專題小組座談會
2022年福音進修班及研究所年度訓練轉播，與培勒會長有約
2022年1月21日星期五
貝琪·司考德姊妹：歡迎來到福音進修班及研究所全員大會。各位可以看到，我們今天都保持了社交距離，所以我們會摘下口罩，繼續討論。今天看到大家真是太好了，感謝各位的參與。我想提一點，今天，我們是透過科技，與全球各區域的福音進修班及研究所與會者見面。歡迎大家，感謝各位今天與我們一起參與。亞當，針對今天的討論，你可以再給我們多點細節嗎？
亞當·斯密弟兄：我很樂意。首先，我要說，我們多麼感激今天能和各位見面。世界各地的每一位福音進修班及研究所教師、協調員、行政助理、傳教士和行政主管，我們愛你們，也感謝你們。你們做了許多好事，也造福了許多人，謝謝你們。我們知道，你們每個人的心中，都對福音進修班及研究所的宗旨燃燒著一股熱愛——你們想要幫助每位青少年和年輕成人了解並信靠天父和耶穌基督，更認識祂們、更愛祂們，並且更深切地跟從祂們。你們熱愛這項宗旨，因為你們愛你們的學生，尤其是因為你們愛你們的救主。多年來，福音進修班及研究所已成功地幫助每位學生更認識耶穌基督。但是我們也意識到，在今日的世界裡，迫切需要將更多的青少年和年輕成人，聚集到耶穌基督的身邊。為此，我們希望能藉由創造歸信、切身關聯和歸屬感的學習經驗，來做到這一點。我們知道，若要產生上述這樣的學習經驗，就要在每次的學習經驗中，將核心放在耶穌基督、祂復興的福音和祂的贖罪使命上，並全力專注於學生的需求——以及在教導基督的教義時，專注於神聖經文和活著先知的話語。我們知道做這些事情，就會邀請聖靈，來履行唯有祂才能履行的職責：幫助這些年輕人歸信主、留在祂的聖約道路上、辨別真理與錯誤、安全地聚集到救主耶穌基督的身邊，並且回到天父的身邊。
我們今天要向各位介紹的資源，其目的就是要界定幫助學生體驗歸信、切身關聯和歸屬感是什麼意思——原則上來說，就是為了幫助學生，而讓教師能夠結合使用的一些技巧和做法。我們也建立了一些訓練資源，其中包含範例和邀請，供大家練習和結合使用。我們也想要更有效地評估，我們對學生的生活有何影響，這樣才能看出，我們目前在哪些地方確實做得很好，以便在這個基礎上持續加強，並找出更能滿足學生需求的機會。我們希望，在今天的聚會結束時，你們會了解這些資源，並懷有興奮之情和光明的希望，以繼續向前，將這些資源結合起來，再度應用在我們獨特的目標上：幫助每位學生認識耶穌基督。這就是我們今天齊聚在此的原因。謝謝，司考德姊妹。
司考德姊妹：謝謝。感謝大家今天來到這裡，我們接下來要開始討論第一個問題。來自北美西部區域的潔西卡·布蘭登姊妹，今天有個問題要問我們。布蘭登姊妹，請說。
潔西卡·布蘭登姊妹：謝謝。所以，在檢視這些訓練文件時，我有個問題：關於該如何專注在這些技巧和這些重點領域上，有特定的順序嗎？有先後順序嗎？
羅莉·紐伯姊妹：潔西卡，非常感謝你提出這個問題。我想，簡短回答是：「沒有。」但是，秉持思考的精神，關於要如何決定從哪個順序著手，我會說首先，而且我想始終要從對救主耶穌基督的信心開始，要知道，無論你最終選擇從哪項原則或做法開始，祂都能幫助你。你會透過我們提供的評量工具來進行選擇，這個地方會大大地幫助你認出學生正在經歷什麼樣的體驗。
布蘭登姊妹：好極了，謝謝你。
