코너스톤 훈련
환영합니다
종교 교육원의 코너스톤 과정을 가르치게 된 여러분을 환영합니다! 예수 그리스도와 그분의 회복된 복음으로 돌이키는 학생들의 개심을 더욱 강화하도록 도울 이 기회를 받아들인 여러분께 감사를 표합니다.
가르치기 전에
가르치기 전에 다음과 같이 하면 좋을 것입니다.
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코너스톤 과정 가르치기 “빠른 시작 안내서”를 살펴본다.
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교사 자료 소개 부분을 주의 깊게 공부한다.
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여러분이 맡은 임무와 가르칠 학생들, 그리고 본 과정에 대해 논의하면서 궁금한 것을 질문하기 위해 코디네이터 또는 종교 교육원 원장과 함께 시간 약속을 잡는다.
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학생들이 그리스도께 나아가고 더욱 그분을 닮아 갈 수 있도록 돕기 위해 기도로 인도를 구한다.
현임 교직원 훈련의 목적
효과적으로 가르칠 때 중요한 원리와 기술이 많이 있습니다. 여러분은 계속해서 세미나리와 종교 교육원 지침서에서 배운 원리를 연구하고 교수법을 연습할 수 있습니다. 이 현임 교직원 훈련의 목적에 따라, 종교 교육원 코너스톤 과정을 가르치는 것과 관련된 몇 가지 주요 기술들이 정의되고, 모형이 제시되고, 연습을 하게 될 것입니다. 이는 여러분이 이 과정과 교과 과정에 적응하는 데 도움이 될 것입니다. 구주 예수 그리스도처럼 되기 위해 준비하고, 참여하고, 행하는 학생들을 돕고자 할 때, 이 교수법들은 그들이 교화되고 개심하는 경험을 하는 데 도움이 될 수 있습니다.
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준비한다: 권유를 통해 학생들의 준비를 강화한다.
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참여한다: 학생들이 준비한 것을 활용함으로써 학생들을 참여시킨다.
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행한다: 적용을 강조한다.
교수법: 권유를 통해 학생들의 준비를 강화한다
학생들이 수업에서 더 훌륭한 경험을 할 수 있도록 그들의 준비를 어떻게 강화할 것인가?
이 섹션 전체를 읽고 지시 사항을 따른다.
정의한다
코너스톤 과정의 수업 준비 자료는 교사와 학생 모두가 수업을 준비할 때 공부하도록 마련된 것입니다. 준비 자료에는 교실 안팎에서 깊이 있는 학습을 하는 데 도움이 되는 질문과 활동을 통해 학생과 교사의 수업 준비를 강화하는 권유들이 포함되어 있습니다. 각 권유에는 이 권유를 언제 어떻게 사용하고, 수업에서 어떻게 활용할 수 있는지를 알아보는 데 도움이 되는 아이콘이 붙어 있습니다.
모형을 제시한다
다음은 교과 과정에서 찾을 수 있는 이러한 준비 권유의 몇 가지 예입니다.
수업을 준비하면서 깊이 생각해 본다
예: “여러분은 어떤 경험을 통해 몰몬경이 하나님의 말씀이라는 것을 알게 되었는가?”
수업 준비를 위해 공부한다
예: “선지자 앨마는 사람들에게 구주의 속죄에 관해 가르쳤다. 앨마서 7장 11~13절을 읽어 본다.”
여러분의 생각을 기록한다
예: “여러분의 일지나 제공된 공간에 이 편에 나온 경전 구절과 가르침 중 인상 깊은 진리들을 몇 가지 적는다. 또한 여러분이 갖고 있는 다른 생각과 질문도 적는다. 여러분이 찾은 진리와 깨달은 내용을 나눌 준비를 하고 수업에 참석한다.”
수업을 준비하면서 토론한다
예: “가족 또는 친구의 도움을 받아, 이 구절에서 여러분이 찾은 원리들이 현재 적용되고 있는 사례를 몇 가지 찾아본다. 여러분이 알게 된 것을 나눌 준비를 하고 수업에 참석한다.”
배운 것을 실천한다
예: “여러분은 앞으로 며칠 또는 몇 주 동안 예수 그리스도처럼 다른 사람들에게 봉사하기 위해 무엇을 할 것인가?”
이제 여러분은 교과 과정이 권유를 통해 학생들의 준비를 어떻게 강화하는지 살펴보았으므로, 교과 과정에 있는 이런 권유를 찾아 활용하는 연습을 한다.
연습한다
아래 나오는 과정을 따라, 학생들의 준비를 강화하기 위해 이런 권유를 찾아 활용하는 연습을 한다.
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여러분이 현재 가르치는 과정이나 앞으로 가르칠 과정에 해당하는 수업 준비 자료 중 한 과를 선택하여, 그 안에 제시된 수업 준비 권유들을 살펴본다.
