сестры-миссионерки беседуют с юношей

21–27 октября

1-е и 2-е к Фессалоникийцам

«Не спешить колебаться умом и смущаться»

Алма учил: «Не доверяйте никому быть ни вашим учителем, ни вашим служителем, разве только он будет человеком Божьим, ходящим Его путями и соблюдающим Его заповеди» (Мосия 23:14). Какой совет о подготовке к преподаванию вы можете извлечь из этого стиха?

Записывайте свои впечатления

Пиктограмма «Поделиться»

Предлагайте делиться мыслями

Дайте членам класса несколько минут на то, чтобы быстро просмотреть 1-е и 2-е Послания к Фессалоникийцам и найти стихи, которые впечатляют их. Предложите им поделиться своими стихами с кем-нибудь из членов класса, а затем попросите нескольких напарников поделиться тем, что они узнали друг от друга.

Пиктограмма «Обучить»

Преподавайте учение

1-е к Фессалоникийцам 1:5–8; 2:1–13

Служители Евангелия проповедуют искренне и с любовью.

• Павел начал свое Послание к Фессалоникийцам, напомнив Святым о том, каким образом он и другие люди делились Евангелием с ними. Это может быть прекрасной возможностью для членов вашего класса оценить, насколько хорошо они обучают и учатся друг от друга. Вы могли бы предложить членам класса прочитать 1-е к Фессалоникийцам 1:5–8 и 2:1–13 и найти принципы эффективного проповедования Евангелия. Затем они могут записать на основании этих стихов вопросы, которые помогут им оценить свои старания в обучении Евангелию других. Например, одним из вопросов может быть такой: «Отражает ли мой образ жизни мои знания?» (см. 1-е к Фессалоникийцам 1:7). Как следование принципам из этого отрывка может помочь нам лучше служить тем, кого мы обучаем?

• Чтение 1-го Послания к Фессалоникийцам 1:5–8 и 2:1–13 может напомнить членам класса о подобных Христу учителях, повлиявших на них, «как отец [на] детей своих» (1-е к Фессалоникийцам 2:11). Предложите членам класса изучить эти отрывки и найти характеристики искреннего служителя и подумать о знакомых им учителях, являющих собой пример этих характеристик. Вы можете попросить членов класса написать письмо или придумать грамоту учителю, о котором они подумали. Предложите им включить в свое письмо или грамоту стих из 1-го Послания к Фессалоникийцам и объяснение того, почему этот учитель является примером описанного в стихе. Они даже могут почувствовать вдохновение отдать письмо или грамоту человеку, о котором они писали.

1-е к Фессалоникийцам 3:9–13; 4:1–12

Следуя за Иисусом Христом, мы можем стать святыми.

• Павел учил Святых в Фессалонике, что «призвал нас Бог не к нечистоте, но к святости» (1-е к Фессалоникийцам 4:7). Чтобы начать обсуждение святости, вы можете спеть или послушать в чьем-то исполнении гимн «Дай святости больше» (Гимны, №64). Попросите членов класса обсудить характеристики святости, упомянутые в этом гимне, которые имеют для них особое значение. Напишите на доске: Дай святости больше, больше…  и попросите членов класса поискать слова или выражения в 1-м Послании к Фессалоникийцам 3:9–13 и 4:1–12, чтобы закончить предложение. Как можно развить в себе эти характеристики?

• Кому-то призыв быть святым может показаться пугающим. Было бы полезно, если бы члены класса понимали, что развитие святости – это постепенный процесс, который требует от нас «более преуспевать» в течение длительного времени (1-е к Фессалоникийцам 4:10). Чтобы проиллюстрировать этот процесс, вы могли бы предложить одному из членов класса рассказать о таланте или достижении, потребовавшем постоянных усилий на протяжении какого-то времени, например, шитье лоскутного одеяла или игра на музыкальном инструменте. Как это схоже с процессом становления святым? Предложите членам класса сделать обзор 1-го Послания к Фессалоникийцам 3:9–13 и 4:1–12 и поделиться мыслями о том, каких усилий стоит стать святыми по образу, описанному Павлом. Что помогает нам продвигаться по направлению к обретению святости?

1-е к Фессалоникийцам 4:11–12; 2-е к Фессалоникийцам 3:7–13

Мы должны трудиться, чтобы обеспечивать себя и помогать нуждающимся.

