「精通教義練習2：了解並獲得屬靈的知識」，教義和聖約福音進修班教師用本（2025）
「精通教義練習2」，教義和聖約福音進修班教師用本
第30課：教義和聖約第18篇
精通教義練習2
了解並獲得屬靈的知識
精通教義能幫助學生，把生活的基礎建立在耶穌基督和祂的福音上。本課能給學生機會，練習掌握精通教義章節及其教導的教義，以及學習和應用神聖原則來獲得屬靈的知識。
可進行的學習活動
精通教義複習：了解
下列活動給學生機會，加深他們對一則或多則精通教義章節的理解。這項活動應該只會持續10-15分鐘，以便有足夠的時間在本課堂稍後應用精通教義練習。
不妨播放一首歌曲或聖詩，請學生如果認出來就舉手。然後請知道其中一些歌詞的人舉手。最後，請了解這首歌的意思的學生舉手，並分享其的意思。
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認出、知道和了解有哪些不同？
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在什麼情況下，我們會認出或知道，但不了解某件事？
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這點能如何應用於精通教義？
不妨請學生閱讀精通教義核心文件（2023）中的精通教義章節和關鍵經文字句。請他們選擇一個自己想更清楚了解的選項。下列活動能幫助學生加深了解。
想像一下，有人真的需要你所選的章節中所包含的信息。但是，你只有30秒的時間向對方說明這段經文的意思。請在接下來的幾分鐘內，更清楚了解這段經文的內容。
不妨運用以下幾個策略：
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慢慢唸經文。
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查閱你不懂的字詞。
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閱讀章節前言，了解這段經文的背景。
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查看註腳。
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運用福音圖書館中的資源。
在給予充分的時間後，將全班分成小組或兩人一組。然後，讓學生分享他們所選擇的精通教義章節的30秒摘要。
學習並應用獲得屬靈的知識的各項原則
如有需要，請學生簡短複習獲得屬靈的知識的各項原則（見精通教義核心文件〔2023〕第5-12段）。建議的複習活動，請參閱「精通教義複習活動」下的附錄。
在學生複習完這些原則後，不妨提出以下情境。不妨讓學生想出更具體的細節，有助此情境與他們的生活更有關聯。例如，他們能決定喬西想要作出什麼決定（比如說，她是否應該結束一段友誼、如何處理教義上的疑慮，或是否應該去傳教）。
喬西要作一個很重大的決定。她知道這個決定可能會對她的生活產生重大的影響，並希望透過啟示尋求神的指引。喬西曾祈求指引，但覺得自己沒有得到答案。她想知道自己是否在用正確的方式尋求啟示。
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喬西能如何運用獲得屬靈的知識的原則，來幫助她了解如何接受啟示？
如果學生對這三項原則的了解有信心，讓他們決定，如果他們是喬西，則會先應用哪項原則。如果他們不確定從哪裡開始，不妨運用以下的建議。盡力幫助學生探索每項原則，作為討論的一部分。
用永恆的觀點檢視觀念和問題
閱讀精通教義核心文件（2023）中，「獲得屬靈的知識」的第8段，找出在作出具有挑戰性的決定時，如何邀請天父的指引。
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喬西會如何以救恩計畫為背景來思考她的選擇？
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用永恆的觀點來看待這項選擇，能如何有助邀請啟示？
憑信心行動
不妨將學生分成兩人一組或小組，一起閱讀並討論下列問題。
閱讀精通教義核心文件（2023）中，「獲得屬靈的知識」第5段和第7段，找出能幫助喬西尋求和接受天父啟示的真理。
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為什麼喬西會覺得，自己沒有得到啟示？（注意第7段中有哪些可能有助於喬西了解的內容。）
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喬西能用哪些方法，憑信心行動以獲得啟示？
經由神所指定的來源進行深入了解
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喬西能研讀哪些神所指定的來源，來更深入了解如何尋求、接受或認出啟示？
學生也可能會發現以下經文有幫助：約瑟·斯密——歷史1：11-14，29；教義和聖約6：14-16，22–24；8：1-3；9：8-9；11：12-13。在研讀完後，學生可以閱讀他們找到的引言，並分享他們認為這些引言會有幫助的原因。
如果有用，在白板上畫三個欄位，並在每個欄位的上方列出其中一個句子：尋求啟示、接受啟示和認出啟示。在學生分享他們所找到的內容時，請他們在其中的一個或多個標題下，寫下自己的見解。如果某一欄的見解較少，問問學生，他們學到了哪些事對關於啟示的該部分有幫助。
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你還學到或感受到關於接受啟示的哪些事，可以和喬西分享？
給學生機會提出問題，或分享自己的經驗。在他們分享時，繼續強調獲得屬靈的知識的原則。做到這點的方法包括：指出他們在其經驗中運用這些原則的方式，或邀請他們練習運用這些原則來尋求問題的答案。要記得，你不需要知道他們會問的每個問題的答案。十二使徒定額組羅素·培勒長老曾對教師說：「說『我不知道』是完全沒有問題的。」不過，儘管如此，你有責任為你班員經過深思的提問找出最好的答案。」（「教會教育機構的教師在二十一世紀的機會和責任」〔對教會教育機構宗教教育者講話，2016年2月26日〕，broadcasts.ChurchofJesusChrist.org）。