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그 권유 중 하나를 선택한다.
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학생이 수업 준비를 할 때 이 활동을 하면 어떤 효과가 있을지 생각해 본다. 이 준비 권유를 활용한다면 수업 전 그리고 수업 중에 학생들이 하게 되는 경험에 어떤 영향을 미칠지 생각해 본다. 학생들이 이러한 준비 권유들을 파악하도록 돕고, 그들에게 어떻게 다음 수업을 준비하도록 권유할지 생각해 본다.
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다른 준비 권유를 찾아서 이 연습을 반복한다.
준비 권유를 익숙하게 효과적으로 이용할 수 있게 되면 여러분이 학생들에게 집중하는 데 도움이 되고, 학생들이 더 깊이 있는 학습을 하도록 그들의 준비를 강화하는 데 도움이 될 것이다.
실제로 적용한다
권유를 통해 학생 준비를 강화하고자 노력할 때, 다음 질문을 생각해 본다.
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여러분이 가르칠 때, 이 연습을 통해 배운 것들을 어떻게 적용할 것인가?
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교사로서 여러분이 발전할 수 있도록 이 교수법을 계속 연습하기 위해 무엇을 할 수 있을까?
토론한다
이 경험에서 배운 것을 기록한다.
교수법: 학생들이 준비한 내용을 활용함으로써 학생들을 참여시킨다
학생들이 흥미를 갖고 수업에 참여하는 데 도움이 되도록 그들이 수업 준비를 하면서 연구하고, 배우고, 느꼈던 것을 어떻게 활용할 것인가?
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정의한다
코너스톤 과정 전반에 걸쳐, 교과 과정은 학생들의 준비를 신뢰하고 활용하는 데 도움이 될 수 있다. 교사 자료에는 학생들에게 복습하고, 회상하고, 설명하고, 준비한 것을 나누도록 권유하는 등 참여를 유도하는 지시문들이 많이 포함되어 있다. 이를 통해 여러분은 학생들이 이해하고 준비한 것을 활용하여 수업을 이끌 수 있으며 또 그렇게 하기를 권유한다.
모형을 제시한다
다음은 교과 과정에서 찾을 수 있는 참여를 유도하는 이런 지시문의 몇 가지 예이다.
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“학생들에게 수업 전에 준비한 것을 바탕으로 이 상황에 관해 무엇이 떠오르는지 이야기해 달라고 한다.”
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“학생들이 수업 준비 자료에서 인상 깊었던 진리에 표시해 보라는 권유를 받았음을 상기시켜 준다. 학생들에게 이 부분에서 표시했던 경전 구절과 선지자의 가르침을 살펴볼 시간을 한다. 그들이 배운 내용을 반원들에게 이야기해 달라고 한다.”
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“학생들을 소그룹으로 나누고, 자신이 수업을 준비하면서 배운 것을 이용하여 어떻게 친구를 도울지 몇 분 동안 토론해 보라고 한다.”
이제 여러분은 교과 과정이 학생들이 준비한 것을 이용하는 데 어떻게 도움이 되는지 살펴보았으므로, 교과 과정에서 이러한 참여 유도 지시문을 찾아보는 연습을 한다.
연습한다
아래에 나오는 과정을 따라, 학생들의 수업 준비를 활용하기 위해 이러한 종류의 참여 유도 지시문을 찾아 활용하는 연습을 한다.
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여러분이 현재 가르치는 과정이나 앞으로 가르칠 과정에 해당하는 수업 준비 자료 중 한 과를 선택하여, 그 안에 제시된 참여 유도 지시문들을 살펴본다.
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지시문 중 하나를 선택한다.
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교실에서 이 활동을 하면 어떨지 생각해 본다. 이러한 참여 유도 지시문을 활용한다면 학생의 경험에 어떤 영향을 미치게 될지 생각해 본다.
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다른 참여 유도 지시문을 찾아서 이 연습을 반복한다.
참여 유도 지시문을 익숙하게 효과적으로 이용할 수 있게 되면, 여러분이 학생들에게 집중하는 데 도움이 되고, 학생들이 더 깊이 있는 학습 경험에 참여하게 하는 데 도움이 될 것이다.
실제로 적용한다
학생들이 준비한 것을 활용하여 교실의 참여도를 높이고자 노력할 때 다음 질문들을 생각해 본다.
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여러분이 가르칠 때, 이 연습을 통해 배운 것들을 어떻게 적용할 것인가?
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교사로서 여러분이 발전할 수 있도록 이 교수법을 계속 연습하기 위해 무엇을 할 수 있을까?
토론한다
이 경험에서 배운 것을 기록한다.
교수법: 적용을 강조한다
수업에서 적용을 어떻게 강조할 것인가? 학생들이 배운 대로 행하도록 격려하기 위해 무엇을 할 것인가?