查德·威金森弟兄：或許我可以補充一點，非常感謝你，布蘭登姊妹。不要把問題複雜化，也不要過度分析。這些都是協助工具，是對你有所幫助的技巧。在思考你的問題時，我想到阿爾瑪書第48章中，有一節大家都耳熟能詳的經文。第17節說道——這是摩爾門插入的話。他說：「是的，我實實在在告訴你們，假如所有過去、現在和將來的人都像摩羅乃一樣，看啊，地獄的權勢必永遠動搖；是的，魔鬼再也沒有力量控制人類兒女的心。」
是什麼原因讓摩爾門插入這句評語呢？我想，在我們可以討論的許多原則當中，有一項原則是，他花了一些時間，把弱小的城市建設成堅強的城市。他把重心放在軟弱的地方，使他們成為堅強。所以，透過你的自我評估，透過督導員的觀察，或是求助於同僚的觀察，以及學生的問卷調查，你可以開始找出哪些地方可能是弱項，或許可以從此處著手。
布蘭登姊妹：只有一點，我想補充一下紐伯姊妹所說的話。我覺得這項改變可能會很可怕，把評量發給一群青少年和年輕成人，不知道你會得到什麼意見回饋，那很可怕。我覺得，這些年來對我很有幫助的一點，是認清這些青少年和年輕成人都是天父寶貴的孩子。如果我們把焦點放在這件事情上，而不是放在恐懼，以及擔心「他們會怎麼看我」的這種自然人的想法上，並且一心想著天父非常愛他們每個人，我們的召喚或職責的一部分，是去幫助他們親自認識救主，我發現這會有很大的幫助。而我只是想說，我有多麼感謝能把焦點放在跟學生建立個人關係上，這樣我們才能幫助他們達成這項宗旨。
斯密弟兄：謝謝你，潔西卡。我想在所有這些資源中，我們真的很努力要集中焦點、簡化和統合，並且用我們多年來所學到的一切為基礎。我想在這些資源中，你會看到福音教導與學習的基本要點；你會看到「深度學習」的元素；你會看到那些帶領我們專注於救主、聆聽、觀察、辨別、點燃學生心中之火的人的影響力。我們真的很努力要簡化和集中焦點。所以，雖然這些資源被分成不同的文件，但我們希望各位能把它們看作是同一件事。而這件事就是，我們的職責是要幫助學生更認識救主。沒有聖靈的幫助，我們就沒辦法做到這一點。
邀請聖靈的首要方法，是要愛我們的學生、專注在耶穌基督身上，並且要信靠神話語的功效。我們知道，在我們努力幫忙天父協助這些青少年的同時，天父也非常著急和渴望要幫助我們。我們也知道，當我們透過自我評量在祈禱中尋求天父，當我們透過那份評量詢問學生需要什麼，並請督導員或同僚來給我們更多資訊，這一切都是為了邀來啟示，好讓我們能幫助某個年輕人認識耶穌基督。
司考德姊妹：來自猶他州鹽湖區域的撒拉·布萊立姊妹今天也和我們在一起，你可以跟我們談談你的經驗嗎？
撒拉·布萊立姊妹：好的，我很樂意。我在親自使用這些資源後，覺得非常欽佩，這些資源的安排是如此簡單，也是如此深思熟慮。對我來說，這個過程真的很簡單。我就是從評量工具開始著手。我使用了自我評量和學生評量工具，督導員也幫忙了。我們評估了我的情況。接著，我和我的督導員決定，要根據我的評量和學生對我情況的評量，來確定要把重點放在何處。然後我就這麼做了。我學習新的福音教導學習手冊，也去看「教師發展技巧」資源。這些資源正好引導我找到我應該要專注的地方。我閱讀並研讀這些資料，然後回到課堂上，試著用多種方式來實踐這些做法，對吧？我希望我在增加學生體驗歸信、切身關聯和歸屬感的能力。然後，最棒的是，我回頭再次用這個評量工具來評估我的進步情形，看看是否有任何改變。所以，你真的要再次從使用這項評量工具開始入手，好知道下一步要做什麼。然後回到那些資源，幫助你持續改進和進步。
