« Annexe : Jeux de conversation en groupe », EnglishConnect 2 pour les élèves, 2022

« Jeux de conversation en groupe », EnglishConnect 2 pour les élèves

Appendix

Conversation Group Games

Jeux de conversation en groupe

Ce manuel comprend une liste de jeux amusants pour pratiquer l’anglais. Vous pouvez jouer à ces jeux lors d’une réunion de groupe. Utilisez les modèles et le vocabulaire de la leçon en cours ou d’une leçon précédente (la plupart de ces jeux exigent que vous travailliez avec un partenaire ou en petits groupes).

Questions (10–15 minutes)

Questions (10 à 15 minutes)

Image

trois points d’interrogation

Steps

Étapes

Choisissez une question dans la liste. N’oubliez pas que vous pouvez remplacer les mots soulignés par d’autres mots et phrases.
Faites part de votre réponse avec le groupe.
À tour de rôle, choisissez des questions et faites part des réponses.

Questions to Review Patterns:

Questions pour réviser les modèles :

What do you like doing? Why?
Tell me about your extended family.
How are you and your sister different?
Are you happy? Why or why not?
Tell me about where you live.
What were you like as a child?
Tell me about your weekly routine.
What did you do yesterday?
Where were you yesterday? Why?
When did you finish school?
What happened when you moved to the United States?
Tell me about shopping in your city.
Which phone is better?
Tell me about your neighborhood.
What will you do tomorrow?
Tell me about your favorite holiday.
Tell me about your plans for the summer.
What do you do when you are sick?
Tell me about a time when you got hurt. What happened?
Tell me about an event next week.
Tell me about your last vacation.
What are your future plans?

Notes

Vous pouvez jouer à ce jeu avec tout le groupe ou en petits groupes de trois à cinq personnes.
Vous n’êtes pas limité aux questions de cette liste. Vous pouvez formuler de nouvelles questions. Vous pouvez également modifier les mots soulignés pour formuler plus de questions.
Si vous voulez rendre ce jeu plus difficile, faites part des réponses des autres membres du groupe dont vous vous souvenez.
Vous pouvez utiliser ces questions avec d’autres jeux, tels que « La chaîne » ou « Le lancer de balles ».

Hot Seat (10–20 minutes)

La chaise chaude (10 à 20 minutes)

Image

femme assise dos au tableau

Steps

Étapes

Formez deux équipes.
Choisissez deux élèves (un élève de chaque équipe). Ces élèves sont assis face au groupe (sur la « chaise chaude »), dos au tableau.
Votre enseignant écrit un mot ou une phrase au tableau. Les élèves sur la « chaise chaude » ne peuvent pas voir le tableau et le mot qui y est écrit.
Les équipes ont deux minutes pour aider leur coéquipier sur la « chaise chaude » à deviner le mot écrit au tableau, sans le prononcer.
La personne sur la « chaise chaude » qui devine le mot en premier obtient un point pour son équipe. Si une équipe prononce le mot écrit au tableau tout en essayant d’aider son coéquipier à deviner, elle n’obtient pas de point.
Faites de même avec de nouveaux mots.

Notes

Formez une à trois équipes en fonction de la taille du groupe.
Si vous vous réunissez en ligne, jouez en tant que groupe entier plutôt qu’en équipes. Une personne est sur la « chaise chaude ». Cette personne ne connait pas le mot. Une personne est la « donneuse d’indices ». Le « donneur d’indices » choisit un mot et donne des indices afin que la personne sur la « chaise chaude » puisse deviner le mot.

Ball Toss (10–15 minutes)

Lancer de balles (10 à 15 minutes)

Image

jeune femme réceptionnant une balle

Steps

Étapes

Trouvez une balle, un objet mou ou un morceau de papier froissé.
Choisissez une question (utilisez-en une d’une leçon ou consultez « Questions » dans cette annexe).
Posez la question et lancez la balle à un élève.
L’élève attrape la balle et répond à la question.
L’élève pose la question à nouveau et lance la balle à un autre élève.
Répétez jusqu’à ce que chaque élève de votre groupe ait répondu à la question. Recommencez ensuite avec une nouvelle question.

Notes

Changez de question chaque fois que vous lancez la balle pour rendre ce jeu plus difficile.
Si vous vous réunissez virtuellement, appelez des noms au lieu de lancer une balle.

Give One, Get One (10–20 minutes)

Un mot pour un mot (10 à 20 minutes)

Steps

Étapes

Choisissez un sujet pour le groupe (par exemple : la famille, les sports ou la nourriture).
Écrivez autant de mots que vous connaissez sur le sujet en une à deux minutes.
Levez-vous et marchez dans la pièce. Trouvez un partenaire.
Dites un mot de votre liste avec votre partenaire. Votre partenaire vous donne également un mot. Si c’est un nouveau mot, ajoutez-le à votre liste.
Marchez dans la pièce à nouveau. Trouvez un autre partenaire. Répétez l’activité.

