Jeesus ilmestyy nefiläisille

Hänen kasvojensa valo loisti heihin, Gary L. Kapp

28. syyskuuta – 11. lokakuuta

3. Nefi 17–19

”Katso, minun iloni on täysi”

Valmistautumisesi opettamaan tulisi alkaa henkilökohtaisesta pyhien kirjoitusten tutkimisestasi. Aineisto Tule ja seuraa minua – sinä ja perheesi voi olla apuna tutkimisessasi, ja tästä oppimisehdotuksesta voit myös saada ideoita, jotka auttavat sinua valmistautumaan.

Kirjoita muistiin saamiasi vaikutelmia

kerro-kuvake

Innosta kertomaan

Jakeissa 3. Nefi 17:1–3 Vapahtaja kehotti ihmisiä palaamaan koteihinsa ja ”valmistamaan mieltään” ennen kuin he palaisivat jälleen saamaan opetusta. Voisit kysyä oppilailtasi, millä tavoin he valmistautuivat tämän päivän keskusteluun ja mitä he pohdiskelivat.

opeta-kuvake

Opeta oppia

3. Nefi 17; 18:24–25, 28–32

Vapahtaja on täydellinen esimerkkimme palvelutyöstä.

• Meillä kaikilla on tilaisuuksia palvella muita, ja me kaikki voimme tulla siinä paremmiksi. Yksi tapa ottaa oppia Vapahtajan esimerkistä palvella on yksinkertaisesti lukea luokan kesken luku 3. Nefi 17 ja pyytää luokan jäseniä sanomaan ääneen, kun he löytävät jotakin sellaista, mikä opettaa heille palvelemisesta. Mitä sellaista opimme Vapahtajan luonteesta, mikä tekee Hänestä suurenmoisen esimerkin palvelemisesta? Mitä totuuksia palvelutyöstä voimme oppia Vapahtajan esimerkistä? Voisit myös etsiä lisää näkemyksiä jakeista 3. Nefi 18:24–25 ja 28–32. Luokan jäsenet voisivat sen jälkeen keskustella siitä, mitä nimenomaisia asioita he tuntevat innoitusta tehdä seuratakseen Vapahtajan esimerkkiä palvelemisesta.

  Jeesus siunaa nefiläislapsia

  Katsokaa pienokaisianne, Gary L. Kapp

3. Nefi 17:13–22; 18:15–25; 19:6–9, 15–36

Vapahtaja on opettanut meille, kuinka rukoilla.

• Auttaaksesi luokan jäseniä ottamaan oppia jakeiden 3. Nefi 17–19 monista rukousta koskevista esimerkeistä ja opetuksista voisit kirjoittaa tauluun Kuka? Miten? Milloin? ja Miksi? Voisit sitten pyytää luokkaa etsimään vastauksia näihin kysymyksiin seuraavien jakeiden rukousta koskevista kohdista: 3. Nefi 17:13–22; 18:15–25 ja 19:6–9, 15–36. Mitä muita oivalluksia luokan jäsenet saavat näitä jakeita lukiessaan? Tätä keskustelua voisivat syventää otsikon ”Lisäaineistoa” alla olevat vanhin Richard G. Scottin sanat. Voisit myös pyytää luokan jäseniä kertomaan, mitä he tekevät saadakseen henkilökohtaisista ja perherukouksista merkityksellisempiä (ks. 3. Nefi 18:18–21).

• Aineiston Tule ja seuraa minua – sinä ja perheesi tämän viikon oppimisehdotuksessa esitetään rukoukseen liittyviä kysymyksiä pohdittavaksi näitä jakeita lukiessa. Voisit pyytää luokan jäseniä kertomaan mahdollisia oivalluksiaan näistä kysymyksistä. Voisit myös pyytää useita luokan jäseniä tulemaan luokkaan valmiina kertomaan jostakin asiasta, jonka he oppivat rukouksesta lukujen 3. Nefi 17–19 pohjalta. Mitä he tunsivat innoitusta tehdä saadakseen rukouksistaan merkityksellisempiä?

• Jeesus opetti, miksi meidän tulisi rukoilla aina (ks. 3. Nefi 18:15–18). Jokin havaintoesitys voisi auttaa luokkaasi ymmärtämään, mitä Hän opetti. Voisit esimerkiksi täyttää astian vedellä edustamaan Saatanan vaikutusta. Laita paperinenäliina (edustaa meitä) tiukasti sullottuna mukin pohjalle (edustaa rukoilemista aina). Käännä muki ylösalaisin ja paina se suoraan vesiastiaan. Mukin pohjalla olevan nenäliinan pitäisi pysyä kuivana, vaikka muki onkin veden ympäröimä. Mitä tämä havaintoesitys ja jakeet 3. Nefi 18:15–18 opettavat meille rukouksesta? (Ks. myös OL 10:5.) Mitä ”rukoileminen aina” tarkoittaa? Kuinka rukous voi auttaa meitä vastustamaan Saatanan vaikutusta? Voit halutessasi antaa luokan jäsenille hetken aikaa kirjoittaa muistiin, mitä he tuntevat voivansa tehdä parantaakseen rukouksiaan.

3. Nefi 18:1–12

Voimme tulla hengellisesti kylläisiksi, kun nautimme sakramentin.