蓋瑞·羅威弟兄：對於使用這些工具感到猶豫不決的人，你們有什麼建議？尤其是在找出和解決弱項方面，對於我們來說，可能是很難面對的事？所以，在經常進行這些問卷調查方面，我們是否有專業或行政上的責任？
紐伯姊妹：我可以說幾句話嗎？我想要說得謹慎一些，我的經驗也是，有時候，當課堂裡有其他人時，如果我們犯了錯，會覺得非常害怕。所以有時候是這種自然人的經驗，讓我們感到害怕，擔心被批評。因為我把心和靈魂獻給了這些我深愛的男女青年。所以，如果有人進來說：「蘿莉，你需要改善你的心。」這會讓人難以接受。
我覺得我們在評估時通常不會這樣說。我想我們真正要說的是，讓我們繼續努力營造把信心建立在救主耶穌基督上的文化，使我們能改變，能成長。這就是我會對別人說的。這些是有助於成長的工具，成長經由悔改而來，悔改是關於改變，唯有靠著救主才有可能。所以，我想，假如有朝一日能夠看到每位教師都對某個人說：「你可以來看我上課嗎？這些學生值得我付出最好的表現，我知道我沒有幫助到他們當中某些人。你能過來幫助我嗎？」
伯特·文畢弟兄：或許我也可以提一下，因為在這個場合中，由於我們美好的支聯會教師，教導這些美好青少年的大多數人。這些評量工具是一項資源。對於我們的全職專業教師來說，他們需要接受評量。我們會學習如何更善用這些資源，並努力建立那樣的文化。對於我們在支聯會召喚的教師來說，這是一項資源，大家可以根據各自的需求和渴望來使用。任何你覺得會有幫助的都可以。
威金森弟兄：很棒的問題，蓋瑞，感謝你在指派工作上所做的一切，謝謝你。你問了一個大家都關心的問題。在經文中，評估的一個部分，是很多受靈啟發的問題，但有三個問題真的讓我蒙受了很大的祝福。你會在其中看到這個評估要素。年輕的財主問道：「我……還缺少甚麼呢？」 1 那個評估的問題帶來了從救主而來的啟示。現在，他可以選擇是否要跟從。保羅，也就是掃羅，在前往大馬士革的路上說：「主啊，您要我做什麼？」 2 這又是一個評估問題。第三個問題是約瑟·斯密在摩羅乃的第一次造訪之前，他祈求罪的赦免。但他也提出問題，即「我在主面前的地位為何？」 3 我想，我們評估時的那種內省問題，不是要別人評估我，而是「讓我自己去求問天父和救主，請祂們告訴我，我的情況為何。」我認為，只要我們敞開心胸，啟示就會源源不絕地到來，我們會變得更好，遠比單靠自己更好。
傑克·梅尼茲弟兄：我很感謝從這些意見中，我聽到了建立精益求精的文化和信靠救主的想法，還有身為教師的我們有時會擔心自己不勝負荷。在我目前的指派工作上，我要去幫助其他教師改進。我很感謝的一件事，就是有救主的大能，幫助我們得以去幫助其他教師和我們周遭的人，以及我們的同事。這最終都會幫助到我們的學生。教師如果信靠耶穌基督，就能為祂的恩典作更多見證。
就像之前提到的，那位少年財主，我喜歡救主的榜樣，祂說：「有些事你應該要做，而你也已經在做了，很好。」然後再給他一件他可以努力去做的事。所以，有時候我想，身為行政主管可以做的一件事，就是去說：「做得好，我覺得主會為你感到高興，我覺得主會很喜悅你所做的一切好事，而我們可以一起運用對耶穌基督的信心，再做一件事嗎？」這有時候會很有幫助，在我們培養新精益求精的新文化時，這樣能避免讓任何人感覺自己能力不足，或覺得自己做得不夠多，或永遠不夠好。相反地，我們可以把耶穌基督的恩典跟那些努力融合在一起，來產生更有成效的方法。然後這也會呈現在課堂上，而我們就能向學生作更有力的見證，見證耶穌基督的大能會增強我們的力量，讓我們能去做一些難以自己做到的事。
