Minerva Teichert (1888–1976), Alma tauft in den Wassern Mormon, 1949–1951, Öl auf Masonit, 90 x 120 cm; Kunstmuseum der Brigham-Young-Universität, 1969

30. November bis 6. Dezember

Moroni 1 bis 6

„Um sie auf dem rechten Weg zu halten“

Moroni wünschte sich, dass sein Bericht für diejenigen, die in den Letzten Tagen leben, „von Wert sei“ (Moroni 1:4). Denken Sie beim Studium von Moroni 1 bis 6 gebeterfüllt darüber nach, was für Ihre Klasse am wertvollsten ist.

Notieren Sie Ihre Eindrücke

Erfahrungsaustausch

Manchmal ist es sinnvoll, den Unterrichtsteilnehmern etwas Zeit zu geben, sich an das Gelesene zu erinnern, ehe sie sich über die Erkenntnisse austauschen, die sie beim persönlichen Studium gewonnen haben. Zu Beginn des Unterrichts könnten Sie einige Minuten dazu nutzen, die Kapitelüberschriften von Moroni 1 bis 6 durchzugehen. (Dies kann auch den Unterrichtsteilnehmern helfen, die zuhause nicht gelesen haben.) Bitten Sie dann die Unterrichtsteilnehmer, in den Kapiteln einen Vers auszuwählen, den sie wichtig finden und den sie der Klasse vorlesen möchten.

Die Lehre darlegen

Moroni 2 bis 6

Die heiligen Handlungen des Priestertums müssen den Weisungen des Herrn entsprechend vollzogen werden

• Wenn sich manche Unterrichtsteilnehmer (oder deren Angehörige) darauf vorbereiten, heilige Handlungen des Priestertums zu empfangen, kann es ratsam sein, zu lesen, was Moroni in Moroni 2 bis 6 über heilige Handlungen gesagt hat. Die Unterrichtsteilnehmer können jeweils zu zweit Szenarien wie diese durchspielen: 1.) Ihr Bruder wird bald zum Priestertum ordiniert. Welchen Rat aus Moroni 3 würden Sie ihm geben? 2.) Ein Freund, der einer anderen Kirche angehört, fragt, warum es notwendig ist, jede Woche vom Abendmahl zu nehmen. Was würden Sie ihm sagen? (Siehe Moroni 4 und 5.) 3.) Die Taufe Ihrer Tochter steht an, aber Ihre Tochter ist sich nicht sicher, ob sie bereit ist. Wie würden Sie ihr helfen? (Siehe Moroni 6:1-3.) Nach den Rollenspielen könnten die Unterrichtsteilnehmer besprechen, was sie voneinander gelernt haben. Sie könnten auch Zeugnis dafür geben, wie sie durch heilige Handlungen wie diese dem Vater im Himmel und Jesus Christus nähergekommen sind.

• Als Einstieg in ein Unterrichtsgespräch zum Thema Vorbereitung auf die Taufe könnten Sie einen Unterrichtsteilnehmer bitten zu beschreiben, wie er sich auf wichtige Schritte in seinem Leben vorbereitet hat, wie etwa auf seine Mission, die Ehe, Elternschaft oder eine neue Arbeitsstelle. Inwiefern lässt sich diese Vorbereitung mit der Vorbereitung auf die Taufe, wie sie in Moroni 6:1-3 beschrieben wird, vergleichen? (Siehe auch Mosia 18:8-10; LuB 20:37.) Warum ist das, was in diesen Schriftstellen genannt wird, für die Taufe notwendig? Woher wissen wir, ob wir auf diese heilige Handlung vorbereitet sind? Regen Sie die Unterrichtsteilnehmer an, darüber nachzudenken, wie gut sie seit ihrer Taufe diesen Maßstäben entsprechen und was sie verbessern können. Sie könnten sie auch bitten, ihre Eindrücke aufzuschreiben und immer wieder nachzulesen.

