馬太福音13：3-8，18-23
撒種的比喻
耶穌教導了人撒種的比喻。這些種子落在不同的土地上，產生了不同的結果。同樣地，聽見神的話語的人，接受這些話語的方式也各有不同。本課會幫助你準備好你的心，以接受並培植神的話語。
使用實物和圖片。實物和圖片能用來幫助學生想像經文中的人物、地點、事件、物品和象徵的真實樣貌。舉例來說，與其光只講述經文中的物品，不如請學生把它們畫出來。
學生準備：請學生沉思出自來跟從我——供個人和家庭使用本週大綱的問題：「為何有些人的心易於接受真理，有些人則似乎傾向於拒絕真理？」（「3月20-26日。馬太福音第13章；路加福音第8章；第13章：『有耳可聽的，就應當聽』」來跟從我——供個人和家庭使用：新約2023年）。
可進行的學習活動
準備好自己，來聽神的話語
不妨請幾位學生分享，他們在為上課作準備時受邀沉思的問題的答案，來開始上課。
花點時間評估你接受神的話語的意願。運用這個量表來評估以下每個陳述：
經常——有時候——很少
展示這些陳述，或將它們慢慢唸出來，讓學生有時間思考他們個人對神的話語的接受程度。請學生靜靜地沉思自己的回答，不用說出來。
我研讀經文是想要有所學習和成長。
我試著在生活中留意聖靈的影響力，並遵行我所獲得的指示。
我聆聽並服從主透過祂的先知與使徒所提出的忠告。
我努力鞏固我對耶穌基督與祂的福音的個人見證。
檢視過自己對於神的話語的態度之後，現在你就準備好來研讀撒種的比喻了。在這個比喻中，主列出了可能阻礙種子生長、生根和結果的幾個潛在問題。如同祂所有的比喻，主用大家熟悉的元素來教導靈性教訓。
運用以下四步驟模式，來研讀撒種的比喻。無論你對於以上陳述的回答為何，本課旨在幫助你準備好你的心，來接受主想要給你的祝福。在你研讀時，找些方法來讓自己領悟神的話語。
如果上一堂課有教了這個模式，不妨請學生回想每一個步驟，再將其寫在白板上。
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找出重要的詳細資料。
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進行屬靈的比較。
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發掘寶貴的教訓。
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決定個人應用。
找出重要的詳細資料
學生可以兩個人一組，進行以下活動。一位學生讀第一組經文，另一位學生則指出其中的重要詳細資料；然後兩人各自在自己的研讀日記中畫一張圖。接下來，學生可以互換角色，重複上面的過程來研讀剩下的各組經文。
把比喻的各個部分畫出來，是將重要的詳細資料視覺化的方法。將你研讀日記的一頁分成四個欄位。閱讀經文，並簡單畫出其所描述的內容。
如果學生需要協助來了解要畫什麼，不妨提供如下的範例：
進行屬靈的比較
閱讀耶穌在以下經文中對比喻的解釋。在你的圖畫旁，寫下祂所作的任何比較。
學生可以自己完成，也可以和同伴或小組一起進行。如果他們是以小組進行，把經文分配給小組組員，並請學生向組內報告他們所找到的內容。
發掘寶貴的教訓
為了發掘出寶貴的教訓，提出問題來讓聖靈親自教導你，會有幫助。除了以下問題，想想你還想提出的其他問題。
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救主會希望我從這個比喻中學到什麼？
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救主為什麼會希望我知道，我的心是怎樣？
你也可以想像一下，這則比喻可以如何應用在現實生活中。舉例來說，試著想像如果一個人的心就像石頭或荊棘地，其行為會跟心如好土的人的行為，有何不同。想出這些行為時，不妨將其中幾項寫在你每張圖畫旁。
可以請學生舉幾個他們寫下的行為例子。如果學生想不出例子，「補充學習活動」單元中的假設情境會有幫助。
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對於心硬如石頭或像是荊棘的人，你可以提出什麼建議？
決定個人應用
