Đáp Ứng Những Nhu Cầu của Các Trẻ Em Nhỏ Tuổi

Các trẻ em nhỏ tuổi sẵn sàng và háo hức để học phúc âm nếu phúc âm được trình bày theo cách mà chúng có thể hiểu. Nếu anh chị em giảng dạy các trẻ em nhỏ tuổi, hãy suy ngẫm về những sinh hoạt này để có thể giúp chúng học hỏi (một số trẻ em lớn tuổi hơn cũng có thể được lợi ích từ những sinh hoạt này):

• Lắng nghe hoặc diễn tả một câu chuyện. Các trẻ em nhỏ tuổi yêu thích những câu chuyện—từ thánh thư, từ cuộc sống của anh chị em, từ lịch sử Giáo Hội hay từ những tạp chí của Giáo Hội. Tìm kiếm những cách thức để các trẻ em tham gia vào việc kể chuyện. Các trẻ em có thể cầm những bức tranh hay món đồ, vẽ những bức tranh về điều chúng đang nghe, diễn tả câu chuyện hay giúp kể câu chuyện. Giúp các trẻ em nhận biết những lẽ thật phúc âm trong các câu chuyện mà anh chị em chia sẻ.

• Đọc một câu thánh thư. Các trẻ nhỏ có thể không có khả năng đọc nhiều, nhưng anh chị em vẫn có thể để cho chúng tham gia vào việc học hỏi từ thánh thư. Anh chị em có thể cần phải tập trung vào một câu, cụm từ hay từ duy nhất. Khi anh chị em đọc thánh thư lớn tiếng, anh chị em có thể mời các trẻ em đứng dậy hay giơ tay khi chúng nghe một từ hay cụm từ cụ thể mà anh chị em muốn tập trung vào. Các trẻ em thậm chí còn có thể có khả năng để ghi nhớ những cụm từ ngắn nếu chúng lặp lại những cụm từ đó một vài lần. Khi các trẻ em nghe lời của Thượng Đế, chúng sẽ cảm thấy Đức Thánh Linh.

• Hãy tích cực. Bởi vì các trẻ nhỏ thường năng động, hãy hoạch định các cách để chúng di chuyển vòng quanh—diễu hành, nhảy, nhảy dây, uốn người, đi bộ và những hành động khác mà liên quan đến nguyên tắc hay câu chuyện anh chị em đang giảng dạy. Những hành động này cũng có thể hiệu quả khi anh chị em hát với nhau.

• Nhìn vào một bức tranh hoặc cùng nhau xem một đoạn video. Khi anh chị em cho các trẻ em xem một bức tranh hay đoạn video liên quan tới một nguyên tắc phúc âm hay câu chuyện trong thánh thư, hãy hỏi chúng những câu hỏi mà giúp chúng học từ những gì chúng đang xem. Ví dụ, anh chị em có thể hỏi: “Điều gì đang diễn ra trong bức tranh hay đoạn video này? Nó làm các em cảm thấy như thế nào?” Anh chị em có thể tìm thấy tranh ảnh và video tại, medialibrary.lds.org, và children.lds.org.

• Hát. Những bài hát từ Thánh Ca và Các Bài Ca Thiếu Nhi dạy giáo lý một cách mạnh mẽ. Giúp các trẻ em liên hệ sứ điệp từ những bài hát đến cuộc sống của chúng. Ví dụ, anh chị em có thể hỏi các câu hỏi về những từ và cụm từ trong lời bài hát. Ngoài việc hát, các trẻ em cũng có thể làm những động tác đi cùng với bài hát hoặc chỉ nghe những bài hát như là nhạc nền khi chúng thực hiện những sinh hoạt khác.

• Chia sẻ những kinh nghiệm. Các trẻ nhỏ có thể không có nhiều điều để chia sẻ như các trẻ lớn tuổi hơn, nhưng nếu anh chị em cho chúng sự hướng dẫn cụ thể, chúng có thể chia sẻ những cảm nhận và kinh nghiệm về điều chúng đang học.

