以賽亞書第13～14章；第24～30章；第35章

「奇妙又奇妙的事」

透過祈禱研讀以賽亞書第13～14章，第24～30章，第35章後，計劃一些活動來幫助兒童學習。以下活動建議皆可調整，以符合各個年齡層的需求。

記錄靈感啟發

邀請分享

如果孩子想要分享他們最近在家或在教會學到的福音知識，就請他們起立。讓每個孩子都有機會分享。

在這世界被創造以前，天父揀選耶穌基督來擔任我們的救主。以賽亞書14：12-14描述了撒但在前生的天上議會裡表現得有多驕傲。

用「緒言：天父的計畫」（新約的故事，第1-3頁），或「我曾住在天上」（2010年10月，利阿賀拿）這首歌，告訴孩子我們出生以前發生的天上戰爭。（說的時候，加入以賽亞書14：12-14中描述撒但的句子。）然後請孩子輪流向你重述這個故事。強調耶穌基督遵從天父的計畫，成為我們的救主。
在白板上畫一個愛心，中間寫上撒但兩個字和畫一個哭臉。說明撒但在心中想著，「我要高舉我的寶座在神眾星以上」（以賽亞書14：13），意思是他想要比天父更好。請一個孩子畫出另一個愛心，中間寫上耶穌兩個字和畫一個笑臉。幫助孩子了解，耶穌想要去做天父吩咐祂的事（見摩西書4：1-2）。我們要如何效法耶穌的榜樣？

耶穌基督可以安慰我們，讓我們對死亡不再感到憂傷。由於祂克服了死亡，我們也將復活。

展示一張耶穌基督復活的圖片，請孩子按照自己所知道的，分享這張圖片的內容。如有需要，告訴他們耶穌復活的故事（見「耶穌復活」，新約的故事，第139-144頁）。播放或唱首有關復活的歌曲，比如「耶穌已復生」（兒童歌本，第44頁），並請孩子談談，知道耶穌已經死而復生，讓他們有什麼感覺。
跟孩子談談你認識但已過世的一個人。當我們所愛的人去世時，我們有什麼感覺？請孩子畫一張哭泣的臉，然後讀以賽亞書25：8給他們聽。當我們思念去世的人時，耶穌會讓我們的眼淚怎樣？請孩子畫一張笑臉。分享你的見證，說明由於耶穌基督已經復活，我們可以在人們去世時感到安慰，並知道我們有一天都將復活。

福音的復興是「奇妙又奇妙的事」（以賽亞書29：14）。和兒童分享主為了在今日復興祂的教會所做的奇妙之事，以及祂仍然在做的奇妙之事。

請孩子告訴你，他們對約瑟·斯密有什麼了解。若有需要，可以告訴他們「約瑟·斯密的第一次異象」的故事（教義和聖約的故事，第9-12頁）。閱讀以賽亞書29：12，說明雖然約瑟·斯密不是眾人眼中「識字的」（有學識的人），但耶穌基督仍藉由他復興了福音。
讀以賽亞書29：14給孩子聽，告訴他們其他和「奇妙」意思相同的詞。展示幾件能代表主在後期時代所行的奇妙事工的物品，比如第一次異象或約瑟·斯密接受聖職的圖片（見福音畫冊，編號90，93，94），或一本摩爾門經。請孩子選擇一件物品，分享他們為何覺得它很奇妙。

閱讀以賽亞對叛教的危險發出的警告，可以幫助兒童有決心忠於主，並跟從祂的先知。

將叛教這個詞寫在白板上。請孩子從經文指南（scriptures.ChurchofJesusChrist.org）中找出「叛教」的定義。請他們讀以賽亞書24：5，30：9-11，列出以賽亞時代的人民做了哪些事，導致他們叛教。然後請孩子把列表中的事項，改成要忠於主，可以做的事。
將全班分成兩人一組，指派各組分別閱讀下列經文中的一段：以賽亞書24：3-5；以賽亞書29：7-10；以賽亞書30：8-14。請他們把讀到的內容畫出來。他們在分享自己的畫時，引導他們討論，關於我們應該忠於主的原因，以賽亞的話教導了哪些事。

你要如何幫助兒童了解，他們是這個後期時代，主所行「奇妙的事」（以賽亞書29：14）的一部分？

展示一些隨著福音復興而發生的奇妙之事的圖片（見福音畫冊，編號90-95，或本週的活動頁）。一起讀以賽亞29：14，18，24，請孩子找出跟圖片中的事件相關的詞句。問問孩子，他們可以如何協助主的「奇妙的事」（第14節）。
簡短分享一個經驗，幫助孩子了解復興的意思。比如，談談你弄丟某件東西又找回來的經過。幫助孩子將這件事與福音的復興作比較。根據以賽亞書29：13-15，我們為何需要復興？主做了哪些奇妙的事來復興祂的福音？

以賽亞的教導可以指引你所教導的兒童歸向救主，並幫助他們記得祂為他們所做的事。

將下列參考經文分別寫在不同的紙上：以賽亞書14：3；以賽亞書25：8；以賽亞書28：16；馬太福音11：28-30；哥林多前書15：53-57；希拉曼書5：12。把紙條發給孩子，請他們在紙上寫下他們從這些經文中學到的真理，並合作把教導相似真理的經文作配對。根據這些經文，主為我們做了哪些偉大的事？
請孩子從以賽亞書14：3，25：8，或28：16中選出能讓他們想起耶穌基督的一句話。請他們把這句話寫在一張紙上，並在上面畫出救主，讓他們可以在家中展示。

邀請孩子把他們今天在課堂上所學到的事作成筆記，或畫成一張畫，鼓勵他們跟家人或今天沒有參加初級會的同學分享。

改進教導

要調整活動來滿足身心障礙兒童的需求。稍微調整活動可以確保所有兒童都能學習。舉例來說，如果有項活動建議展示一張圖片，但為了讓有視力障礙的兒童參與，可以唱一首相關的歌曲來替代圖片。