หลักธรรมของการสอนเหมือนพระคริสต์: เชื้อเชิญให้เรียนรู้ด้วยความขยันหมั่นเพียร

ช่วยให้ผู้เรียนมีหน้าที่รับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตน

ทักษะ

อดกลั้นต่อแนวโน้มที่จะตอบทุกความคิดเห็นและคำถาม และเชื้อเชิญให้นักเรียนในชั้นเรียนเป็นผู้ตอบ

นิยาม

ครูสามารถเชื้อเชิญให้เรียนรู้ด้วยความขยันหมั่นเพียรโดยสร้างรูปแบบที่นักเรียนตอบสนองกันในห้องเรียนแทนการที่ครูจะตอบหรือนักเรียนตอบต่อหน้าครู เมื่อครูอนุญาตให้นักเรียนแบ่งปันความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับความคิดเห็นและคำถามของเพื่อน การมุ่งเน้นจะอยู่ที่ผู้เรียนและการสนทนาจะเกิดการมีส่วนร่วมยิ่งขึ้นด้วยการที่นักเรียนให้ความร่วมมือมากขึ้น วิธีหนึ่งในการสร้างรูปแบบนี้คือการถามคำถามที่ช่วยให้นักเรียนแบ่งปันความคิดและความประทับใจในสิ่งที่คนอื่นพูดแทนการที่ครูแสดงความคิดเห็นหรือก่อนที่ครูจะแสดงความคิดเห็น

ตัวอย่าง

ต่อไปนี้เป็นคำถามตัวอย่างสองสามข้อที่ท่านอาจขอให้ชั้นเรียนแบ่งปันความคิดเกี่ยวกับความคิดเห็นหรือคำถามของนักเรียน:

• ใครจะแบ่งปันประสบการณ์ที่เกี่ยวข้องกับสิ่งที่แกรี่เพิ่งพูดได้บ้าง?

• ท่านประหลาดใจหรือประทับใจอะไรเกี่ยวกับความคิดเห็นของลูซินดา?

• ใครจะเป็นพยานถึงสิ่งที่ปีเตอร์เพิ่งพูดได้บ้าง?

• ท่านจะแบ่งปันอะไรเกี่ยวกับสิ่งที่เรียนรู้ขณะไตร่ตรองคำถามนั้น?

คลิกที่นี่เพื่อดูวิดีโอของตัวอย่างนี้

ฝึก

สำหรับแต่ละสถานการณ์สมมติต่อไปนี้แทนที่จะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับคำถามหรือความคิดเห็นของนักเรียน ให้เลือกคำถามตัวอย่างหนึ่งข้อเพื่อถามชั้นเรียนหรือตั้งคำถามของท่านเอง

• ระหว่างเรียนเอมี่ถามคำถามต่อไปนี้: “ฉันจะรู้ได้อย่างไรว่าความคิดนั้นเป็นการกระตุ้นเตือนหรือว่าเป็นความคิดของฉันเอง?”

• ในระหว่างบทเรียนในพันธสัญญาเดิม ไคล์กล่าวว่า “ผมคิดว่าเป็นเรื่องน่าอัศจรรย์ทีเดียวที่เห็นว่าพระเจ้าทรงเชื้อเชิญให้อิสราเอลกลับใจและกลับมาหาพระองค์ แม้ว่าพวกเขาจะหันไปจากพระองค์กี่ครั้งก็ตาม”

• นึกถึงความคิดเห็นหรือคำถามจากนักเรียนในชั้นเรียนครั้งล่าสุด ท่านจะตอบสนองโดยใช้ทักษะนี้ได้อย่างไร?

สนทนาหรือไตร่ตรอง

• ลองพิจารณาว่าโดยปกติแล้วท่านจะตอบสนองอย่างไรเมื่อนักเรียนแสดงความคิดเห็นในชั้นเรียน

• ท่านอาจได้ผลลัพธ์เชิงบวกเช่นไรบ้างเมื่อช่วยให้นักเรียนตอบสนองกันแทนที่จะแสดงความคิดเห็นหรือก่อนแสดงความคิดเห็น?

นำมาใช้

• ขณะเตรียมบทเรียนต่อไป ให้เลือกคำถามตัวอย่างสองสามข้อหรือคำถามที่ท่านคิดขึ้นเองเพื่อให้นักเรียนโต้ตอบกัน

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• “พระผู้ช่วยให้รอดทรงช่วยให้ผู้อื่นรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตน” ใน “เชื้อเชิญให้เรียนรู้ด้วยความขยันหมั่นเพียร,” การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด (2022), 24–25

• ยามค่ำกับเจ้าหน้าที่ชั้นผู้ใหญ่—การสนทนาของเอ็ลเดอร์เบดนาร์ (วิดีโอ), ChurchofJesusChrist.org