• Вопросы, подобные следующим, могли бы вдохновить на обсуждение наставления Павла относительно труда: Каковы последствия праздности? Как вы думаете, что Павел имел ввиду под словами «тихо» и «безмолвие»? (1-е к Фессалоникийцам 4:11–12; 2-е к Фессалоникийцам 3:12). Вы могли бы написать подобные вопросы на доске, чтобы члены класса могли размышлять над ними в ходе чтения 1-го Послания  к Фессалоникийцам 4:11–12 и 2-го  Послания к Фессалоникийцам 3:7–13. Предложите им обсудить эти вопросы в парах, в небольших группах или с классом. Какие еще отрывки из Священных Писаний помогают нам понять важное значение труда и опасности праздности? (См. предложения в разделе «Дополнительные материалы»).

2-е к Фессалоникийцам 2

Второму пришествию Иисуса Христа должно предшествовать отступничество.

• Понимание Великого отступничества может укрепить свидетельства членов вашего класса о Восстановлении Евангелия Иисуса Христа. План изучения на эту неделю в учебном плане Приходи, следуй за Мною – для отдельных людей и семей содержит несколько материалов об Отступничестве. Вы могли бы предложить нескольким членам класса прийти подготовленными поделиться мыслями, пришедшими в ходе их изучения этих материалов, или вы могли бы изучить их и обсудить вместе в классе. В разделе «Дополнительные материалы» также приведено несколько видеосюжетов об Отступничестве, которые могли бы обогатить вашу беседу.

• Было бы полезно обсудить несколько метафор, используемых Пророками для описания Отступничества, как например, отступление (см. 2-е к Фессалоникийцам 2:3), голод (см. Амос 8:11–12), лютые волки, вошедшие в стадо (см. Деяния 20:28–30), и лесть слуху (см. 2-е к Тимофею 4:3–4). Вы можете разделить членов класса на пары и попросить их прочитать один или несколько из этих или других выбранных вами отрывков и описать, что в этих стихах говорится о Великом отступничестве. Что Пророки говорят об Отступничестве и о его последствиях?

• Чтобы помочь членам класса узнать больше о Великом отступничестве, предложите им представить, что у них есть друг, который не понимает необходимости в восстановлении Евангелия. Начертите на доске таблицу с двумя колонками и назовите их Причины Отступничества и Последствия отступничества. Предложите членам класса изучить пункт под названием «Великое отступничество» в пособии Проповедовать Евангелие Мое (стр. 37–39) в парах или небольших группах и найти причины и последствия Отступничества, чтобы выписать их на доску. Какие идеи из этой таблицы они могли бы использовать, чтобы помочь своему другу понять необходимость в Восстановлении?

• Было бы полезно вашему классу обсудить, как удержать себя от того, чтобы «отступить»? Вы можете предложить им изучить 2-е Послание к Фессалоникийцам 2 и найти совет, который они могли бы дать другу, способный помочь ему избежать личного отступничества.

Пиктограмма «Узнать»

Призывайте заниматься дома

Чтобы вдохновить членов класса прочитать на этой неделе 1-е и 2-е к Тимофею, к Титу и к Филимону, предложите им представить, что они получили личное письмо от Апостола, содержащее наставление о том, как им служить в своих призваниях в Церкви. Посоветуйте им думать о своих призваниях в ходе чтения этих личных писем Павла ранним церковным руководителям.

Пиктограмма «Ресурсы»

Дополнительные материалы

1-е и 2-е к Фессалоникийцам

Отрывки из Священных Писаний от труде и праздности.

• Бытие 3:19

• От Матфея 21:28–32

• Мосия 2:10–16

• Учение и Заветы 42:42; 58:27; 60:13; 75:29

Видеосюжеты об Отступничестве на сайте LDS.org.

• «Великое отступничество»

• «Отступничество – январь»

• «Отступничество и Восстановление – Что значит для меня Восстановление»

Совершенствование нашего преподавания

Используйте разнообразные приемы. Легко привыкнуть к одному стилю преподавания, но различные методические приемы эффективны для разных членов класса. Ищите способы разнообразить свой подход к преподаванию, например, используйте видеосюжеты, произведения искусства или музыку или давайте членам класса возможности обучать (см. Обучать по примеру Спасителя, стр. 22).