  

  Heilige Handlungen werden mit der Macht des Priestertums vollzogen.

Moroni 4 und 5

Die Teilnahme am Abendmahl bringt uns Jesus Christus näher

• Im Konzept für diese Woche im Leitfaden Komm und folge mir nach! – Für den Einzelnen und die Familie werden Lernaktivitäten im Zusammenhang mit dem Abendmahl vorgeschlagen. Vielleicht können Sie einige Unterrichtsteilnehmer vorab auffordern, diese Aktivitäten zuhause durchzuführen und dann im Unterricht zu berichten, was sie erkannt haben. Sie können die Unterrichtsteilnehmer auch bitten, sich darüber auszutauschen, was sie tun, um sich und ihre Familie darauf vorzubereiten, das Abendmahl zu einer heiligen Erfahrung zu machen.

• Die meisten von uns haben die Abendmahlsgebete schon oft gehört, aber denken wir viel über die Bedeutung der Worte nach? Damit sich die Unterrichtsteilnehmer eingehender mit diesen Gebeten befassen, geben Sie ihnen ein paar Minuten Zeit, die beiden Abendmahlsgebete aus dem Gedächtnis aufzuschreiben. Bitten Sie sie dann, das, was sie geschrieben haben, mit Moroni 4:3 und 5:2 zu vergleichen. An was konnten sie sich leicht erinnern? Was haben sie vergessen? Ist ihnen etwas an diesen Gebeten aufgefallen, was sie vorher nicht bemerkt hatten? Bitten Sie die Unterrichtsteilnehmer, Wörter und Formulierungen aus den Abendmahlsgebeten zu nennen, die ihnen besonders wichtig sind oder ihnen helfen, die Heiligkeit dieser Verordnung zu verspüren. Um die Wertschätzung für das Abendmahl zu vertiefen, können Sie jemanden bitten, ein Abendmahlslied vorzusingen oder vorzuspielen. Sie könnten auch das Video „Denkt immer an ihn“ (ChurchofJesusChrist.org) zeigen.

Moroni 6:4-9

Jünger Jesu Christi dienen einander

• Vielleicht wollen Sie eine Analogie verwenden, um deutlich zu machen, wie wichtig es ist, „durch das gute Wort Gottes genährt“ (Moroni 6:4) zu werden. Zum Beispiel: Welche Art von Nahrung wird für einen Setzling oder ein Baby benötigt? Was geschieht, wenn Sie etwas, was Nahrung braucht, vernachlässigen? Inwiefern kann man neue und zurückkehrende Mitglieder der Kirche mit Pflanzen oder Kindern, die Nahrung brauchen, vergleichen? Die Unterrichtsteilnehmer können in Moroni 6:4-9 auf Anregungen achten, wie man sich gegenseitig geistig „nähren“ kann. Auch im Zusatzmaterial lassen sich Anregungen finden. Sie können auch ein eigenes Erlebnis erzählen. Wann hat ein anderer Jünger Christi Ihnen geistlich gedient? Vielleicht sind die Unterrichtsteilnehmer bereit, von ähnlichen Erfahrungen zu erzählen.

• In Moroni 6:4-9 wird deutlich, welchen Segen es bringt, wenn man „dem Volk der Kirche Christi zugezählt“ wird und an den Versammlungen der Kirche teilnimmt. Wie können wir jemandem, der die Notwendigkeit einer Kirche als Institution in Frage stellt, diese Segnungen erklären? Vielleicht finden die Unterrichtsteilnehmer in diesen Versen einige Worte, die sie ihm sagen würden. Oder sie könnten einige der Segnungen erwähnen, die sie als Mitglieder der Kirche empfangen haben (siehe D. Todd Christofferson, „Warum die Kirche?“, Liahona, November 2015, Seite 108–111). Wir möchten, dass der Mitglieder unserer Gemeinde „gedacht werde und sie durch das gute Wort Gottes genährt“ (Moroni 6:4,5) werden. Wie können wir bei unseren Versammlungen dafür sorgen?

