Умения за развитие на учителите
Помагайте на изучаващите да поемат отговорност за собственото си изучаване.

„Помагайте на учениците да поемат отговорност за собственото си изучаване“, Умения за развитие на учителите: Отправяйте покани за усърдно изучаване, 2023 г.

„Помагайте на учениците да поемат отговорност за своето изучаване“, Умения за развитие на учителите: Отправяйте покани за усърдно изучаване

Принципи на преподаването като Христос: Отправяне на покани за усърдно изучаване

Помагайте на изучаващите да поемат отговорност за собственото си изучаване.

Умение

Не се поддавайте на склонността да отговаряте на всеки коментар и въпрос, а канете учениците да отговарят.

мъж преподава на ученици

Описание

Учителите могат да отправят покани за усърдно изучаване, като установят модел, при който учениците отговарят един на друг в класната стая вместо учителя или преди него. Когато учителите позволяват на учениците да споделят мислите си относно коментари и въпроси на връстниците им, фокусът остава съсредоточен върху изучаващите и обсъжданията стават по-ангажиращи с увеличаване на участието на учениците. Един начин да установите този модел е, като задавате въпроси, които позволяват на учениците да споделят своите мисли и впечатления за това, което другите са казали, вместо или преди коментарите на учителя.

Модел за преподаване

Ето няколко примерни въпроса, които можете да зададете, за да поканите класа да споделят мислите си относно коментар или въпрос на ученик:

  • Кой може да сподели преживяване, свързано с това, което Гари каза току-що?

  • Какво ви изненада или впечатли в коментара на Лусинда?

  • Кой може да свидетелства за това, което каза Питър?

  • Какво бихте могли да споделите относно това, което сте научили, докато сте размишлявали над този въпрос?

Натиснете тук, за да видите видеоклип за този модел.

1:4

Упражнение

За всяка от дадените по-долу ситуации, вместо да коментирате въпроса или коментара на ученика, изберете един от въпросите от модела за преподаване или някой от вашите собствени, който да зададете на класа.

  • По време на урока Ейми задава следния въпрос: „Как мога да знам дали дадена мисъл е подтик или е моя собствена мисъл?“.

  • По време на урок от Стария завет Кайл казва: „Мисля, че е наистина удивително да видим, че Господ кани израилтяните да се покаят и да се върнат при Него, въпреки че те са се отвръщали от Него толкова много пъти“.

  • Помислете си за коментар или въпрос от ученик от скорошен урок. Как бихте отговорили, използвайки това умение?

Обсъдете или обмислете

  • Помислете как обикновено реагирате, когато някой ученик прави коментар по време на урока.

  • Какви положителни резултати може да постигате, като помагате на учениците да отговарят един на друг, вместо или преди вие да направите коментар?

Прилагайте наученото

  • Докато подготвяте следващия си урок, изберете няколко от примерните въпроси или вие измислете такива, за да позволите на учениците да си отговарят един на друг.

Искате ли да научите повече?

Умение

Съсредоточавайте се върху неща, които изучаващият може да прави по време на урока, които учителят обикновено прави.

ученичка, която пише на бяла дъска

Описание

Учениците могат да поемат отговорност за обучението си в клас, като вършат неща, които учителят обикновено прави. По време на подготовката на урока учителите могат:

  • да погледнат откъс от Писанията, който ще преподават в бъдеще;

  • да обмислят учебната програма и някои от нещата, които обикновено правят, докато преподават този откъс (например: да задават въпроси, да водят обсъждане, да пишат на дъската, да споделят прозрения и т.н.);

  • да се запитат: „Какво от това, което обикновено правя аз, мога да поканя учениците да направят в час?“;

  • да записват впечатленията в плана на урока и да ги прилагат по време на урока.

Това предоставя повече възможности на учениците да бъдат активни участници в учебния процес, което може да задълбочава духовното израстване.

Моделите и упражненията по-долу са общи примери. Обучението ще бъде по-ефективно, ако моделите и възможностите за упражнение са свързани със следващите уроци, които ще бъдат обхванати в учебната програма.

Модел за преподаване

  • Докато подготвя следващия си урок, сестра Лауас иска да покани учениците да проведат обсъждане на принципите, които са открили. Преди да формулира въпросите, които ще обсъждат, тя се пита: „Какво от това, което обикновено правя аз, мога да поканя учениците да направят в час?“. Сестра Лауас решава, че този път ще покани учениците да формулират въпросите за обсъждане в клас и си записва това в плана на урока.

Натиснете тук, за да видите видеоклип за този модел.

1:29

Упражнение

Какво от това, което планирате да направите в часа като учител, бихте могли да помолите учениците да направят в следните ситуации?

  • Планирате да записвате отговорите на учениците на дъската, докато те отговарят на въпрос, свързан с това да се съсредоточаваме върху Спасителя по време на причастието.

  • Планирате да споделите лично преживяване, свързано с предстоящ принцип.

  • Вземайки предвид предстоящ урок, какво от това, което планирате да направите като учител, бихте могли да помолите учениците да направят в часа?

Обсъдете или обмислете

  • След опита от упражнението, каква полза намирате от търсенето на възможности за учениците да правят в клас това, което обикновено правите вие?

  • По какви други начини смятате, че това може да се прави заедно с учениците по време на уроците?

Прилагайте наученото

  • Докато подготвяте следващия си урок, отделете време, за да помислите какво обикновено правите в клас, след което си задайте въпроса: „Какво от това, което обикновено правя аз, мога да поканя учениците да направят в час?“. Запишете впечатленията си и търсете начини да ги прилагате.

  • Как можете да си създадете навик по време на подготовката на урок да си задавате въпроса: „Какво от това, което обикновено правя аз, мога да поканя учениците да направят в час?“.

Искате ли да научите повече?