司考德姊妹：蘇倫森姊妹，可以跟我們說說你的問題嗎？
潔咪·蘇倫森姊妹：當然可以。我們有宗旨，有產生切身關聯、歸屬感、歸信這3個學習結果，有5個方法能幫助身為教師的我去達成這些結果，還有25項做法能幫助我履行教師的職責。再加上，我應該以基督為中心、以經文為基礎，並專注在學生身上。我也要使用三種不同的評估方法，來幫助自己設立在專業上的成長目標。這似乎有點令人難以負荷。要做的事情好多。所以，焦點應該是什麼？
文畢弟兄：我們的目標是要幫助青少年及年輕成人了解並信靠耶穌基督的教導和贖罪，使他們有資格獲得聖殿的祝福，並準備好獲得永生。這就是我們努力在做的事。在這項宗旨裡，我們的職責是提供協助。那麼，我能幫上什麼忙？我看到特別是支聯會的教師，他們看到所有這些資源，就說：「這好像太多了。」這樣，教師就可以說：「這就是宗旨，那我該怎麼做？」我很高興你問了。要做到這一點，最好的方法就是幫助學生有歸信、切身關聯和歸屬感的經驗。「好，謝謝你，但我要怎麼創造那些經驗？」我很高興你問了。你要做的就是，我希望你要愛你所教導的人，然後藉著聖靈教導，專注在耶穌基督身上，教導教義，並邀請學生勤奮學習。「好，那我該怎麼做？」我很高興你問了。因為現在我們有這些做法和技巧能幫助你。但這一切都要回歸到宗旨。
所以，當教師坐下來，翻開經文，想著學生的時候，希望他們想的不是所有這些事情難以負荷，而是想著：「我該怎麼幫助我所愛的這些學生？我該怎麼幫助他們了解並信靠耶穌基督的教導和贖罪，使他們有資格獲得聖殿的祝福，並準備好獲得永生？」事實上，當你在想這件事，我們談的是納爾遜會長要我們參與聚集以色列的這條聖約道路。如果這看起來好像令人難以負荷，如果你在想：「我不知道自己能不能全做到」，那就專注在宗旨上。
傑森·威拉弟兄：潔咪，也許我可以補充一節經文，是我在摩爾門經裡最喜歡的教師，也就是尼腓弟兄說的。他在尼腓一書6：4這樣說：「我全部的意向是我能勸服〔我的學生〕歸向亞伯拉罕的神，以撒的神和雅各的神，因而得救。」尼腓所做的每件事，都是為了幫助他的弟兄姊妹得救，幫助他們用一種最終能獲得永生的方式信賴耶穌基督。
潔咪，謝謝你提對了問題。因為其實你漏掉了7個基本要點、最後的16項訓練，還有他們一路上所有應該要有的精通教義經驗。下次我們問這個問題的時候，你可以把你被要求去做的每件事都算進來嗎？你們被要求去做的事情很多，但老實說，那都歸結為同一件事。我很喜歡救主對馬利亞和馬大說的話，潔咪，看來你是馬利亞的支持者，當時耶穌只是說：「不可少的只有一件；馬利亞已經選擇那上好的福分。」 4 潔咪，我們很感謝你選擇了那上好的福分，也感謝世界各地的每一位教師都選擇了那上好的福分，在救主腳前坐著，讓祂成為你們所做一切的中心。願主祝福你的努力。
斯密弟兄：潔咪，如果可以的話，我想問你一個後續的問題。文畢弟兄和威拉弟兄剛剛作了很好的教導，要我們專注於最必要的事情，也就是福音進修班及研究所的宗旨。但是，潔咪，身為教師，你要怎麼知道，在你學生的生活中，這項宗旨有沒有達成？