Example

Sujet : la famille

Le partenaire A écrit :

mom
dad
sister
brother

Le partenaire B écrit :

grandfather
grandmother
mother
father
aunt
uncle

A: What’s one word from your list?
B: Grandmother.
A: I don’t have that word. I’ll add it to my list.
B: What’s a word from your list?
A: Mom.
B: I have mother. I will write mom next to mother.

Les deux élèves ajoutent les nouveaux mots à leurs listes.

Liste du partenaire A :

mom
dad
sister
brother
grandmother

Liste du partenaire B :

grandfather
grandmother
mother, mom
father
aunt
uncle

Notes

C’est une excellente façon d’apprendre de nouveaux mots de vocabulaire qui n’est pas dans la leçon et d’utiliser celui que l’on connaît déjà.
Si vous vous réunissez en ligne, demandez à chaque personne de faire part d’un mot de sa liste avec le groupe entier plutôt que de travailler par paires.

Speculation—“I think that you …” (15–20 minutes)

Hypothèse – « Je pense que tu… (15 à 20 minutes)

Image

deux femmes qui rient

Steps

Étapes

Pensez à un verbe.
Dites-le à haute voix.
Formulez une hypothèse vraie au sujet d’un autre élève en utilisant le verbe. Commencez votre phrase par : « Je pense que tu…».
L’autre élève révèle si votre hypothèse est vraie ou non.
Si elle est vraie, vous marquez un point. Si ce n’est pas cas, vous ne marquez pas de point.
Le premier élève qui atteint cinq points gagne !
Faites 10 à 20 tours. Changez de verbe à chaque tour.

Example

Élève A (à l’élève B) : The verb is like. I think that you like chocolate.

Élève B : That’s true! (L’élève A obtient un point.)

Élève B (à l’élève C) : I think that you like to play basketball.

Élève C : That’s not true! (L’élève B n’obtient pas de point.)

Notes

Créez des groupes de trois à cinq personnes.
Ce jeu comprendra 10 à 20 tours. Vous aurez besoin d’un verbe pour chaque tour. Énoncez à tour de rôle un nouveau verbe chaque fois que vous commencez un tour.

Tell Me a Story! (5–15 minutes)

Raconte-moi une histoire !

Steps

Étapes

Travaillez avec un partenaire ou en petit groupe.
Une personne énonce la première phrase d’une histoire inventée.
La personne suivante formule la deuxième phrase.
À tour de rôle, énoncez une phrase jusqu’à ce que l’histoire soit terminée.

Example

A: Yesterday, Sara and Mari missed the bus to come to conversation group.
B: They waited for the next bus, but it didn’t come.
C: They started to walk to the church.
A: Luke was driving to conversation group and saw them walking.
B: He stopped so they could go with him.
C: Sara, Mari, and Luke arrived 20 minutes late.
A: Luke was happy to help Sara and Mari.
B: He said it was a blessing in disguise that he was late.
C: They all had a fun time.

Notes

Créez des groupes de trois à cinq personnes.
Vous pouvez rendre cette activité plus facile en montrant une image comme point de départ de l’histoire.
Une autre façon de rendre cette activité plus facile est de faire commencer chaque groupe avec même phrase. Par exemple, chaque groupe peut commencer par « J’ai eu un week-end terrible » ou « C’était le meilleur jour de ma vie ».

Two Truths and One Lie (10–15 minutes)

Deux vérités et un mensonge (10 à 15 minutes)

Steps

Étapes

Pensez à deux choses qui sont vraies vous concernant. Inventez une chose qui ne l’est pas. Essayez d’utiliser le vocabulaire et les phrases d’une leçon.
Lisez vos déclarations à haute voix à un partenaire ou à un petit groupe de trois à cinq personnes.
Les membres de votre groupe vous poseront des questions afin de deviner laquelle des déclarations est fausse. Répondez à leurs questions.

Example

Membre du groupe 1 : « J’aime la pizza. J’aime les frites. J’aime le chocolat. Qu’est-ce qui n’est pas vrai ? »

D’autres membres du groupe posent des questions :

Q: What is your favorite kind of pizza?
A: I like cheese pizza.
Q: What is your favorite candy bar?
A: I like chocolate and caramel.
Q: Where do you like to get French fries?
A: I don’t have a favorite place.

D’autres membres du groupe devinent : « I think you don’t like French fries. »

Membre du groupe 1 : « That’s right! I don’t like French fries. »

Vocabulary Cards (10–15 minutes)

Cartes de vocabulaire (10 à 15 minutes)

Image

homme écoutant

Steps

Étapes

Écrivez 5 à 10 mots sur de petits morceaux de papier (les notes autocollantes fonctionnent bien). Empilez les morceaux de papier.
Trouvez un partenaire.
Retournez les piles de mots à l’envers afin de cacher les mots. Changez de piles avec votre partenaire.
Choisissez un papier. Ne regardez pas le mot. Placez le papier à hauteur de votre front. Votre partenaire décrit le mot (ou en donne une traduction) afin que vous puissiez deviner le mot figurant sur le papier. Si vous devinez correctement, vous obtenez un point.
Faites-le à tour de rôle. Répétez cette action pour chaque papier de votre pile.

