希伯來書第1～6章

耶穌基督：「永遠得救的根源」

你在希伯來書第1～6章找到哪些真理，是你受到啟發要教導兒童的？備課時要注意聖靈的提示，且務必要記錄下來。

邀請分享

上週課程結束時，曾邀請孩子找一節經文來分享，他們接受這邀請了嗎？如果接受了，給他們時間分享。如果沒有，幫助他們想想最近從經文中學到哪些事是可以分享的。

這幾節經文可以幫助兒童更加認識耶穌基督，並鞏固他們與祂的關係。

從希伯來書1：1-10和2：8-10，17-18中，找出有關耶穌基督的一些真理，寫在紙條上。把紙條藏在教室四周，請孩子找出來。幫助孩子讀出紙條上寫的真理，並說說看這些真理是什麼意思。如有必要，說明耶穌稱為神的兒子，是因為天父是祂靈體和身體的父親。
舉起一張救主的圖片，分享你為什麼感謝祂。讓每個孩子輪流拿著這張圖片，分享他（她）為什麼感謝耶穌基督。

希伯來書第3章敘述以色列人硬著心，拒絕主的祝福。這可以看作對我們所有人的警告，警告我們不要硬著心。

帶一些能吸水的東西（如海綿或毛巾）和堅硬的東西（如石頭）到課堂上來。請孩子摸摸這些東西，形容一下這些東西摸起來感覺如何。在每樣東西上滴幾滴水，然後指出水比較容易滲入海綿而不是石頭。說明我們的心需要柔軟，不要硬著心，這樣才能接受天父的真理與愛。
用軟的材料（如布料）剪一個心型；再用較硬的材料（如卡紙）剪一個心型。和孩子討論有一顆柔軟的心和一顆剛硬的心，有什麼不同。分享經文中有柔軟的心和剛硬的心的例子，比如尼腓、拉曼和雷米爾（尼腓一書2：16-19）、保羅（使徒行傳9：1-22），或約瑟·斯密（約瑟·斯密——歷史1：11-20）。你每分享一個經文人物的例子，就請孩子根據這個人的故事，指向軟的心形和硬的心形。

亞倫是「蒙神所召」（希伯來書5：4）。摩西召喚亞倫相助，哈利·安德生繪

希伯來書5：4是一節很重要的經文，因為它清楚說明聖職持有人必須由神召喚。任何蒙召喚在主的教會中服務的人也是如此。

讀希伯來書5：4給孩子聽。請一位聖職持有人說明什麼是聖職。他也可以分享自己如何在履行職責時為人服務。也請支會的一位姊妹分享她蒙按手選派到教會召喚的經驗。鼓勵她分享主如何祝福她，讓她有能力履行召喚。
幫助孩子背誦信條第五條的句子。見證蒙召喚做神事工的人都是神透過啟示召喚的。

保羅寫希伯來書是為了鞏固希伯來聖徒對耶穌基督的信心，這同樣也能鞏固你所教導的兒童的信心。

指派每個孩子讀幾節希伯來書1：1-10和2：8-10，17-18中的經文，請他們在這些經文中找出有關耶穌基督的真理。讓他們分享，或在白板上寫出找到的答案。我們還知道哪些關於耶穌基督的事？孩子可以從歌曲裡找到一些想法，比如「我知道救主活著」（聖詩選輯，第76首）或「祂差遣愛子」（兒童歌本，第20-21頁）。
請孩子畫出他們與父母在一起的樣子。請他們分享他們與父母有哪些共同之處。希伯來書1：3說耶穌基督是「神本體的真像」，說明這句話的意思是耶穌和天父具有相同的特質和品格。和孩子談談，跟從耶穌基督如何讓我們更接近天父。

希伯來書第3章用以色列人在曠野的故事教導我們，不硬著心有多重要。你要如何運用這個故事來教導班上的兒童這項原則？

請孩子想想，哪些東西是硬的，哪些東西是軟的。（可能的話，帶一些實物給他們看。）一起閱讀希伯來書3：8。心硬是什麼意思？為什麼神希望我們有顆柔軟的心？
用你自己的話講述以色列人在曠野中硬起心來反對主的故事（見民數記14：1-12、希伯來書3：7-19）。讓孩子演出這個故事。如果我們硬起心來反對主和祂的福音，情形會如何？
請孩子讀馬太福音13：15、希伯來書3：15、摩賽亞書11：29和摩西書6：27。請他們在白板上畫出這幾節經文提到的身體各個部位。靈性上的耳聾、瞎眼、心硬是什麼意思？我們要如何確使我們的耳朵、眼睛和心都準備好辨認出聖靈的聲音？

希伯來書第5章提供一個契機，可以討論什麼是聖職——奉神的名行事的能力和權柄——以及如何接受聖職。

請一個孩子讀出希伯來書5：4，同時展示圖片摩西授予亞倫聖職（福音畫冊，編號15）。說明亞倫聖職是以亞倫的名字命名的。幫助孩子想想亞倫聖職持有人所執行的職責（如施洗、祝福和傳遞聖餐、邀請他人歸向基督；見教義和聖約20：46-48，59）。
讓孩子想想，人們用哪些不同方式獲得職權。比方說，教師、醫生或政治領袖如何獲得職權？神如何賜予權柄？請孩子一邊閱讀希伯來書5：4和信條第五條，一邊思考這個問題。幫助孩子想想，支會中有哪些人持有來自神的權柄——包括聖職持有人，以及蒙按手選派擔任特定召喚的男女。

請孩子在家庭晚會中與家人分享今天在課堂上學到的經文、歌曲或活動。

改進教導

兒童能辨認聖靈的影響力。教導兒童，他們在談論或唱出關於耶穌基督和祂的福音時所感受到的平安、愛和溫暖，都是從聖靈而來的。