이 섹션 전체를 읽고 지시 사항을 따른다.
정의한다
학생과 교사가 수업 전에 효과적으로 준비한다면, 학생들이 수업에서 찾은 진리에 따라 생활하기 위한 방법을 결정하도록 돕는 데 더 많은 시간을 쓸 수 있다. 교사 자료는 학생들의 준비를 기반으로 하며, 학생들이 하나님 아버지와 예수 그리스도를 더 닮아 가는 데 도움이 되는 방식으로 행하는 힘과 역량을 강화하는 데 도움이 되도록 마련되었다.
모형을 제시한다
다음은 코너스톤 교과 과정에서 찾을 수 있는 적용 기반 토론 및 권유의 몇 가지 예이다.
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“학생들에게 다음 질문을 한다. 여러분과 여러분의 가족은 어떤 방법으로 가족 역사 사업과 성전 봉사에 참여해 보았는가? 그렇게 하면서 어떤 축복을 경험했는가? 학생들에게 가족 역사 사업을 할 때 누구에게 멘토가 되어 달라고 청할 수 있을지 생각해 보라고 할 수도 있다. 가족 역사를 능숙하게 잘하는 학생들이 있다면, 그들에게 다른 반원을 도와주라고 권유한다.”
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“학생들에게 다음 질문에 대해 생각해 보고 생각을 기록할 시간을 준다. 어떻게 하면 나는 교회에서, 그리고 교회의 목적 달성을 돕는 일에 더 적극적으로 행동할 수 있을까?”
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“다음 질문을 보여 준다. 예수 그리스도의 권능을 삶으로 더욱 온전히 불러오기 위해 나는 무엇을 할 것인가? 학생들이 기도하는 마음으로 이 질문에 대해 숙고해 보고 자신의 일지나 공책에 대답을 기록할 시간을 준다. 학생들이 숙고하는 동안, 구체적인 방식으로 구주의 권능을 자신의 삶으로 불러오도록 격려하기 위해 후기의 선지자의 인용문을 보여 줄 수도 있다.”
이제 여러분은 교과 과정이 학생들에게 적용을 강조하는 데 어떻게 도움이 되는지 살펴보았으므로, 교과 과정에 있는 교수 활동을 통해 연습한다.
연습한다.
아래 나오는 과정을 따라, 학생들에게 적용을 강조하기 위해 이러한 교수 활동들을 찾아 활용하는 연습을 한다.
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여러분이 현재 가르치는 과정이나 앞으로 가르칠 과정에 해당하는 수업 준비 자료 중 한 과를 선택하여, 그 안에 제시된 교수 활동들을 살펴본다.
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이런 교수 활동 중 하나를 선택하여, 적용과 관련된 활동과 질문들을 좀 더 주의 깊게 읽는다.
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이런 교수 활동이나 질문이 학생의 경험에 미칠 영향을 생각해 본다.
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적용을 강조하는 데 도움이 되는 교수 활동을 찾는 연습을 반복하기 위해, 교사 자료에서 다른 과를 선택한다.
적용 기반 토론을 익숙하게 효과적으로 이용할 수 있게 되면 여러분이 학생들에게 집중하는 데 도움이 되고, 학생들이 하나님 아버지와 예수 그리스도를 더 닮아 가는 데 도움이 될 것이다.
실제로 적용한다
학생들을 격려하고 적용을 강조하기 위해 노력할 때, 다음 질문을 생각해본다.
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여러분이 가르칠 때, 본 연습을 통해 배운 것들을 어떻게 적용할 것인가?
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교사로서 여러분이 발전할 수 있도록 이 교수법을 계속 연습하기 위해 무엇을 할 수 있을까?
토론한다
이 경험에서 배운 것을 기록한다.
요약
예수 그리스도와 그분의 회복된 복음으로 마음을 돌이키는 학생들의 개심을 강화하도록 돕는 이 기회를 받아들인 여러분에게 다시 한 번 감사를 표합니다.
다음 사항을 기억하십시오.
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여러분이 학생들이 그리스도께 나아가고 더욱 그분을 닮아 가도록 돕고자 할 때 주님께서 여러분을 인도해 주실 것입니다.
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여러분의 코디네이터 또는 종교 교육원 대표는 여러분의 질문이나 걱정에 도움을 줄 수 있습니다.
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이 훈련에서 정의하고, 모형을 제시하고, 연습한 교수법은 여러분의 학생들을 축복하기 위해 교과 과정을 효과적으로 활용하는 데 도움이 될 수 있습니다. 구주 예수 그리스도와 같이 되기 위해 준비하고 참여하고 행하는 학생들을 돕고자 할 때, 이 교수법들은 여러분이 학생들에게 교화되고 개심하는 경험을 하는 데 도움이 될 수 있습니다.