蘇倫森姊妹：好的。我不知道這個答案會不會有幫助，但大家在說明的時候，我突然想到這個答案。就是透過我在他們生活中看到的切身關聯、歸屬感和歸信，對嗎？這三件事確實能為我們指明宗旨。我在他們的談話中看到了這一點。我在福音進修班以外的地方看到；我在他們作福音進修班的筆記，寫下自己經驗的時候，也看到了。就是這三件事。它們確實能為我們指明宗旨。
斯密弟兄：非常謝謝你。潔咪，你認為，甚至直接由你問學生，他們在福音進修班或研究所的經驗是否帶來歸信、切身關聯和歸屬感，也會有什麼好處嗎？
蘇倫森姊妹：噢，當然。我們給他們作的評量，甚至可能只是非正式地了解，「情況怎麼樣？成效怎麼樣？」我認為這都會是衡量是否達成宗旨的重要標準。
斯密弟兄：謝謝你，現在，我希望各位想像一下，你問了學生這個問題，他們也找到一些他們覺得可以讓福音進修班變得更好的事情，比如說在歸屬感方面，他們說：「蘇倫森姊妹真好，我們好喜歡上她的課，她真的太棒了。」不過你在他們的答案中看到這個小細節，你發現一個能創造更多歸屬感的機會。身為教師，有哪些事情會對你有幫助，能讓你在課堂上創造更多的歸屬感？
蘇倫森姊妹：我認為，對身為教師的我來說，討論真的很有幫助，去找我的督導員說：「嘿，這是我得到的一些意見回饋，請幫助我作改進。」甚至跟其他同事說：「請幫助我作改進。可能要做些什麼？我要怎麼做得更好？」我覺得這些都會很有幫助。
斯密弟兄：很好。我想問你這些問題的原因是，這不僅是設計評量背後的理念，也正是修訂福音教導與學習，以及訓練資源背後的理念。這樣教師就可以說：「我希望能在學生的生活中達成宗旨。我注意到他們說需要這個，那我要怎麼改進呢？」然後，當你跟其他教師和督導員商議，還有跟學生討論的時候，就可以找出一些可以改進的地方。手冊提供了說明，訓練資源提供了範例。你現在有一項技巧可以練習和實踐，並且希望可以改進，如同威拉弟兄和文畢弟兄剛才說的目的，這樣才能在學生的生活中達成宗旨，也就是幫助他們歸向救主。
溫蒂·派克姊妹：但我想，對我來說，這一切都要回歸到宗旨。我們的宗旨是從耶穌基督開始。耶穌基督提供道路，讓我們和我們的學生能去聖殿，最終能與天父同住。我讀到的這個新學程的每一個部分，都讓我把焦點放在基督身上。每一項技巧都以基督為中心。這對我個人來說，是充滿力量的。當我跟其他教師協調，幫助他們培養相同的技巧，這項工具就會以這麼正面的方式改變我們的學程，也改變學生，讓我覺得非常感謝。我只是非常想表達對你們的感謝。
文畢弟兄：我知道西非區域的沙德拉克有個經驗。沙德拉克曾幫助一位學生在課堂上獲得這樣的經驗。我想，沙德拉克，你願意像之前那樣，跟大家分享一下嗎？
沙德拉克·班特姆弟兄：好的，伯特弟兄，謝謝你。我班上有個學生很害羞，通常不會在上課時唸出經文、也不會提問或回答問題。這種情況持續了一段時間，直到我應用了「知道每位學員的名字、情況和學習需求」中的一些原則，還有重點強調「教師發展技巧」下的「觀察和詢問學生興趣」的技巧。我觀察到，學生通常來福音研究所複習功課，準備學校測驗和考試。所以我對她在學習的科目表示興趣，有時候還會跟她談談她的功課。後來我知道她在我的班上也有一位非常要好的朋友。所以在團體活動中，我通常會把她和她的朋友安排在同一組，因為她的緣故，我常常用這個辦法。漸漸地，她在上課時唸經文，回答問題和分享經驗。她在一則留言中說，她過去在上課時很害羞，但現在感覺更有自信了。目前，她在課堂上代表她的小組陳述作業，而且她總是比其他同學先到教室。對她來說，學習經驗變得更好了。
