Pojďme Jej uctívat, Dana Mario Wood

14.–20. ledna

Lukáš 2; Matouš 2

Přišli jsme Ho uctívat

Než se pustíte do čtení námětů, které jsou součástí této osnovy, prostudujte si Lukáše 2 a Matouše 2 a zaznamenejte si své duchovní dojmy a vnuknutí. To vám pomůže získat zjevení ohledně toho, jak nejlépe naplnit potřeby členů vaší třídy.

Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Jak můžete povzbudit členy třídy k tomu, aby se podělili o poznatky, zážitky a zkušenosti, které získali během osobního a rodinného studia těchto kapitol v písmech? Ačkoli je jim příběh Spasitelova narození pravděpodobně dobře znám, mohou vždy získat nové duchovní poznatky. Zvažte možnost několik členů třídy požádat, aby se podělili o nějaké poselství, které našli v Lukášovi 2 nebo v Matoušovi 2 a které u nich vyvolalo nové dojmy.

Učte nauce

Lukáš 2:1–38; Matouš 2:1–12

Existuje mnoho svědků Kristova narození.

• Původní záznamy věřících uvedené v Lukášovi 2 a v Matoušovi 2 mohou členům třídy pomoci přemítat o tom, jak dávají najevo lásku, kterou ke Spasiteli chovají. Projděte si tabulku uvedenou v osnově pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny. Někteří členové vaší třídy možná získají na základě této činnosti nějaké poznatky, o které by se mohli podělit, nebo byste tuto činnost mohli provést s celou třídou. Proč je důležité, že tito svědkové Krista pocházeli z různých společenských vrstev? Jak se můžeme řídit jejich příkladem?

• Než měli tito svědkové příležitost uctívat Krista jakožto děťátko, hledali Ho. Abyste členům třídy pomohli učit se z jejich příkladu, mohli byste na tabuli napsat tyto nadpisy: Pastýři, Anna, Simeon a Mudrcové. Členy třídy pak požádejte, aby si prošli Lukáše 2 a Matouše 2 a napsali na tabuli, jak tito lidé hledali Spasitele. Co se z těchto příběhů dozvídáme o možnostech, jak můžeme hledat Krista?

  

  Pastýři se stali jedněmi z prvních svědků Spasitelova narození.

• Mohla by nějaká názorná ukázka inspirovat členy vaší třídy k tomu, aby ve svém životě udělali pro Spasitele místo? Zvažte tento námět: Přineste do třídy zavařovací sklenici a členy třídy poté, co si společně projdete Lukáše 2:7, požádejte, aby ji naplnili různými předměty, které představují to, jak trávíme čas. Jakmile bude sklenice plná, požádejte někoho, aby se do ní pokusil vložit obrázek Spasitele. Co nám toto podobenství naznačuje ohledně toho, jak máme udělat ve svém životě místo pro Krista? Co můžeme udělat jinak, abychom pro Něj udělali místo? Slova presidenta Thomase S. Monsona uvedená v oddíle „Další materiály a zdroje“ vám mohou pomoci tuto otázku zodpovědět.

Matouš 2:13–23

Rodiče mohou obdržet zjevení, aby ochránili svou rodinu.

• Jedním z poučení vyplývajících z útěku Jozefa a Marie do Egypta je to, že Pán může dát rodičům zjevení, aby jim pomohl ochránit rodinu před nebezpečím. V rámci podnícení diskuse o této skutečnosti zvažte možnost požádat členy třídy, aby na tabuli napsali některá z nebezpečí, jimž v dnešní době rodiny čelí. Co se z Matouše 2:13–23 dozvídáme o tom, jak můžeme svou rodinu i sebe samé před těmito nebezpečími ochraňovat? Jak nám osobní zjevení pomáhá ochraňovat rodinu a další blízké osoby před nebezpečím? Jaké rady nám dávají proroci a apoštolové, aby nám pomohli ochraňovat naši rodinu?

• V rámci této diskuse byste mohli členy třídy vybídnout k společnému zpěvu písně „Vládne-li v domově láska“, Náboženské písně, č. 183, nebo jiné písně o rodině. Čemu nás tato píseň učí o tom, co mohou rodiče dělat pro to, aby vedli spravedlivý život, na základě kterého by byli způsobilí přijímat zjevení k vedení své rodiny?

Lukáš 2:40–52

Ježíš se již v mládí zaměřoval na konání vůle svého Otce.

• Příběh o tom, jak Ježíš učil v chrámu, když mu bylo pouhých dvanáct let, může mít obzvláště mocný vliv na mládež, která přemýšlí, jak by mohla přispět k Božímu dílu. Mohli byste členy třídy rozdělit do dvojic, aby si spolu přečetli Lukáše 2:40–52 (viz poznatek z Lukáše 2:46 v Překladu Josepha Smitha v Průvodci k písmům). Členové každé dvojice by mohli věnovat několik minut tomu, aby se navzájem podělili o to, co je v souvislosti s tímto příběhem inspiruje. Jaké máme příležitosti k tomu, abychom se s druhými mohli podělit o to, co víme o evangeliu? Jaké zážitky a zkušenosti bychom mohli vyprávět?