ทักษะ

มุ่งเน้นสิ่งที่ผู้เรียนสามารถทําได้ในชั้นเรียนที่ครูมักจะทํา

นิยาม

นักเรียนสามารถรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตนในชั้นเรียนได้โดยทําสิ่งต่างๆ ที่ครูทําตามปกติ ระหว่างเตรียมบทเรียน ครูสามารถทําดังนี้:

• ดูช่วงพระคัมภีร์ที่จะสอนในอนาคต

• พิจารณาหลักสูตรและบางอย่างที่ปกติแล้วพวกเขาจะทําขณะสอนช่วงพระคัมภีร์นี้ (ตัวอย่างเช่น: ถามคําถาม นําการสนทนา เขียนบนกระดาน แบ่งปันข้อคิด และอื่นๆ)

• ถามว่า “ฉันให้นักเรียนทำอะไรในชั้นเรียนเหมือนปกติที่ฉันทำได้บ้าง?”

• บันทึกความประทับใจในแผนบทเรียนและนําไปใช้ระหว่างชั้นเรียน

การทําเช่นนี้จะเปิดโอกาสให้ผู้เรียนเป็นผู้มีส่วนร่วมที่กระตือรือร้นในกระบวนการเรียนรู้มากขึ้น ซึ่งจะช่วยส่งเสริมการเติบโตทางวิญญาณที่ลึกซึ้งยิ่งขึ้น

ตัวอย่างและการฝึกด้านล่างเป็นตัวอย่างทั่วไป การอบรมจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นถ้าเชื่อมโยงตัวอย่างและโอกาสฝึกกับบทเรียนถัดไปที่จะครอบคลุมในหลักสูตร

ตัวอย่าง

• ขณะเตรียมบทเรียนถัดไป ซิสเตอร์ลาวาสต้องการเชื้อเชิญให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการสนทนาเกี่ยวกับหลักธรรมที่พวกเขาค้นพบ ก่อนตั้งคําถามที่จะสนทนา เธอถามตัวเธอเองว่า “ฉันให้นักเรียนทำอะไรในชั้นเรียนเหมือนปกติที่ฉันทำได้บ้าง?” ซิสเตอร์ลาวาสตัดสินใจว่าเธอจะให้นักเรียนตั้งคําถามเชิงสนทนาในชั้นเรียนครั้งนี้และจดบันทึกไว้ในแผนบทเรียนของเธอ

คลิกที่นี่เพื่อดูวิดีโอของตัวอย่างนี้

ฝึก

ท่านจะขอให้นักเรียนทําอะไรในชั้นเรียนที่ท่านวางแผนจะทําในฐานะครูในสถานการณ์ต่อไปนี้?

• ท่านวางแผนเขียนคําตอบของนักเรียนไว้บนกระดานขณะพวกเขาตอบคําถามเกี่ยวกับการจดจ่ออยู่กับพระผู้ช่วยให้รอดระหว่างศีลระลึก

• ท่านวางแผนจะแบ่งปันประสบการณ์ส่วนตัวที่เกี่ยวข้องกับหลักธรรมถัดไป

• เมื่อพิจารณาถึงบทเรียนถัดไป ท่านจะขอให้นักเรียนทําอะไรในชั้นเรียนที่ท่านวางแผนจะทําในฐานะครู?

สนทนาหรือไตร่ตรอง

• หลังจากประสบการณ์การฝึก ท่านเห็นคุณค่าอะไรในการหาวิธีช่วยให้นักเรียนทําสิ่งที่ปกติท่านจะทําในชั้นเรียน?

• มีวิธีอื่นใดอีกบ้างที่ท่านรู้สึกว่าสิ่งนี้สามารถทําได้ในห้องเรียนกับนักเรียน?

นำมาใช้

• ขณะที่ท่านเตรียมบทเรียนถัดไป ให้ใช้เวลาพิจารณาว่าปกติท่านจะทําอะไรในชั้นเรียนและถามตัวท่านเองว่า “ฉันให้นักเรียนทำอะไรในชั้นเรียนเหมือนปกติที่ฉันทำได้บ้าง?” บันทึกความประทับใจของท่านและมองหาวิธีนํามาใช้

• ระหว่างเตรียมบทเรียน ท่านจะสร้างนิสัยของการถามตนเองว่า “ฉันให้นักเรียนทำอะไรในชั้นเรียนเหมือนปกติที่ฉันทำได้บ้าง?” ได้อย่างไร

ต้องการเรียนรู้มากขึ้นหรือไม่?

• “พระผู้ช่วยให้รอดทรงช่วยให้ผู้อื่นรับผิดชอบต่อการเรียนรู้ของตน” ใน “เชื้อเชิญให้เรียนรู้ด้วยความขยันหมั่นเพียร,” การสอนในวิธีของพระผู้ช่วยให้รอด (2022), คลังค้นคว้าพระกิตติคุณ

• David A. Bednar and Chad H Webb, “Discussion,” (evening with a General Authority, Feb. 7, 2020), Gospel Library

  สังเกตว่าเอ็ลเดอร์เบดนาร์จําลองทักษะนี้อย่างไรตลอดประสบการณ์