un père et son fils sont en train de cuisiner

Lesson 16

Food

Objectif : Apprendre à parler des repas et à expliquer pourquoi quelqu’un aime un aliment.

Personal Study

Préparez-vous à votre groupe de conversation en accomplissant les activités A à E.

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Study the Principle of Learning: Take Responsibility

Prendre en charge votre apprentissage

I have the power to choose, and I am responsible for my own learning.

J’ai le pouvoir de choisir et je suis responsable de mon propre apprentissage

Jésus-Christ a raconté l’histoire d’un homme riche qui avait donné de l’argent à trois serviteurs. Les deux premiers serviteurs ont utilisé l’argent avec sagesse et l’ont doublé. Le troisième serviteur avait peur. Il a caché l’argent pour ne pas le perdre. L’homme riche fut déçu par le troisième serviteur, mais heureux des deux premiers. Il dit aux deux premiers serviteurs :

« C’est bien, bon et fidèle serviteur ; tu as été fidèle en peu de chose, je te confierai beaucoup ; entre dans la joie de ton maître’ » [Matthieu 25:21].

Pensez aux dons que votre Père céleste vous a accordés. Peut-être avez-vous reçu la capacité de bien étudier ou d’être patient avec les autres. Vous avez peut-être une grande foi ou le courage de parler. Assumez la responsabilité de ces dons et développez-les. Réfléchissez à la manière de les utiliser pour aider les autres. Vous pouvez également choisir de développer de nouveaux dons. Vous pouvez rechercher des dons spirituels en exerçant votre foi en Dieu, en les pratiquant et en les utilisant pour aider les autres. Dieu vous guidera lorsque vous chercherez à développer vos dons.

Le Christ en train de sourire.

Ponder

• Quels sont vos dons ?

• Comment pouvez-vous utiliser vos dons pour apprendre l’anglais ?

• Comment ces dons peuvent-ils aider vos amis à EnglishConnect ?

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Memorize Vocabulary

Découvrez le sens et la prononciation de chaque mot avant de participer à votre groupe de conversation. Essayez de créer des cartes de vocabulaire pour vous aider à mémoriser les nouveaux mots. Vous pouvez utiliser du papier ou une application.

food/foods	nourriture/nourritures
eat/eats	manger/mange

Nouns 1

breakfast	petit-déjeuner
lunch	déjeuner
dinner	dîner

Nouns 2

fruit	fruits
apple/apples	pomme/pommes

vegetables	légumes
carrot/carrots	carotte/carottes

meat	viande
chicken	poulet
egg/eggs	œuf/œufs
pork	porc

beans	haricots
bread	pain
rice	riz

Adjectives

bland	fade
delicious	délicieux
sweet	sucré

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Practice Pattern 1

Entraînez-vous à l’aide des modèles jusqu’à ce que vous puissiez poser des questions et y répondre avec assurance. Vous pouvez remplacer les mots soulignés par des mots de la section Mémoriser du vocabulaire « Memorize Vocabulary ».

Q: What do you eat for (noun 1)?A: I eat (noun 2) for (noun 1).

Questions

question du modèle n° 1 « que mangez-vous pour + nom ? »

Answers

réponses du modèle n° 1, « je mange + nom + pour + nom »

Examples

un père est en train de cuire des œufs brouillés

Q: What do you eat for breakfast?A: I eat eggs for breakfast.

du riz et des haricots

Q: What do they eat for dinner?A: They eat rice and beans for dinner.

Q: What does he eat for lunch?A: He eats chicken, bread, and an apple for lunch.

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Practice Pattern 2

Entraînez-vous à l’aide des modèles jusqu’à ce que vous puissiez poser des questions et y répondre avec assurance. Essayez d’en savoir plus sur les modèles dans cette leçon. Consultez des livres de grammaire et des sites web.

Q: What food do you like?A: I like (noun 2) because it’s (adjective).

Questions

question du modèle n° 2 « Quelle nourriture aimez-vous? »

Answers

réponse du modèle n° 2 « j’aime + nom + parce que c’est + adjectif »

Examples

une mère coupe des pommes

Q: What food do you like?A: I like apples because they’re sweet.

une femme prépare du riz

Q: What food doesn’t she like?A: She doesn’t like rice because it’s bland.

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Use the Patterns

Écrivez quatre questions que vous pouvez poser à quelqu’un. Écrivez une réponse pour chacune des questions. Lisez-les à haute voix.