• Virittääksesi keskustelun sakramenttia koskevista Vapahtajan opetuksista luvun 3. Nefi 18 pohjalta voisit jakaa luokan ryhmiin ja antaa kullekin ryhmälle luettavaksi ja käsiteltäväksi yhden seuraavista pyhien kirjoitusten kohdista: Matt: 26:26–28; 3. Nefi 18:1–12 ja OL 20:75–79; 27:1–4. Luettuaan heille annetun kohdan kukin ryhmä voisi keksiä sakramentista kysymyksen tai pari, joihin heidän lukemissaan jakeissa vastataan, ja kirjoittaa kysymyksensä tauluun. Sen jälkeen loput luokasta voisivat etsiä näistä pyhien kirjoitusten kohdista vastaukset kysymyksiin. Luokan jäsenet voisivat myös keskustella siitä, kuinka sakramentin nauttiminen voisi olla heille merkityksellisempi kokemus.

• Mitä tarkoittaa se, että tulemme ”kylläisiksi”, kun nautimme sakramentin? (Ks. 3. Nefi 18:4–5, 9; 20:9.) Voisit kehottaa luokan jäseniä keskustelemaan tästä kysymyksestä pareittain, kun he lukevat yhdessä jakeita 3. Nefi 18:1–12. Voisit myös kehottaa luokan jäseniä pohtimaan, milloin he viimeksi tunsivat olonsa hengellisesti ”kylläisiksi” nauttiessaan sakramentin. Ehkä he voisivat keskustella asioista, jotka saattavat häiritä tai estää meitä tulemasta ”kylläisiksi” nauttiessamme sakramentin, ja kertoa ideoita noiden esteiden voittamiseksi.

3. Nefi 19:9–15, 20–22

Jeesuksen Kristuksen opetuslapset tavoittelevat Pyhän Hengen lahjaa.

• Voisit pyytää luokan jäseniä miettimään jotakin sellaista, mitä he haluavat oikein kovasti. Mitä he ovat valmiita tekemään saadakseen sen? Tämä voisi johtaa keskusteluun siitä, mitä kaksitoista opetuslasta ”eniten halusivat” jakeiden 3. Nefi 19:9–15 ja 20–22 mukaan. Miksihän se oli heille niin tärkeää? Miksi se on tärkeää meille? Kuinka me näiden jakeiden mukaan voimme vilpittömästi tavoitella Pyhän Hengen kumppanuutta?

opi-kuvake

Kannusta oppimiseen kotona

Herra on sanonut: ”Suuria ovat Jesajan sanat” (3. Nefi 23:1). Kannustaaksesi luokan jäseniä lukemaan luvut 3. Nefi 20–26 voisit kertoa heille, että näissä luvuissa Jeesus selittää joitakin Jesajan ”suuria” sanoja. Kehota luokan jäseniä pohtimaan, miksi nämä Jesajan sanat ovat suuria. Kannusta heitä tulemaan seuraavana sunnuntaina valmiina kertomaan siitä, mitä he oppivat.

aineistoa-kuvake

Lisäaineistoa

Rukouksen arvo.

Vanhin Richard G. Scott on todistanut rukouksen arvosta:

”Me rukoilemme taivaallista Isäämme Hänen rakkaan Poikansa Jeesuksen Kristuksen pyhässä nimessä. Rukous on vaikuttavin silloin, kun pyrimme olemaan puhtaita ja kuuliaisia, vaikuttimemme ovat kelvolliset ja me olemme valmiit tekemään sen, mitä Hän pyytää. Nöyrä, luottavainen rukous tuo ohjausta ja rauhaa.

Älkää kantako huolta kömpelösti ilmaisemistanne tunteista. Puhukaa vain laupiaalle, ymmärtäväiselle Isällenne. Olette Hänen kallisarvoisia lapsiaan, joita Hän rakastaa täydellisesti ja joita Hän haluaa auttaa. Huomatkaa rukoillessanne, että taivaallinen Isä on lähellä ja kuuntelee.

Yksi avain parempaan rukoukseen on se, että oppii esittämään oikeita kysymyksiä. Sen sijaan että pyydätte sitä, mitä itse haluatte, harkitkaa sen etsimistä rehellisesti, mitä Hän teille haluaa. Kun siten saatte tietää Hänen tahtonsa, rukoilkaa, että teitä johdatettaisiin saamaan voimaa sen täyttämiseen.

Jos joskus tunnette etääntyneenne Isästämme, siihen saattaa olla monia syitä. Olipa syy mikä tahansa, niin kun anotte jatkuvasti apua, Hän ohjaa teitä tekemään sitä, mikä palauttaa luottamuksenne siihen, että Hän on lähellä. Rukoilkaa silloinkin, kun teitä ei lainkaan haluta rukoilla. Joskus te saatatte lasten tavoin käyttäytyä huonosti, ja teistä saattaa silloin tuntua, ettette voi lähestyä Isäänne ongelminenne. Juuri silloin tarvitsette rukousta eniten. Älkää koskaan tunteko itseänne liian kelvottomiksi rukoilemaan.

Mahdammekohan me koskaan päästä perille rukouksen valtavasta voimasta ennen kuin kohdallemme tulee ylivoimainen, pakottava ongelma ja huomaamme, että olemme voimattomia ratkaisemaan sitä. Silloin käännymme Isämme puoleen tunnustaen nöyrästi täydellisen riippuvuutemme Hänestä. On hyvä etsiä yksinäinen paikka, jossa voimme ilmaista ääneen tunteemme niin pitkään ja niin hartaasti kuin on tarpeen.” (”Rukouksen ylimaallisen lahjan hyödyntäminen”, Liahona, toukokuu 2007, s. 8.)

Näin kehitymme opettamisessa

Pyri Kristuksen kaltaiseen rakkauteen. Mieti, tarvitseeko joku luokkasi jäsenistä mahdollisesti apuasi tunteakseen kuuluvansa luokkaan. Voisit esimerkiksi pyytää toista luokan jäsentä istumaan tämän henkilön vieressä ja osoittamaan hänelle ystävällisyyttä.