Das Lernen zuhause fördern

Wenn Sie erklären, dass es zwei Briefe von Mormon gibt, durch die er seinem Sohn helfen wollte, in schwierigen Zeiten glaubenstreu zu bleiben, sind die Unterrichtsteilnehmer möglicherweise mehr daran interessiert, in der nächsten Woche Moroni 7 bis 9 zu lesen.

Zusatzmaterial

Durch das Wort Gottes genährt

Elder Jeffrey R. Holland hat gesagt: „Die meisten Menschen kommen nicht nur zur Kirche, um ein paar neue Fakten über das Evangelium zu hören oder alte Freunde wiederzusehen, obwohl beides auch wichtig ist. Sie kommen um eines geistigen Erlebnisses willen. Sie wollen Frieden. Sie wollen ihren Glauben festigen und die Hoffnung erneuert haben. Kurz gesagt, sie wollen ‚durch das gute Wort Gottes genährt‘ und durch die Mächte des Himmels gestärkt werden.“ („Ein Lehrer, der von Gott gekommen ist“, Der Stern, Juli 1998, Seite 27.)

Präsident Gordon B. Hinckley hat erklärt, dass jeder von uns die Aufgabe hat, Neubekehrte mit dem Wort Gottes zu nähren. „Das ist eine Arbeit für jeden. Es ist eine Arbeit für die Heimlehrer und die Besuchslehrerinnen [jetzt die betreuenden Brüdern und Schwestern]. Es ist eine Arbeit für die Bischofschaft, für die Priestertumskollegien, für die FHV, die Jungen Männer und die Jungen Damen, ja, sogar für die PV.

Ich war erst letzten Sonntag in der Fast- und Zeugnisversammlung. Ein fünfzehn-, sechzehnjähriger Junge stand vor der Gemeinde und sagte, er habe beschlossen, sich taufen zu lassen.

Dann trat einer der Jungen aus dem Lehrerkollegium ans Mikrofon, um ihm zu sagen, wie gern er ihn hatte, und um ihm zu sagen, dass er genau das Richtige tat, und ihm zu versichern, dass sie ihm alle zur Seite stehen und ihm helfen würden. Es war ein wundervolles Erlebnis, zu hören, wie diese jungen Männer ihrem Freund ihre Wertschätzung und ihren Ansporn bekundeten. Ich bin fest davon überzeugt, dass alle diese Jungen, einschließlich des einen, der letzten Montag getauft wurde, auf Mission gehen werden.

In einem Presseinterview bin ich vor kurzem gefragt worden: ‚Was verschafft Ihnen die größte Zufriedenheit, wenn Sie heute die Arbeit der Kirche betrachten?‘

Meine Antwort: ‚Die größte Zufriedenheit verschafft es mir, wenn ich sehe, was das Evangelium bei den Menschen bewirkt. Es gibt ihnen eine neue Einstellung zum Leben. Es eröffnet ihnen eine bis dahin nicht gekannte Perspektive. Sie richten ihren Blick auf das, was edel und göttlich ist. Es ist wunderbar, mitzuerleben, was mit ihnen geschieht. Sie blicken auf Christus und leben auf.‘ …

Ich [bitte] einen jeden von Ihnen, bei diesem großen Unterfangen mitzumachen.“ (Siehe „Unsere neuen Mitglieder und die jungen Männer“, Der Stern, Juli 1997, Seite 48.)

Besser lehren

Bemühen Sie sich um eigene Inspiration. Die Unterrichtskonzepte stellen keine Anweisungen dar, die Sie befolgen müssen. Holen Sie sich daraus vielmehr Anregungen oder lassen Sie sich durch sie inspirieren, während Sie darüber nachdenken, was diejenigen, die Sie unterrichten, wirklich brauchen.