci, str. 64–65) dzieci mogą nasłuchiwać, kto miał przynieść płyty oraz skąd miał je przynieść, w czyim towarzystwie, w jaki sposób i dlaczego. Możecie także poprosić dzieci, by nasłuchiwały kluczowych słów albo liczyły na palcach, ile razy zaśpiewały pewne słowo.

Pomaganie dzieciom w uczeniu się i zapamiętywaniu pieśni Organizacji Podstawowej

Dzieci uczą się danej pieśni, kiedy słuchają i śpiewają ją wiele razy. Zawsze śpiewajcie dzieciom słowa nowej pieśni, zamiast je tylko czytać lub recytować. To pomaga dzieciom połączyć melodię ze słowami. Kiedy już nauczycie dzieci pieśni, śpiewajcie ją na różne zabawne sposoby przez cały rok. Poniżej znajduje się kilka pomysłów na to, jak pomóc dzieciom nauczyć się i ćwiczyć śpiewanie pieśni.

Tworzenie plakatów. Pokazujcie plakaty ze słowami z każdej zwrotki lub ilustracji, które przedstawiają poszczególne słowa. W trakcie śpiewania zakrywajcie niektóre słowa lub obrazki, aż dzieci zaśpiewają całą zwrotkę bez pomocy plakatu. Możecie też poprosić dzieci o pomoc przy przygotowywaniu takiego plakatu.

Pokazywanie wysokości dźwięku. Aby pomóc dzieciom nauczyć się melodii pieśni, trzymajcie rękę w pozycji horyzontalnej i w czasie śpiewania słów poruszajcie ręką w górę, by wskazać wyższe tony, i w dół, by wskazać niższe.

Echo. Poproście dzieci, aby były waszym echem poprzez powtarzanie tego, co śpiewacie. Śpiewajcie dzieciom krótką frazę lub linijkę, a następnie niech one to samo zaśpiewają wam.

Urozmaicanie śpiewania. Śpiewajcie pieśni na różne sposoby, na przykład szepcząc, nucąc, wybijając rytm, różnicując tempo lub śpiewając na siedząco czy na stojąco. Możecie też przygotować kostkę z papieru, a na każdym jej boku zapisać różne sposoby wykonania pieśni. Niech jedno dziecko rzuci kostką, aby zdecydować, w jaki sposób dzieci będą śpiewać pieśń.

Śpiewanie w grupach. Przydzielcie każdej klasie lub każdemu dziecku po jednej frazie piosenki do zaśpiewania na stojąco, a następnie wymieniajcie frazy, aż każda klasa lub każde dziecko będzie miało szansę zaśpiewać każdą z nich.

Wykonywanie ruchów rękami. Poproście dzieci, aby wymyśliły proste ruchy rękami, które pomogą im zapamiętać słowa i przesłanie pieśni. Na przykład, kiedy śpiewacie drugą zwrotkę pieśni „Mój Ojciec kocha mnie” (Śpiewnik dla dzieci, str. 16–17), możecie poprosić dzieci, aby wskazywały na swoje oczy, udawały motylki lub przykładały dłoń do ucha w geście nasłuchiwania. Poproście je, aby położyły rękę na sercu, kiedy śpiewają: „Mój Ojciec, mój Bóg kocha mnie”.

Podział na chłopców i dziewczynki podczas śpiewu. Narysujcie chłopca i dziewczynkę. Przyklejcie do każdej ilustracji patyczki przy pomocy taśmy lub kleju. Podczas śpiewania pieśni podnoście jeden rysunek, aby wskazać, kto ma śpiewać tę część pieśni.

Rzuty do kosza. Na przedzie klasy umieśćcie ponumerowane kosze lub inne pojemniki — tyle pojemników, ile zwrotek liczy pieśń. Poproście jedno z dzieci, aby wrzuciło woreczek z grochem lub zmięty kawałek papieru do któregoś kosza z numerem lub w jego pobliże. Niech dzieci zaśpiewają zwrotkę o numerze takim samym, jak numer pojemnika.

Dopasowywanie ilustracji do treści. Zapiszcie każdą linijkę pieśni na osobnej kartce i znajdźcie ilustracje odpowiadające treści tej linijki. W jednej części klasy umieśćcie ilustracje, a w innej części klasy połóżcie kartki. Śpiewajcie pieśń i poproście dzieci, aby dopasowały słowa do ilustracji.

Uwaga: Gdy mowa o okręgach i radach biskupich, odnosi się to też do gmin i prezydiów gmin.