Additional Activities

Effectuez les activités et les évaluations en ligne de cette leçon sur englishconnect.org/learner/resources ou dans le cahier d’exercices EnglishConnect 1.

Act in Faith to Practice English Daily

Continuez de pratiquer l’anglais quotidiennement. Utilisez votre « Suivi de l’étude personnelle ». Passez en revue votre objectif d’étude et évaluez votre travail personnel.

Conversation Group

Discuss the Principle of Learning: Take Responsibility

(20–30 minutes)

le Christ sourit.

• Lisez le principe d’apprentissage de cette leçon à haute voix.

• Discutez de ces questions.

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Activity 1: Practice the Patterns

(10–15 minutes)

Passez en revue la liste de vocabulaire avec un partenaire.

Modèle de pratique n° 1 avec un partenaire :

• Entraînez-vous à poser des questions.

• Entraînez-vous à répondre aux questions.

• Entraînez-vous à avoir une conversation à l’aide des modèles.

Répétez les étapes pour le modèle n° 2.

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Activity 2: Create Your Own Sentences

(10–15 minutes)

Regardez ces photos. Posez des questions sur ce que chaque personne mange au petit-déjeuner, au déjeuner et au dîner et répondez-y Puis changez de rôle.

New Vocabulary

filling	rassasiant
gross	dégoutant
salty	salé
spicy	épicé

cheese	fromage
fish	poisson

Example: Cary

une femme blonde

• Breakfast: fruit and bread

• Lunch: chicken and vegetables

• Dinner: fish

• A: What does Cary eat for breakfast?

• B: She eats fruit and bread for breakfast.

Image 1: Tim

un homme sourit au bord d’un lac

• Breakfast: eggs and bread

• Lunch: chicken

• Dinner: meat, vegetables, and bread

Image 2: Pele

un homme portant une chemise rayée

• Breakfast: cheese and bread

• Lunch: beans and rice

• Dinner: fish, rice, and fruit

Image 3: Mari

une femme souriante

• Breakfast: vegetables and rice

• Lunch: pork, vegetables, and rice

• Dinner: eggs, vegetables, and rice

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Activity 3: Create Your Own Conversations

(15–20 minutes)

Part 1

Posez des questions sur ce que vous et votre famille mangez au petit-déjeuner, au déjeuner et au dîner et répondez-y Puis changez de rôle.

Example

du riz et des haricots

• A: What do you eat for lunch?

• B: I eat rice and beans for lunch.

Part 2

Posez des questions sur les aliments que vous et votre famille aimez ou n’aimez pas et répondez-y Expliquez pourquoi. Puis changez de rôle.

Example

• A: What food do you like?

• B: I like carrots because they’re sweet. I like bread because it’s delicious.

• A: What food don’t you like?

• B: I don’t like cheese because it’s gross. I don’t like fish because it’s salty.

• A: What food does your sister like?

• B: She likes rice because it’s filling.

Evaluate

(5–10 minutes)

Évaluez vos progrès sur ces objectifs et votre travail personnel pour pratiquer l’anglais quotidiennement.

Evaluate Your Progress

I can:

• Name foods for breakfast, lunch, and dinner.

  Nommer des aliments pour le petit-déjeuner, le déjeuner et le dîner.

  visage neutre, visage satisfait, visage heureux

• Talk about why I like or dislike certain foods.

  Expliquer pourquoi j’aime ou je n’aime pas certains aliments.

  visage neutre, visage satisfait, visage heureux

• Ask why others like or dislike certain foods.

  Demander aux autres pourquoi ils aiment ou n’aiment pas certains aliments.

  visage neutre, visage satisfait, visage heureux

Evaluate Your Efforts

Évaluez votre travail personnel pour :

1. Étudier le principe d’apprentissage.

2. Mémoriser du vocabulaire.

3. Vous entraîner à l’aide de ces modèles.

4. Vous entraîner quotidiennement.

Fixez-vous un objectif. Réfléchissez à ces suggestions d’étude dans le « Suivi de l’étude personnelle ».

Parlez de votre objectif à un partenaire.

Act in Faith to Practice English Daily

« Dieu a donné à chacun d’entre nous un ou plusieurs talents particuliers. […] Il appartient à chacun de nous de rechercher et de développer les dons que Dieu lui a accordés. Nous devons nous rappeler que chacun de nous est fait à l’image de Dieu et qu’il n’y a pas de gens insignifiants. Chacun est important pour ses semblables et pour Dieu. » (Marvin J. Ashton, « Il y a de nombreux dons », L’Étoile, janvier 1988, p. 17).