• Thành lập. Các trẻ em có thể xây đắp, vẽ hay tô màu điều liên quan đến câu chuyện hay nguyên tắc chúng đang học. Khuyến khích các trẻ em mang những tác phẩm của mình về nhà và chia sẻ với các thành viên trong gia đình để giúp các trẻ em nhớ điều chúng đã học.

• Tham gia vào các bài học có đồ vật. Một bài học có đồ vật đơn giản có thể giúp các trẻ em hiểu một nguyên tắc phúc âm khó để lĩnh hội. Khi sử dụng những bài học có đồ vật hãy tìm cách để các trẻ em tham gia vào. Chúng sẽ học hỏi từ một kinh nghiệm tương tác nhiều hơn là việc chỉ xem một sự thuyết minh.

• Đóng vai. Khi các trẻ em đóng vai trong một tình huống, chúng sẽ đối mặt tương tự như vậy với cuộc sống thật, chúng có khả năng tốt hơn để hiểu cách một nguyên tắc phúc âm áp dụng trong cuộc sống của mình.

• Lặp lại các sinh hoạt. Các trẻ nhỏ có thể cần nghe những khái niệm nhiều lần để hiểu những khái niệm đó. Đừng ngại để lặp lại các câu chuyện hay các sinh hoạt một cách thường xuyên, kể cả trong cùng một bài học. Ví dụ, anh chị em có thể chia sẻ một câu chuyện trong thánh thư vài lần trong những cách khác nhau trong cùng một bài học—đọc từ thánh thư, tóm tắt theo lời riêng của anh chị em, cho thấy một đoạn video, để các trẻ em giúp anh chị em kể câu chuyện, mời chúng diễn tả câu chuyện, và vân vân. Nếu một sinh hoạt được sử dụng ở lớp học mà cũng được lặp lại ở nhà, thì sự lặp lại sẽ giúp các trẻ em học và nhớ.

• Tương tác với những người khác. Các trẻ em đang phát triển những kỹ năng xã hội và thường vui thích việc học hỏi và chơi đùa với bạn bè chúng. Tạo những cơ hội cho các trẻ em để chia sẻ, một cách lần lượt, và phối hợp khi chúng học hỏi.

• Tham gia một cách đa dạng nhiều sinh hoạt. Các trẻ nhỏ đặc biệt có khả năng tập trung thấp, và chúng có những phong cách học hỏi khác nhau. Sử dụng một cách đa dạng nhiều sinh hoạt, và tập trung vào những dấu hiệu cho thấy các trẻ em cần thay đổi nhịp độ. Ví dụ, anh chị em có thể cần luân phiên thường xuyên giữa những sinh hoạt tĩnh lặng và sinh động.

Một phần trong vai trò của anh chị em với tư cách là một giảng viên của các trẻ em—hơn nữa để giảng dạy những nguyên tắc phúc âm—là để giúp các trẻ em học cách tham gia một cách thích hợp trong lớp học của Giáo Hội. Ví dụ, chúng có thể cần học về việc luân phiên, chia sẻ, tôn trọng người khác và vân vân. Một số giảng viên tạo ra những bảng biểu với sự chỉ định cho mỗi đứa trẻ để tham gia trong lớp học bằng một cách cụ thể (như việc dâng lời cầu nguyện, bức tranh hay phát ra những tờ giấy). Những sự chỉ định có thể thay đổi mỗi tuần. Điều này giúp các trẻ em thay phiên và tập trung vào những hành vi phù hợp với lớp học.

Các trẻ em—đặc biệt là các trẻ em nhỏ tuổi—thường được lợi ích từ một thói quen thông thường, dự đoán được. Bởi vì các trẻ nhỏ có khả năng tập trung thấp và đôi khi khó để tập trung vào cả lớp học, điều này thường tốt nhất nếu thói quen này có cả việc chuyển đổi thường xuyên từ loại hình sinh hoạt này sang loại hình sinh hoạt khác. Ví dụ, thói quen trong lớp của anh chị em có thể bao gồm những phút nghỉ giải lao để chơi trò chơi, tô màu cho tranh vẽ, hát bài hát, và vân vân.