Notes

C’est une excellente façon de réviser son vocabulaire.
Si vous vous réunissez en ligne, travaillez avec le groupe entier plutôt que par paires. Chaque personne rédige une liste de mots. Ne montrez pas votre liste au groupe. Choisissez à tour de rôle un mot dans votre liste. Décrivez-le au groupe sans le dire. Les membres du groupe doivent deviner le mot.

Dice Game 2 (10–15 minutes)

Jeu de dés 2 (10 à 15 minutes)

Steps

Étapes

Image

deux dés

Vous avez besoin de deux dés (ou de cartes numérotées de 1 à 6).
Choisissez six verbes et écrivez-les au tableau et numérotez-les de 1 à 6.
Choisissez d’autres mots, pronoms ou temps et écrivez-les au tableau et numérotez-les de 1 à 6.
Travaillez avec un partenaire ou un petit groupe de trois à cinq personnes. Lancez les dés. Utilisez les deux chiffres que vous obtenez pour créer une phrase avec les mots correspondants. Faites-le à tour de rôle.

Example

L’enseignant écrit les verbes et les temps suivants sur le tableau :

Verbes

eat
play
talk
laugh
go
buy

Temps

1, 3, 5 = past tense
2, 4, 6 = present tense

Le premier élève lance les dés et obtient 6 et 3. Il fait une phrase en utilisant acheter + passé.

« I bought rice and chicken at the store last night. »

Le deuxième élève lance les dés et obtient 4 et 6. Elle formule une phrase en utilisant le mot rire + présent.

« I always laugh at my dog. He’s so silly ».

Le troisième élève lance les dés et obtient 1 et 5. Il formule une phrase en utilisant le mot manger + passé.

« I ate pizza for lunch. »

Notes

C’est une bonne façon de pratiquer la conjugaison (passé, présent, futur) ou d’autres structures grammaticale (en utilisant avant et après, des questions, des déclarations négatives, etc.).
Si vous vous réunissez el ligne, travaillez avec le groupe entier. Utilisez des dés virtuels et créez des phrases à tour de rôle.

Bicycle Chain (in person) (10–20 minutes)

Jeu de la chaîne (en personne) (10 à 20 minutes)

Cette activité ne fonctionne que pour les groupes se réunissant en personne.

Steps

Étapes

Choisissez une question (utilisez-en une d’une leçon ou consultez « Questions » dans cette annexe).
Placez-vous en deux lignes les uns en face des autres.

Image
diagramme de deux rangées de personnes se faisant face
Les personnes qui se font face sont des partenaires.
Les partenaires posent la question et y répondent.

Image
diagramme de 2 rangées de personnes où tout le monde se déplace à la position de la personne sur sa droite
Déplacez-vous en cercle afin que chaque personne ait un nouveau partenaire.

Image
diagramme montrant deux rangées de personnes faisant face à des personnes différentes de celles avec lesquelles elles ont commencé.
Les partenaires posent la question et y répondent.
Répétez les étapes 5 et 6.

Notes

Si vous avez un nombre impair de personnes, créez un groupe de trois.

Mingle and Share (in person) (10–15 minutes)

Échanger et transmettre (en personne) (10 à 15 minutes)

Cette activité ne fonctionne que pour les groupes se réunissant en personne.

Image

deux personnes parlant

Steps

Étapes

Choisissez une question (utilisez-en une d’une leçon ou consultez « Questions » dans cette annexe).
Levez-vous et trouvez un partenaire.
Posez la question à votre partenaire. N’oubliez pas la réponse de votre partenaire. Répondez à la question de votre partenaire.
Marchez autour de la pièce et trouvez un nouveau partenaire. Posez des questions et répondez à celles qui sont posées. Répétez cela plusieurs fois avec les nouveaux partenaires. N’oubliez pas les réponses de vos partenaires.
Retournez vous asseoir. Faites part de ce que vous avez appris avec le groupe.

Example

Question: What do you like to do?

Les élèves marchent en posant la question et en y répondant avec différents partenaires.

Sara: What do you like to do?

Mei: I like to dance. What do you like to do?

Sara: I like to go to karaoke.

Mei: What’s your favorite song to sing?

Sara: I don’t have a favorite song. I really like to sing with other people.

Mei: What do you like to do?

Lee: I like to play video games. What do you like to do?

Mei: I like to dance. What is your favorite game?

Lee: I like strategy games.

Les élèves font part de ce qu’ils ont appris avec le groupe.

Teacher: What does Mei like to do?

Sara: She likes to dance.

Teacher: What does Lee like to do?

Mei: He likes to play video games.