尼腓三書第20～26章

「你們是聖約中的子孫」

讓聖靈引導你研讀尼腓三書第20～26章。祂會幫助你找出對你教導的對象特別有意義的原則。

記錄靈感啟發

邀請分享

一起讀了尼腓三書23：1中救主的話之後，可以問班員，他們本週讀經文時，在尋找哪些事情。他們又找到了什麼？

救主提到祂的父會在後期時代做一件「偉大而奇妙的事工」（尼腓三書21：9）。或許班員可以分享他們在家中研讀這幾章經文時，對這個事工有怎樣的了解。如下的問題可以激發討論：救主說未來會發生什麼事？（尤其是尼腓三書20：30-32，39-41；21：22-29。）祂為什麼稱這些事情是「偉大」和「奇妙」的？我們看到哪些證據顯示這個事工正在進行當中？我們要如何參與這個事工？
為了幫助班員了解先知約瑟·斯密如何協助實現主的偉大奇妙事工，可以展示一張先知的照片，然後邀請班員讀尼腓三書21：9-11，找出讓他們想到約瑟·斯密的生平及使命的詞句。比方說，主如何「賜他能力，使他能把〔福音〕傳給外邦人」（第11節）？知道救主預告了約瑟·斯密的使命，為什麼很重要？（亦見尼腓二書第3章。）
也可以一起讀尼腓三書20：25-27，幫助班員了解這幾章也預言他們會參與這偉大的事工。必要的話，可以指出，當我們與主立約時，就成為亞伯拉罕的後裔。身為亞伯拉罕的後裔，我們要如何讓「地上萬族」（第25節）蒙福？班員閱讀「其他資源」中羅素·納爾遜會長的話時，可以沉思這個問題，並分享自己的看法。

救主和尼腓人的互動顯示出祂對經文有什麼感覺？為了幫助班員找出救主的感覺，可以請一半的班員讀尼腓三書第23章，另一半的班員讀尼腓三書26：1-12。接著，他們可以彼此分享自己發現了什麼。他們也可以分享他們覺得要如何向主表明經文對我們很重要。比方說，查考經文和光是讀經文有什麼差別？（見尼腓三書23：1。）

視覺教材可增進有關尼腓三書24：1-6的討論。比方說，班員讀這幾節經文時，你可以展示一枚銀幣或是肥皂，讓他們找出這些物品和救主及祂的使命有什麼關聯。你也可以讀出「其他資源」中有關煉銀和漂布之人的鹼（肥皂）的解釋。從哪些方面來看，主就「如煉金之人的火，如漂布之人的鹼」（第2節）？這些例子教導我們，救主是如何淨化我們的？

可以指出，尼腓三書24：8-12中有關什一奉獻的教導，是為了回答第7節中的問題：「我們在何事上要轉向〔主〕呢？」「轉向〔主〕」和繳付什一奉獻有什麼關係？班員可以分享他們繳付什一奉獻後，如何得到第10-12節列出的祝福。這些真理如何幫助在繳付什一奉獻上遇到困難的人？
尼腓三書24：13-15描述了今日世界常看到的哪種態度？鼓勵班員分享，如果有人覺得不遵守誡命的人生活過得比較輕鬆或舒服，他們會對這人說什麼。根據尼腓三書第24章，主會如何祝福事奉祂的人？也可以鼓勵班員從尼腓三書第22章中找出例子。（亦見摩賽亞書2：41；阿爾瑪書41：10。）

為了說明將心轉向祖先這個概念，可以邀請一位班員轉身背對全班，然後憑記憶描述出班員的樣子（坐在哪裡、穿什麼等等）。接著，這位班員可以轉過身來，再試一次。對於藉著聖殿和家譜事工將心轉向祖先，這個例子可以教導我們什麼？讀完尼腓三書25：5-6之後，或許班員可以分享他們的心如何轉向祖先。也可以邀請支會的聖殿和家譜顧問介紹一些進行家譜事工的工具。這個事工和「其他資源」中羅素·納爾遜會長提到的聚集以色列事工，有什麼關聯？

我們會在尼腓三書第27章和尼腓四書中讀到「由神的手所造的人當中……〔最〕幸福的」（尼腓四書1：16）一群人。提示班員，閱讀這兩章經文可以幫助我們了解如何為自己和家人找到幸福。

羅素·納爾遜會長宣告：

「現在的確是後期時代，主正在加速祂聚集以色列的事工。以色列的聚集是今日世上正在進行的最重要的事。沒有任何事比這更宏偉、更重要、更崇高。如果你們選擇，如果你們願意，就可以成為其中重要的一份子！你們可以成為這宏偉、重要又崇高的事工中的重要一份子！

「我們談到聚集時，就是在談這項重要真理：亦即天父的每個兒女，無論在幔子的哪一邊，都應當聽到耶穌基督復興福音的信息。……

「……想想看！在這個地球上居住過的所有人當中，我們是能夠參加這場最後、偉大的聚集事件的人。這多麼令人興奮！……

「這聚集對你們來說應當意味著一切。這就是你們被派到世上來的使命」（「以色列民全力起」，〔全球青少年祈禱會，2018年6月3日〕， broadcasts.churchofjesuschrist.org ）。

礦床內的銀是和其他礦物混合在一起的。在古代，煉銀者為了提煉出銀，會將礦砂放置在極高溫的火爐中。然後，熔渣（不純的礦物或廢料）會浮到熔化的礦砂表層。煉銀者會將熔渣刮除，留下有特殊光澤的純銀。

漂布之人的工作是清洗、漂白布料。他會將布料浸泡到加進「漂布之人的鹼」的水中；鹼是專門用來去除油漬和汙垢的。布料浸在水裡時，漂布之人會打布或踩布，以去除髒污（See “Refiner’s Fire and Fuller’s Soap,” New Era, June 2016, 6–7）。

改善教導

教導人而非教導課程。「你對待他人的方式就和你教導他人的內容一樣重要。有時候我們過於專注在講課上，而妨礙了我們表達我們對所教導的人的愛。如果這樣的情況發生在你身上，你可以想一想該如何能專注在最重要的事上」（以救主的方式教導，第6頁）。