« Comment puis-je aider les membres de la classe à se sentir intégrés ? », Services aux personnes handicapées : Dirigeants, 2020
« Comment puis-je aider les membres de la classe à se sentir intégrés ? », Services aux personnes handicapées : Dirigeants
Comment puis-je aider les membres de la classe à se sentir intégrés ?
« Tout ce que le Sauveur a fait tout au long de son ministère terrestre était motivé par l’amour : son amour pour son Père et son amour pour nous tous. Par le pouvoir du Saint-Esprit, nous pouvons être remplis de ce même amour en nous efforçant d’être de véritables disciples du Christ (voir Jean 13:34-35 ; Moroni 7:48 ; 8:26). Animés de l’amour chrétien, nous rechercherons tous les moyens possibles d’aider les autres à savoir qui est le Christ et à aller à lui. L’amour sera la raison et la motivation de notre enseignement » (Enseigner à la manière du Sauveur, leçon 1).
Les personnes handicapées doivent avoir l’occasion d’apprendre, d’enseigner et de servir au mieux de leurs capacités. En tant qu’instructeur, il est important que vous établissiez une atmosphère d’amour et d’intégration. Cherchez à comprendre les personnes que vous instruisez ainsi que leurs besoins individuels. M. Russell Ballard a enseigné : « Puis-je exhorter chaque membre de l’Église, lorsqu’il est instructeur, à se rappeler que chaque âme humaine est précieuse aux yeux de notre Père céleste, car nous sommes tous ses enfants. Les enfants de Dieu ont droit à ce qu’on leur enseigne les vérités de l’Évangile en des termes clairs et compréhensibles de sorte que l’Esprit puisse leur confirmer ces vérités. »
Les personnes handicapées peuvent nécessiter des aménagements en classe qui favoriseront leur apprentissage et leur sentiment d’intégration. Parlez avec elles des aménagements dont elles ont besoin pour participer pleinement à l’apprentissage de l’Évangile. Lorsque vous instruisez des enfants ou des jeunes, discutez avec leurs parents ou leurs tuteurs, ou encore leurs aidant, des aménagements qui peuvent être nécessaires. En procédant à des aménagements simples en classe, vous favoriserez l’apprentissage de tous. Voici certains des aménagements possibles :
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Mettez les sous-titres lorsque vous montrez des vidéos.
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Accordez du temps supplémentaire pour répondre aux questions.
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Permettez aux élèves de travailler en petits groupes.
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Imprimez les documents à lire par les élèves en gros caractères.
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Utilisez des méthodes diverses pour présenter les leçons, notamment des images, des objets, des photos et des vidéos.
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Pour les élèves qui ne peuvent pas parler, donnez-leur le choix entre deux possibilités afin qu’ils puissent vous indiquer leur réponse en pointant du doigt ou en dirigeant leur regard.
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Décomposez les tâches ou les demandes en petites étapes. Par exemple, au lieu de demander à quelqu’un de se préparer pour une prière, vous pouvez décomposer la tâche en des étapes plus petites comme croiser les bras, baisser la tête et fermer les yeux. Soyez prêts à employer la répétition lorsque vous enseignez.
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Utilisez des idées pédagogiques comme des jeux de rôle, des chants, des leçons de choses et d’autres aides visuelles pour illustrer des concepts difficiles. Décomposez les concepts difficiles en petites parties.
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Choisissez à l’aide de la prière les occasions qui permettront aux membres handicapés de participer aux leçons. Ils pourraient par exemple choisir la musique, lire un verset des Écritures, tenir une image, donner un témoignage, répondre à des questions, etc.