司考德姊妹：我相信這很巧妙地將我們的討論，帶到道格拉斯·法蘭柯弟兄提出的問題。他來自南美西北部地區，現在我們要請法蘭柯弟兄提問。
道格拉斯·法蘭柯弟兄：謝謝。大家好！是的，我的問題與教師的角色和學員的經驗有關。我們要如何更了解並確定我們在課堂上所做的事，是在幫助學生獲得歸信、切身關聯和歸屬感的經驗呢？例如，我們教導以基督為中心的課程，可能會有助於歸信；但同時，藉著聖靈教導也有助於歸信。所以，如果教師有這些問題，或是他們想要改進一些原則，我們要如何確定這一點，以便能幫助他們？
威拉弟兄：法蘭柯弟兄，請告訴我們你在哪裡教導，你人在哪裡？
法蘭柯弟兄：謝謝。我在玻利維亞科洽班巴的玻利維亞福音研究所教導。
威拉弟兄：非常好，法蘭柯弟兄。很開心你今天參與我們的討論。法蘭柯弟兄，我猜你有過成功的例子，知道班上發生過這些使人歸信的經驗。你是否可以想到自己曾在何時感受到聖靈在教導你，那些使人歸信的經驗確實發生在你的班上？
法蘭柯弟兄：是的。我想，有時候學生會提到這一點。 有時是在課堂上，有時是在課後。有時候他們會透過Whats App傳訊息給我，比如他們會說：「法蘭柯弟兄，謝謝你的教導，我感覺受到啟發要這麼做。」班上的其他人，我看到他們在寫研讀日記，即使我沒有叫他們寫，他們也會在上面寫些東西。他們還在寫。他們的態度表明，他們感受到這一點。我想這是我可以提出來的部分。
威拉弟兄：那真是太好了。這讓我想起多年前貝納長老教導的三個詞，他說我們在教導時要辨別、觀察和聆聽。 5 對我來說，這正是你剛才分享的精髓。你已經辨別出一些事情，或是觀察到課堂上或課後發生的一些事情。因為有了這些觀察，就好像是聖靈在教導你，今天發生的事情非常重要。法蘭柯弟兄，你可以做些什麼，來繼續加強這一點？你可以做什麼來——抱歉，該怎麼說呢；你會做哪些事，來讓課堂上更有機會發生這樣的事？
法蘭柯弟兄：我一直在想，有很多事情可以做。我一直在思考評量工具。我認為，讓別人，讓同事、督導員來觀察，是很有幫助的，這樣我才能感覺到並找出我需要努力的事。但同時，給學生的這項評量工具也有幫助，我們一直在使用這些工具。看到他們在課堂上感受到的事、說的話，以及對教師、同學和我們所扮演的角色的感覺，真是令人驚奇。實在令人驚奇。看到這樣的結果，我們會說：「噢，不，這是我需要努力的部分。」或是，這是我做得很棒的部分。我想，使用這些工具可以有所幫助，但同時，談到我自己，或許盡我所能，就像你們大家提到的一樣，要有聖靈的指引。注意他們的需求，以及我正在做的事，能否幫助他們來滿足這些需求。
威拉弟兄：法蘭柯弟兄，非常謝謝你。在你分享這項見證，渴望做得更好時，我感覺到聖靈向我見證天父有多麼愛你，也多麼愛世界各地像你這樣的教師。只要我們竭盡所能去愛神，愛祂的兒女，祂就會祝福我們，祂也會顯明，我們在班上的表現如何，祂會讓我們知道這些歸信、切身關聯和歸屬感的經驗是否正在發生，以幫助所有這些青少年和年輕成人都更接近耶穌基督。所以，法蘭柯弟兄，以及各位，非常感謝你們造福所有這些青少年。感謝你的經驗分享。
法蘭柯弟兄：謝謝。
紐伯姊妹：威拉弟兄，謝謝你。我很喜歡跟你的互動，也謝謝法蘭柯弟兄，我也要表達我對你們和我們所有教師的感激與愛。我也在思考關於歸信、切身關聯和歸屬感的一些事情。我想這真的很重要，有很多人會針對那些特定的事情來尋求訓練，要記住，歸信救主耶穌基督和我們的天父、切身關聯和歸屬感，是我們改進教導時所得到的結果。但如果他們看不出這要怎麼應用在他們的生活，那他們就比較難獲得自己所需要的經驗。而這就是聖靈的工作了。
