Hvorfor har de valg, jeg træffer, betydning?

Vor himmelske Fader har givet os handlefrihed, evnen til selv at vælge og handle. Selv om vi frit kan træffe vore egne valg, så kan vi ikke vælge konsekvenserne af disse valg. Gode valg fører til varig lykke og evigt liv. Hvis vi spørger vor himmelske Fader, vil han hjælpe os med at træffe kloge valg.

Billede

Forbered dig åndeligt

Tænk over de vigtige beslutninger, du har truffet i din tilværelse. Hvordan har disse beslutninger påvirket dig og andre? Hvad har du lært af dem?

Når du beder for hver af de unge mænd, så overvej de beslutninger, han træffer. Hvordan vil disse beslutninger påvirke ham nu og fremover?

Studér bønsomt disse skriftsteder og hjælpekilder. Hvad føler du vil hjælpe de unge mænd til at forstå vigtigheden af at træffe kloge valg?

Jos 24:15 (Vi kan vælge at tjene Herren)

Joh 14:15 (Vore gode valg viser vores kærlighed til vor himmelske Fader og vores ønske om at gøre hans vilje)

2 Ne 2:16, 27; Hel 14:30-31 (Vi er frie til selv at vælge og handle)

Moro 7:14-15 (Det er os givet at kunne skelne mellem godt og ondt)

Thomas S. Monson, »Valg«, Liahona, maj 2016, s. 86

Dallin H. Oaks, »Lignelsen om sædemanden«, Liahona, maj 2015, s. 32-35

»Handlefrihed«, Tro mod sandheden, 2005, s. 63-64

»Handlefrihed og ansvarlighed« og »Musik og dans«, Til styrke for de unge, 2011, s. 2-3, 22-23

Videoer: ;

Lad de unge mænd lede

Et medlem af kvorumspræsidentskabet leder mødet. Han leder de unge mænd, når de sidder i råd sammen om kvorummets anliggender, underviser dem i deres præstedømmepligter (fra skrifterne og hæftet Pligt mod Gud) og inviterer en vejleder eller et andet kvorumsmedlem til at undervise i en evangelisk lektion. Han kan forberede sig ved til et præsidentskabsmøde at udfylde en dagsorden til kvorumsmøde.

Begynd undervisningen

Vælg nogle af disse forslag eller udtænk nogle selv for at gennemgå læresætningen fra sidste uges lektion og præsentere denne uges lektion:

Vis en genstand, der repræsenterer noget, de unge mænd lærte i sidste uge, og bed dem om at fortælle, hvilken forbindelse der er mellem genstanden og det, de lærte.
I den ene ende af en gren skriver du »Valg«, og i den anden ende »Konsekvens«. Brug den til at illustrere, at alle de valg, vi træffer, har en tilhørende konsekvens (nogle gange er den positiv, andre gange negativ). Bed en ung mand om at holde grenen, mens du beskriver et valg, som han kunne stå overfor. Den unge mand kan beskrive konsekvenserne af dette valg. Drøft, hvordan vore valg påvirker vores tilværelse, familie og præstedømmetjeneste.

Lær sammen

Alle forslagene herunder vil hjælpe kvorumsmedlemmerne til at forstå lærdommen om handlefrihed. Følg Åndens inspiration, og vælg et eller flere af de forslag, der vil virke bedst i dit kvorum:

Bed et kvorumsmedlem om at undervise i en del af denne lektion. Dette kan han gøre som led i sin plan i Pligt mod Gud om at lære at undervise om handlefrihed (se »Pligt mod Gud«, s. 18, 42 eller 66).
Bed de unge mænd om for sig selv at læse »Handlefrihed og ansvarlighed« i Til styrke for de unge og gengive det, der gjorde indtryk på dem. Kvorumsmedlemmerne kan derefter vælge en anden standard fra bogen og fortælle om valg, de har truffet, der vedrører denne standard, og de velsignelser, som de har modtaget på grund af deres valg. De kunne fx læse »Musik og dans« i Til styrke for de unge og tale om de velsignelser, de modtog ved at følge rådet om at undgå usund musik og dans.
Giv hver unge mand uddrag fra ældste Dallin H. Oaks’ tale »Lignelsen om sædemanden« eller præsident Thomas S. Monsons tale »Valg«. Bed de unge mænd om at læse for sig selv og derpå fortælle, hvad der gjorde indtryk på dem. Det kan de gøre i mindre grupper eller med hele kvorummet. Hvad lærer de om konsekvenserne af vores tro og handlinger? Bed dem om at drøfte, hvordan det råd, de har studeret, kan hjælpe dem til at træffe bedre valg.
Bed de unge mænd om hver især at finde nogen i skrifterne, der træffer et valg (de kan fx sammenligne de valg, som Nefi og Laman og Lemuel traf i 1 Nefi 3:1-8 og andre steder i 1 Nefi). Hvad var konsekvenserne af disse valg? Hvordan blev andre påvirket af de valg?
Vis en af de videoer, der er forslået i dette oplæg. Bed kvorumsmedlemmerne om at lægge mærke til konsekvenserne af de valg, som de unge mænd i videoen traf. Bed dem fortælle, hvad de har fundet frem til. Bed dem om at fortælle om oplevelser, hvor de har truffet et valg, der havde vidtrækkende konsekvenser. Bed de unge mænd om hver især at læse et af skriftstederne fra dette oplæg og fortælle, hvordan det kan hjælpe dem til at træffe de rigtige valg fremover.

Bed de unge mænd om at gengive, hvad de har lært i dag. Har de en større forståelse af lærdommen om handlefrihed? Hvilke følelser eller indtryk har de fået? Har de yderligere spørgsmål? Vil det være værd at bruge mere tid på denne læresætning?

Undervisningstip

»Du skal ikke blive bekymret, hvis eleverne er tavse i nogle sekunder efter, at du har stillet et spørgsmål. Du må ikke besvare dit eget spørgsmål. Giv eleverne tid til at tænke over svarene. Lange pauser med tavshed kan dog være tegn på, at de ikke forstår spørgsmålet, og at du skal stille det på en anden måde« (Undervisning, den største kaldelse, 1999, s. 69).

Opfordring til handling

Den unge mand, der leder, afslutter mødet. Han kan:

Fortælle om gode valg, som han har truffet og beskrive, hvordan disse valg har påvirket hans og andres tilværelse, herunder hans familie. Han kan bede kvorumsmedlemmerne om at fortælle om lignende ting.
Bede kvorumsmedlemmerne om på egen hånd at vurdere de valg, de træffer, som påvirker deres evne til at virke som trofaste præstedømmebærere. Han kan opmuntre dem til at planlægge, hvordan de fortsat kan forbedre sig.