Kalna sprediķis

Kalna sprediķis, Džordžs Koko

18.–24. februāris

Mateja 5. nod.; Lūkas 6. nod.

„Svētīgi jūs esat”

Studējot Mateja 5. nod. un Lūkas 6. nodaļu, pierakstiet savus garīgos iespaidus. Tas palīdzēs saņemt atklāsmi par to, kā atsaukties nodarbības dalībnieku vajadzībām. Šis nodarbības izklāsts var palīdzēt gūt papildus idejas.

Pierakstiet gūtos iespaidus

dalīšanās simbols

Aiciniet dalīties

Prezidents Džozefs Fīldings Smits ir teicis, ka Kalna sprediķis ir „varenākais mums zināmais [sprediķis], kas jebkad ticis sludināts” (Baznīcas prezidentu mācības: Džozefs Fīldings Smits (2013. g.), 234. lpp.). Kādēļ nodarbības dalībniekiem šķiet, ka tā varētu būt taisnība? Ko viņi varētu par to pastāstīt?

mācīšanas simbols

Māciet doktrīnu

Mateja 5:1–12

Nezūdoša laime ir iegūstama, dzīvojot tā, kā dzīvoja un mācīja Jēzus Kristus.

• Uzsākot Kalna sprediķi, kurā Glābējs galvenokārt uzrunāja Savus tuvākos mācekļus, Kristus sākumā nāca klajā ar apgalvojumiem, kas tiek dēvēti par svētīgumiem, aicinot mūs padomāt par to, ko nozīmē svētīga jeb nezūdošas laimes pilna dzīve. Lai uzsāktu diskusiju par nezūdošu laimi, jūs varētu lūgt, lai nodarbības dalībnieki pastāsta, kas tos dara laimīgus. Spriežot pēc tā, ko Jēzus saka, runājot par svētīgumiem, — kas padara cilvēku „svētīgu” jeb dāvā tam mūžīgu laimi? Kā Jēzus mācības atšķiras no citām laimes meklēšanas metodēm?

• Lai palīdzētu nodarbības dalībniekiem izprast tādus vārdus kā sirdsšķīstie un miera nesēji, jūs varētu pierakstīt dažus no 3.–12. pantā minētajiem vārdiem uz tāfeles. Pēc tam aiciniet, lai nodarbības dalībnieki min antonīmu katram no šiem vārdiem, un pastāsta, ko viņi tādējādi var mācīties. Lūdziet, lai nodarbības dalībnieki padomā, ko tiem vajadzētu mainīt savā dzīvē, lai viņi varētu kļūt par tādiem cilvēkiem, kā rakstīts šajos pantos. Kā 3. Nefija 12:3, 6 palīdz mums izprast Mateja 5:3, 6?

• Lai izpētītu šos pantus, jūs varētu aicināt, lai katrs no nodarbības dalībniekiem izlasa vēl citas rakstvietas par kādu no svētīgumiem un pastāsta pārējiem par to, ko tādējādi apguvis. Kādā veidā kāds no viņu paziņām ir rādījis tiem piemēru šo principu īstenošanā?

Kalna sprediķis

Kalna sprediķis, Frenks Adamss

Mateja 5:14–16

Glābēja mācekļiem ir jābūt par gaismu pasaulei.

• Kā jūsu nodarbības dalībnieki jūtas, izlasot Jēzus apgalvojumu par to, ka viņiem ir jābūt par gaismu pasaulei? Ko tas nozīmē — slēpt sveci zem pūra —, un kādēļ mēs varētu izjust šādu kārdinājumu? Nodarbības dalībniekus varētu iedrošināt eldera Roberta D. Heilza apgalvojums, kas ietverts sadaļā „Papildus avoti”. Kurš ir ienesis „gaismu” jūsu audzēkņu dzīvē?

• Padomājiet, kā jūs varētu uzskatāmi ilustrēt Kristus mācību par to, ka mēs esam pasaules gaisma. Varbūt jūs varētu parādīt attēlu ar naksnīgu pilsētu, kurā deg gaismas? Varbūt jūs varētu atnest lukturīti un palikt to zem groza? Kādēļ Glābējs salīdzina Savus mācekļus ar gaismu? Kā mēs varam likt lietā šo izpratni, lai ienestu gaismu citu cilvēku dzīvē? (Skat. M&D 103:9–10.) Nodarbības dalībnieki varētu pārrunāt vai izspēlēt situācijas, kurās evaņģēlija gaisma, kas atmirdz viņu dzīvē, var nākt par svētību apkārtējiem.