司考德姊妹：潔咪·司考德姊妹分享了一個美好的故事。司考德姊妹，你今天也可以跟我們分享嗎？
潔咪·司考德姊妹：我很樂意。我一直把焦點放在成為像基督一般的教師，所以我不會堅持要用某種特定的風格或方法，而是盡力培養對耶穌基督的信心，變得更像祂。有一天，我在教導的時候，突然有個靈感要問學生：「什麼樣的課程會幫助你更接近救主？」我的四個班級都提到了音樂，於是我們決定有一天要透過音樂來認識救主。學生可以分享一首聖詩或一首歌，或是任何能幫助他們更接近耶穌基督的音樂。他們有些人演奏樂器，有些人要我用擴音器播放一首歌，有些人唱歌，所以當天有各種各樣的聖詩和歌曲。他們在分享音樂的前後，都談到我們的主和救主，並為祂作見證。在那一天每個人都確實感受到聖靈。有些人在當下就分享了他們正在經歷的事。而聖靈也使一些人想起他們過去所獲得的真理，並再次向他們見證那真理。
特別是有個男青年，他雖然參加福音進修班，但他卻寧願不來。他舉手說：「我已經四年多沒有感受到聖靈了，但是在班恩演奏那首聖詩的時候」——班恩是用中提琴演奏「我知道救主活著」——他說：「我感受到聖靈，那種感覺真好」。我真的感謝主完全知道祂的選民需要什麼。我很感謝能聆聽並詢問他們想要什麼，這個人因此得以感受到救主的愛，知道自己的身分，知道自己是被愛的。
司考德姊妹：謝謝你的分享。雅各弟兄，你舉手了。
雅各弟兄：噢，謝謝。我想對目前為止所提到的事情作個補充。對我個人來說，這些經驗非常美好。我上次試著應用評估工具、觀察資料，給所有的學生。我把它應用到我的課堂上，這讓我獲得很多啟示。就像我今天在這裡被教導的，這個評估的精髓，是要幫助我們在可以改進的地方獲得更多啟示。
我想讀出在這份問卷調查中，我班上的一個學生說到課程跟自己有切身關聯的經驗。作完問卷調查後，我正在對收集到的資料進行綜合評估，那時我從學生回答的一個問題中看到這段話。那個學生說：「這門課跟我有切身關聯，因為教師幫助我把學到的福音主題原則跟我的生活聯繫起來，這些原則跟我的生活息息相關。」下一個人也談到我可以做什麼來幫助他改進。他說：「我希望教師能讓我參與課堂討論，還有問我問題。」
這些都是我平常沒有考慮到的事，而綜合評估這些資料，知道我的學生、督導員和我的自我評量觀察到了什麼，讓我能看到自己需要改進的地方。我可以說，這25項技巧和做法都非常好，連在講課時也很容易應用。謝謝。
威金斯弟兄：我只是想分享一個簡短的經驗，這經驗讓我了解到，既注重宗旨，也注重技巧，這兩者結合起來所產生的力量。有一天在課堂上，我們進行了一場非常以基督為中心的談話，談到了悔改。不只是為行為悔改，還有這項原則，就是我們可以接近基督，祈求祂增強我們的弱點。我也一直在思考訓練教材中的一些技巧。所以當我看著學生討論的時候，我看到一位年輕女士；因為這項技巧，我就專注在她身上。我試著注視人們的眼睛，提出後續的問題。我看到她擦了擦眼睛，覺得應該要提出後續的問題。我就說：「妮琪，你願意說說聖靈教導你的事嗎？」這位年輕女士敞開了心扉，哭著說，她五年來的祈禱得到了回答，她一直在努力悔改，但她從來沒有祈求主改變她的心。