• Pokud učíte dospělé, může tento příběh představovat příležitost k diskusi o tom, jak bychom mohli pomáhat mladým lidem, aby dosahovali svého potenciálu. Někdo by mohl shrnout příběh uvedený v Lukášovi 2:40–52 a členové třídy by mohli diskutovat o tom, jaký vliv mají tyto události na to, jak vnímají mládež Církve. Jaké příležitosti podílet se na „věcech, kteréž jsou Otce“ (Lukáš 2:49), můžeme mladým lidem poskytnout? Kdy nás ohromil nějaký duchovní poznatek, o němž hovořil někdo z mladých lidí či dětí? K této diskusi mohou přispět tato slova presidenta Henryho B. Eyringa: „Když promlouvá nositel Aronova kněžství …, vždy očekávám, že uslyším slovo Boží. Jen zřídkakdy jsem zklamán a spíše často žasnu.“ („Aby se on také mohl státi silným“, Liahona, listopad 2016, 77.)

• Čemu nás Lukáš 2:40–52 učí o tom, jaký byl Ježíš, když byl mladý? Vzor pro osobní růst, o němž se hovoří v Lukášovi 2:52, by mohl podnítit diskusi o tom, co děláme pro to, abychom se stali více takovými, jako je Kristus. Mohli byste členům třídy navrhnout, aby přemítali o tom, jak prospívají moudrostí (po rozumové stránce), věkem (po stránce fyzické), milostí u Boha (po stránce duchovní) a milostí u lidí (po stránce společenské). Mohli by si dokonce v jedné nebo více ze zmíněných oblastí stanovit cíle.

Povzbuďte ke studiu doma

Abyste členům třídy pomohli připravit se na diskusi o Janovi 1 plánovanou na příští týden, vybídněte je, aby si v této kapitole označili všechna místa, kde někdo vydává svědectví o Ježíši Kristu.

Další materiály a zdroje

Lukáš 2; Matouš 2

Recept na hledání Krista.

President Thomas S. Monson učil:

„Recept na nalezení Ježíše vždy byl, je a navždy bude tentýž – upřímná a opravdová modlitba pokorného a čistého srdce. …

Než budeme moci s úspěchem osobně hledat Ježíše, musíme si pro Něj nejprve v životě vyhradit čas a v srdci místo. V této rušné době se najdou mnozí, kteří mají čas na golf, na nákupy, na práci, na hraní – ale nemají čas na Krista.

Země je posetá krásnými domovy, které poskytují místo k jídlu, ke spaní, k hraní, k šití, ke sledování televize – ale žádné místo pro Krista.

Pocítíme výčitky svědomí, když si vzpomeneme na Jeho slova: ‚Lišky doupata mají, a ptactvo nebeské hnízda, ale Syn člověka nemá, kde by hlavu sklonil.‘ (Mat. 8:20.) Nebo se zardíme studem, když si vzpomeneme: ‚I porodila Syna svého provorozeného, a plénkami ho obvinula, a položila jej v jeslech, proto že neměli místa v hospodě.‘ (Lukáš 2:7.) Žádné místo. Žádné místo. Žádné místo. A tak tomu bylo vždy.

Když se pustíme do osobního hledání Ježíše, přičemž nám bude pomáhat a povede nás zásada modlitby, je rozhodující, abychom měli jasnou představu o tom, koho hledáme. Dávní pastýři hledali Ježíše jakožto děťátko. My však hledáme Ježíše Krista, našeho Staršího Bratra, našeho Prostředníka u Otce, Vykupitele, Původce našeho spasení; toho, který byl na počátku s Otcem; toho, který na sebe vzal hříchy světa a ochotně zemřel, abychom my mohli žít na věky. To je ten Ježíš, kterého hledáme.“ („The Search for Jesus“, Ensign, Dec. 1990, 4–5.)

Umělecká díla ztvárňující Kristovo narození.

Zamyslete se nad tím, jak by vaši diskusi o Kristově narození mohla obohatit umělecká díla. (Příklady naleznete v Knize obrázků z evangelia nebo na stránkách history.lds.org/exhibit/birth-of-christ.)

Jak zlepšit výuku

Zapojujte i ty, kteří si doma písma neprostudovali. Ačkoli některým členům třídy se možná nepodařilo si před výukou přečíst Lukáše 2 a Matouše 2, mohou se přesto podělit o užitečné postřehy, zatímco budete společně studovat během výuky. Dbejte na to, aby všichni členové třídy měli příležitost se zapojit a přispívat do diskuse.