想想你自己內心的狀況，最適合用四種土壤型態中的哪一種來形容。如果目前你內心的靈性狀況不是你所希望的，要知道，你可以作出改變。
根據你今天所學到的事情，花一分鐘沉思你可以做什麼來改善你內心的狀況。
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你可以做什麼，來邀請神的話語進入你心中？
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你會採取什麼行動，來改善你內心的狀況？
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你會祈求主幫助你克服哪些阻礙？
針對主和祂想讓祂的話語在我們心中成長的渴望，給學生機會分享他們今天學到的事情。
注釋及背景資料
總會會長團達林·鄔克司會長在總會大會上，就撒種的比喻發表了演講。以下問題是採用他的解釋來回答。
哪些是「落在路旁」的種子？（見 馬太福音第13：4，19 ）
那些「落在路旁的」（ 馬可福音4：4 ）種子並沒有落在土裡，因此沒有成長的機會，就好像頑硬、沒有作好準備的心聽到教導時一樣。
（達林·鄔克司，「撒種的比喻」，2015年5月，利阿賀拿，第32頁）
什麼會導致一個人的心如在「石頭地」？（見 馬太福音第13：5，20-21 ）
年輕人，……讓我舉一個明確的例子。如果聖餐正被傳遞的時候，你忙著傳簡訊，或說悄悄話，或玩電動遊戲，或做任何妨礙你領受這重要的靈性糧食的事，就等於截斷靈性的根，讓自己變得越來越像石頭地，一旦遇到孤立、恐嚇或嘲弄時，馬上就枯乾了。
（達林·鄔克司，「撒種的比喻」，2015年5月，利阿賀拿，第33頁）
要如何辨認出生活中的「荊棘」？（見 馬太福音第13：7，22 ）
以下這些時候，就是在向「今生的……宴樂」屈服。〔 路加福音8：14 〕。（1）染上習癮，減弱了神所賜的寶貴選擇權；（2）被微不足道的小事誘惑分心，遠離具有永恆價值的事物；（3）懷有「應得權益」的心態；這種心態妨礙必要的個人成長，使我們失去永恆目標的資格。
當對未來的恐懼使我們動彈不得時，我們就是被「今生的思慮」所勝〔 路加福音8：14 〕，妨礙自己懷著信心向前進及信賴神和祂的應許。
（達林·鄔克司，「撒種的比喻」，2015年5月，利阿賀拿，第34頁）
要在「好土」上結出果實，需要什麼？（見 馬太福音第13：8，23 ）
我們都擁有福音道理的種子，我們每一個人都可以決定去設立正確的優先順序，並且做讓我們成為好土、結實纍纍的事。我們必須努力向下扎根，歸信耶穌基督的福音（見 歌羅西書2：6-7 ），藉由祈禱、研讀經文、服務，以及經常領受聖餐而常有祂的靈與我們同在，來達到這樣的歸信。
（達林·鄔克司，「撒種的比喻」，2015年5月，利阿賀拿，第35頁）
補充學習活動
播種前先檢查土壤
將學生分成小組，給各組一個小容器，裡面裝了撒種比喻裡的其中一種土壤。請學生檢查土壤，並討論他們要如何做才能使其成為播種的理想土地。可以請學生研讀比喻，來找出該種土壤在靈性上代表的意義，並在組內討論他們可以從中學到什麼。
觀看與聆聽撒種的比喻
也可以觀看影片「撒種的比喻」（4：36），從0：00至0：55，並請學生描述重要的詳細資料。學生接著可以觀看影片3：00至4：36的片段，並根據耶穌的解釋建立屬靈的連結。在每個細節之後暫停影片，讓學生討論他們所學的內容，會有幫助。
現實生活中的比喻
不妨運用以下假設情境，來幫助學生辨認出土壤的種類或內心的狀況。學生可以提出建議，來幫助每一個情境中的人更接近救主，並讓神的話語在他們心中成長。
史考特的朋友向他介紹了復興的福音，他不久後就受洗了。然而，他加入教會幾個月後，有些人開始嘲笑他的新信仰。史考特覺得自己受不了這些來自他人的負面關注。
吉兒在學校表現很好，她正參與一齣戲的演出，而且也熱愛她的工作。由於她對學校跟工作的責任心，吉兒選擇不出席教會活動，今年也沒有報名上福音進修班。她真的很想專心投注在自己的學業和未來的工作上。
運用摩爾門經進行比較
請學生閱讀阿爾瑪將神的話語比作種子的比喻（見 阿爾瑪書32：26-43 ）。他們還可以研讀李海關於生命樹的夢，並將異象中描述的每一組人與撒種比喻中的土壤型態作比較（見 尼腓一書8：19-34 ）。學生可以分享，摩爾門經中的這些記事，如何加深他們對撒種比喻中救主教導內容的了解。