我整堂課都專注於宗旨，進行非常以基督為中心的談話，這很好。但因為要注重技巧，我很高興自己能注意到一些技巧，問了一個後續的問題，注視人們的眼睛。這需要非常好的經驗，希望是能改變生命的經驗。所以對我來說，為什麼以宗旨為出發點，就能讓一切改觀，但注重技巧能讓我們更順利達成這項宗旨。
司考德姊妹：謝謝你，威金斯弟兄。人與人之間的聯繫，僅僅是眼神的接觸，就能邀請他們與你互動，建立個人的關係。這是多麼美好的例子。馬可·艾斯皮迪塔弟兄。
馬可·艾斯皮迪塔弟兄：大約兩個月前，我開始把提供給我們的這些教材，用在Canvas的新協調員模式訓練上。過去我是用舊版的福音教導與學習手冊來作訓練，我比較了一下教師們對我在過去的訓練中所張貼的資料的反應。那時我們的討論區上並沒有太多的互動。就在最近，我開始使用新版手冊中的這些主題，我注意到教師們的參與度變高了，他們很願意分享自己的經驗。
我只是想分享其中一個評論，也就是其中一位教師。這是我幾個星期前作的訓練，主題是為教導對象祈禱時要說出他們的名字。我得到很棒且令人驚奇的評論。其中一位教師這麼說，我要把那個評論讀出來。它說：「這對教師們是很好的提醒，有時候我們太急於教導學生，想讓他們透過我們的準備，在課堂上感受到聖靈。然而，真正重要的是，要怎麼根據他們的需求來調整課程的信息。學生需要跟他們有切身關聯的信息。這就是為什麼在為他們準備課程時，為他們個別祈禱真的會有影響。這提供了管道，讓聖靈能指引我們說話和教導。」我真的沒想到這會對他們造成這麼大的影響。所以我覺得這裡面的教材對教師會很有幫助。就這樣。
司考德姊妹：凱文·布朗弟兄，你願意跟我們分享嗎？
凱文·布朗弟兄：我強烈地感受到，也非常感激這整場訓練所蘊含的啟示過程，以及提供給我們的所有這些工具。我在筆記裡寫著，如果我藉著聖靈發現了什麼，特別是透過聖靈、透過那來源學到了什麼，我該要多麼迫切又刻意地採取行動、作出改變或加以應用？之前有人說過，是聖靈為學生建立切身關聯。但今天我突然領悟到，也是聖靈為教師建立切身關聯。所以我如果藉著聖靈，學到要採取什麼行動或應用什麼，都應該要迅速去做。我強烈地感覺到，只要我們這麼做，在課堂上就會有奇蹟發生。教師們將能夠親眼見證。
司考德姊妹：非常感謝你跟我們分享這個信息。還有一個人舉手，卡斯楚弟兄，你要跟我們分享嗎？
卡斯楚弟兄：是的，司考德姊妹，謝謝。我的腦海浮現了一個想法，是大衛·貝納長老的一個教導。他說：「基督教義的根本和基礎乃是：耶穌基督來到世上為我們而死。然而，即使有了這樣的認識，我們仍需了解，主渴望藉著祂的贖罪以及聖靈的力量住在我們裡面——不僅要引導我們，而且要賜給我們力量。」 6 這就是我今天感受到的，主真的渴望幫助我們從事這偉大事工。我們可以幫助青少年，還有幫助蒙召喚的教師也有同樣的感受。
司考德姊妹：非常感謝你，卡斯楚弟兄。感謝今天參與的每一個人。我們聽到這麼美好的見證，知道要怎麼以非常個人的方式，來應用今天討論到的一些項目。我想要加上我的見證。我知道祂關心我們個人的發展，也關心我們是否有能力跟我們所教導的青少年和年輕成人連結。我知道祂會用個別適合你們的方式，幫助你們每個人去應用我們談到的所有這些不同的工具。基督會透過聖靈告訴你們該做什麼。正如我們今天所有的故事說明的那樣，你們需要努力去做的事，就是那個人需要知道的事。而透過你們，他們將能夠歸向基督。我為這些事作見證，奉耶穌基督的名，阿們。