Grundsätze christlichen Lehrens: Durch den Geist lehren

Stets bereit sein, geistigen Eingebungen zu folgen, um auf die Bedürfnisse der Lernenden einzugehen

Fertigkeit

Eine Frage stellen, um das Verständnis einzuschätzen, bevor Sie mit dem Unterricht fortfahren

Erläuterung

Die Anleitung Auf die Weise des Erretters lehren fordert uns auf, über diese Frage nachzudenken: „Wissen die Unterrichtsteilnehmer, dass Sie mehr an ihrem Lernfortschritt interessiert sind als daran, eine Lektion vollständig durchzunehmen?” Lehrkräfte können ihr Interesse am Lernfortschritt der Schüler zeigen, indem sie klärende Fragen stellen, bevor sie mit dem nächsten Teil der Lektion fortfahren. Dazu stellt der Lehrer nach der Erörterung einer Frage, eines Grundsatzes oder eines Themas eine Frage, um festzustellen, was die Schüler verstanden haben. Hier ein paar Beispiele für solche Fragen:

• Was habt ihr dazugelernt?

• Welche Fragen habt ihr noch zu dem, was wir gerade besprechen?

• Gibt es noch etwas, das dich beschäftigt?

• War irgendetwas davon verwirrend oder unklar?

Diese Fragen bewerten den Lernstand und das Verständnis der Schüler und sollten nicht in einer Weise gestellt werden, die sie in Verlegenheit bringen kann. Die Antworten auf solche Fragen tragen dazu bei, dass der Lehrer mithilfe des Heiligen Geistes erkennen kann, wie er auf die Bedürfnisse der Schüler eingehen soll.

Bei den nachstehenden Beispielen und Übungen handelt es sich um allgemeine Beispiele. Diese Fertigkeit wird wirkungsvoller geübt, wenn die Beispiele und Übungen mit den nächsten Lektionen verbunden werden, die im Lehrplan behandelt werden.

Beispiele

• Nach einem Gespräch über den Glauben hält Schwester Weber inne und fragt: „Bevor wir zur nächsten Schriftstelle übergehen, gibt es noch etwas, was ihr über den Glauben wissen möchtet?“

• Nachdem sich die Schüler in den heiligen Schriften mit dem Zweiten Kommen beschäftigt haben, fragt Bruder Fischer: „Wie würdet ihr in Worte fassen, was ihr über das Zweite Kommen gelernt habt?“

Klicken Sie hier, um ein Video zu dieser Methode anzusehen.

Übung

1. Welche Fragen könnten Sie stellen, um nach einem Unterrichtsgespräch über die Offenbarung in Lehre und Bündnisse 8:2,3 festzustellen, welches Verständnis die Schüler jetzt davon haben?

2. Sehen Sie sich eine bevorstehende Lektion im Lehrplan an. Schreiben Sie einige Fragen auf, die Sie stellen können, um festzustellen, wie gut die Schüler ein Thema verstehen, bevor Sie fortfahren.

Zum Besprechen oder Nachdenken

• Weshalb können Ihnen solche Fragen helfen, bereit zu sein, auf geistige Eingebungen in Bezug auf die Bedürfnisse Ihrer Schüler zu reagieren?

Umsetzung

• Versuchen Sie in den nächsten zwei Wochen, Fragen zu stellen, um den Wissensstand und das Verständnis der Schüler einzuschätzen, bevor Sie zum nächsten Thema in der Lektion übergehen. Achten Sie auf die Antworten der Schüler und auf Eingebungen des Heiligen Geistes, wenn Sie diese Fertigkeit in den Unterricht einbauen.

Noch mehr dazu?

• „Ein Abend mit Elder David A. Bednar“, Ein Abend mit einer Generalautorität, 7. Februar 2020, ChurchofJesusChrist.org

Fertigkeit

Den Schülern aufmerksam zuhören und sie beobachten, um gezielt weiterführende Fragen stellen zu können

Erläuterung

Ein Lehrer, der gute weiterführende Fragen stellt, beobachtet seine Schüler im Unterricht genau und hört ihren Antworten und Fragen aufmerksam zu. Einige Möglichkeiten zur Vorbereitung von vertiefenden Fragen sind:

• Hören Sie aufmerksam zu und konzentrieren Sie sich auf das, was der Schüler sagt, einschließlich des Ausdrucks und des Tonfalls.

• Beobachten Sie die Mimik, die Körpersprache oder das Verhalten des Schülers.

• Fragen Sie sich beim Zuhören und Beobachten: „Was möchte ich über die Bemerkung, die Frage oder den Schüler genauer wissen?“ Anschließend fragen Sie den Schüler, was Sie von ihm wissen möchten.

Eine vertiefende Frage könnte so beginnen: „Erzähl mir mehr über …“ oder „Mir ist aufgefallen, dass dich das sehr bewegt. Kannst du mir helfen, zu verstehen, was du empfindest?“ Auf diese Weise kann der Lehrer den Schüler im Blick behalten, und der Schüler kann sich eingehender mit dem Thema beschäftigen. Darüber hinaus macht es sowohl den Lernenden als auch den Lehrer für Offenbarung durch den Geist empfänglich.

Beispiele

• Johannes erzählt von einem Gebet, das seine Familie gesprochen hat. Dem Gefühl in seiner Stimme nach zu urteilen, scheint ihm das Gebet sehr viel zu bedeuten. Während Schwester Bauer zuhört, fragt sie sich: „Was würde ich gerne mehr über dieses Erlebnis erfahren?“ Schwester Bauer möchte wissen, was er über den Vater im Himmel gelernt hat, also fragt sie: „Johannes, was hast du durch deine Erfahrung mit dem Gebet über den Vater im Himmel gelernt?“

Klicken Sie hier, um ein Video zu dieser Methode anzusehen.

Übung

Wenn Sie die folgenden Beiträge von Schülern lesen, fragen Sie sich: „Worüber möchte ich mehr erfahren?“ Schreiben Sie eine vertiefende Frage auf, die Sie diesem Schüler stellen könnten.

• Aufgeregt erzählt ein Schüler: „Letztens habe ich in den heiligen Schriften gelesen und einen Satz gefunden, den ich unbedingt hören musste.“

• Eine Schülerin fragt ein wenig frustriert: „Wie kann ich wissen, ob es meine eigenen Gedanken sind oder ob der Heilige Geist zu mir spricht?“

• Ein Schüler sagt: „Diese Schriftstelle erinnert mich an das, was Präsident Nelson darüber gesagt hat, dass wir Friedensstifter sein sollen.“

Zum Besprechen und Nachdenken

• Warum ist es wichtig, zuzuhören und zu beobachten, wenn man eine weiterführende Frage stellt?

• Warum ist es ein wichtiger Teil der Lernerfahrung, vertiefende Fragen zu stellen?

Umsetzung

• Erstellen Sie einen Plan, wie Sie weiterhin zuhören und beobachten können, um weiterführende Fragen zu stellen.

Noch mehr dazu?

• David A. Bednar und Chad H. Webb, „Diskussion mit Elder Bednar“, Ein Abend mit einer Generalautorität, 7. Februar 2020, Archiv Kirchenliteratur