啟示錄第1～5章

「榮耀、權勢都歸給……羔羊，直到永永遠遠」

啟示錄對兒童來說可能很難理解，但也包含了優美、簡單的重要教義。

邀請分享

請孩子分享，如果他們在異象中看見耶穌基督，會有什麼樣的感覺。請他們就自己所知，說說約翰在啟示錄中看到耶穌的異象。

在啟示錄1：20中，救主將祂的教會比作燈檯。幫助兒童了解，他們可以藉著遵行救主的教導，來散發出祂的光。

向孩子展示不同光源的圖片，像是燈泡、蠟燭和太陽。讀出「你所看見……的七燈檯就是七個教會」（啟示錄1：20），同時請孩子指著這節經文中所提到的光源的圖片。幫助孩子討論，身為耶穌教會的成員，我們如何能成為照亮別人的燭光——例如，當我們為他人做善事的時候。
唱一首有關成為他人的光的歌曲，比如「「基督要我做太陽光」（兒童歌本，第38頁）。談談你曾經看到孩子以哪些方式奉行耶穌基督的福音，成為周遭之人的光。分享成為他人的光如何幫助你感覺更接近天父和耶穌基督。

耶穌站在門口叩門的隱喻，能幫助兒童了解祂想要接近他們。

一邊讀出啟示錄3：20，一邊展示來跟從我——供個人和家庭使用的本週大綱中，救主站在門外的圖片。請孩子想像一下，耶穌正在敲他們家的門。讓他們表達他們的感受。
請孩子告訴你，他們等待某個很期待見到的人去拜訪他們家的經驗。等待那個人敲門的心情如何？如果我們一直沒讓那個人進去會怎麼樣？讀出啟示錄3：20，讓孩子輪流拿著耶穌的圖片假裝敲門，其他班員可以假裝開門。我們可以做些什麼讓耶穌靠近我們，即使看不見祂也沒關係？

約翰從異象中知道，只有耶穌基督（以羔羊為代表）可以成為我們的救主並完成父的計畫（以封住的書卷為代表）。

上課前，用紙或繩子把一本福音畫冊包裝起來。用啟示錄5：1-10的幾個關鍵詞句，描述約翰看見的異象。向孩子展示這本畫冊，告訴他們，你在教室裡藏了一張耶穌的圖片，而打開這本畫冊的唯一辦法是找出那張圖片。當他們找到這張圖片時，打開畫冊，與孩子分享其中一些圖片，能夠代表耶穌基督的贖罪所帶來的祝福（例如聖殿、洗禮和家庭）。見證唯有救主才能帶來這些祝福。
概述啟示錄5：1-10描述的異象，請孩子演出約翰和其他人看到這異象不同部分時的感受。例如，沒有人能打開書時，他們可以假哭；救主打開書時，他們可以歡呼。

對你而言，「如溫水，也不冷也不熱」是什麼意思？思考一些方法來幫助兒童避免不冷不熱，而是熱心地忠於救主和祂的福音。

一起讀啟示錄3：5，12，21，解釋孩子可能不認識的字詞。「得勝」是什麼意思？請孩子將這幾節經文中所應許的某一項祝福畫出來，並與全班分享。
一起讀啟示錄3：15-16。請孩子談談最有用，或最令人愉快的熱的東西（如熱湯）、或冷的東西（如冰淇淋）。對救主不冷不熱，為何使我們無法獲得第5、12和21節所應許的祝福？
在白板上寫下溫水，以及一些同義字，像是三心兩意、漠不關心或漫不經心。用這些話來幫助兒童了解，主為什麼不希望我們像溫水一樣。我們可以想到哪些字詞來描述祂對我們的期許？分享你為何想要對救主全心投入，並請孩子也分享他們的想法。

你要如何幫助所教導的兒童敞開心和生活，接受耶穌基督的能力和影響力？

一邊讀出啟示錄3：20，一邊展示來跟從我——供個人和家庭使用的本週大綱中，救主站在門外的圖片。為了幫助孩子們明白圖片的意義，請他們兩人一組，一起回答像這樣的問題：你覺得耶穌為什麼要敲門？門的外面為什麼沒有門把？讓耶穌進入我們生活是什麼意思？
請孩子在白板上寫出向耶穌「敞開門」的各種方法。一些例子可能包括為人服務、閱讀經文、遵守我們在洗禮時立下的聖約，以及領受聖餐。

啟示錄第5章所描述的異象教導，只有耶穌基督有資格且有能力贖罪，並拯救我們脫離罪。

請孩子談談，他們需要有人來做某件他們自己不能做的事的經驗。請他們閱讀啟示錄5：1-10，找出有什麼事需要完成，而這件事只有一個人能做（說明羔羊是耶穌基督，書卷代表神的計畫）。耶穌為我們做了哪件沒有人能做到的事？
請孩子找出一首為耶穌基督作見證的聖詩或兒童歌曲（比如「美哉救主」，1998年10月，聖徒之聲，第C-4頁）。這首歌的歌詞教導了哪些關於耶穌基督的事？這首歌如何像是啟示錄5：9-10中對耶穌基督唱的讚美詩歌？

請孩子與家人分享，可以用哪些方式把救主的影響力邀請進入家中。

改進教導

營造虔敬的氣氛。虔敬有一個重要的部分，就是要想到天父和耶穌基督。你可以輕聲地哼唱一首歌，或展示耶穌的圖片，來提醒孩子保持虔敬。