• Lai sekmētu diskusiju par gaismu, jūs varētu izmantot arī citas rakstvietas, piemēram, 3. Nefija 18:24, kā arī Mācības un Derību 50:24; 84:44–47; 88:50, 67 un 93:36–40. Nodarbības dalībniekiem varētu patikt arī kopīga dziesma par gaismu, piemēram, „Tas Kungs ir mana gaisma” vai „Ved, maigā gaisma!” no Garīgo dziesmu grāmatas (nr. 42 un 49). Kā šīs garīgās dziesmas un rakstvietas palīdz mums izprast Mateja 5:14–16?

Mateja 5:17–48

Jēzus Kristus mācīja augstāko likumu, kas vedina mūs uz pilnību.

• Lai gan situācijas, kas aprakstītas Mateja 5. nodaļā, bija raksturīgas tieši Glābēja dienām, Viņa mācītajiem principiem ir vispārējs pielietojums. Lai palīdzētu nodarbības dalībniekiem saprast, kā tos piemērot savā personīgajā dzīvē, aiciniet, lai tie izvēlas vienu no dotajām rakstvietām un padomā par kādu mūsdienu piemēru, ko varētu izmantot, lai ilustrētu šo Glābēja mācību: 21.–24. pants; 27.–30. pants; 33.–37. pants; 38.–39. pants; 40.–42. pants un 43.–44. pants. Viņi varētu darboties individuāli vai pa pāriem, pēcāk pastāstot par saviem piemēriem pārējiem.

• Jūs varētu izspēlēt kādu spēli, lai palīdzētu tiem saskatīt, kā ar Mateja 5:21–48 rodamajām Glābēja mācībām tiek aizstāti Mozus likuma priekšraksti. Jūs varētu izveidot vienu kāršu kavu, kur katrs norādījums iesākas ar vārdiem „Jūs esat dzirdējuši”, aprakstot Mozus likumu (Mateja 5:21–44). Otrai kāršu kavai izmantojiet vārdus „Bet Es jums saku”, aprakstot Kristus augstāko likumu. Izvietojiet kārtis no abām kavām tā, lai būtu redzami šie uzraksti, un ļaujiet katram nodarbības dalībniekam pēc kārtas izvēlēties kādu no „Jūs esat dzirdējuši” kārtīm, piemeklējot atbilstošu kārti no otrās kavas. Turpiniet, līdz nodarbības dalībnieki būs atraduši visus Mozus likuma un Kristus jauno mācību pārus. Pēc katra atrastā pāra, pārrunājiet, kādēļ šī Glābēja mācība ir nepieciešama arī mūsdienās.

• Kā jūs varētu palīdzēt nodarbības dalībniekiem saprast, ka Glābēja pavēle — „būt pilnīgiem” —, saskaņā ar prezidenta Rasela M. Nelsona skaidrojumu, nozīmē „pabeigtību jeb galamērķa sasniegšanu”? (Mateja 5:48; „Perfection Pending”, Ensign, 1995. g. nov., 86.–88. lpp.) Te būs kāda ideja: sagrieziet gabaliņos Jēzus attēlu un aiciniet, lai nodarbības dalībnieki pieraksta uz katra no šiem gabaliņiem kādu mācību no Mateja 5. nodaļas, ko viņi jūtas iedvesmoti piemērot savā dzīvē. Ļaujiet tiem kopīgi salikt no sagrieztajiem gabaliņiem Jēzus attēlu. Kā Jēzus Kristus īstenotā Izpirkšana palīdz mums „sasniegt galamērķi”? (Skat. Svēto Rakstu šķirkli „Labvēlība”.)

• Jūs varētu arī aicināt, lai nodarbības dalībnieki izvirza mērķi — rīkoties saskaņā ar kādu pamudinājumu, ko viņi sajutuši, studējot Mateja 5. nodaļu. Padomājiet, kā jūs turpmāko nodarbību laikā varētu sekot līdzi tam, kā tas tiek īstenots.

mācīšanās simbols

Mudiniet mācīties mājās

Lai iedvesmotu nodarbības dalībniekus nākamās nedēļas laikā izlasīt Mateja 6.–7. nodaļu, jūs varētu tiem pastāstīt, ka prezidents Harolds B. Lī nodēvēja Kalna sprediķi par „nevainojamas dzīves konstitūciju” (Teachings of Presidents of the Church: Harold B. Lee (2000. g.), 200. lpp.).

resursu simbols

Papildus avoti

Mateja 5. nod.; Lūkas 6. nod.

Būt par gaismu.

Elders Roberts D. Heilzs mācīja: „Vai jūs jebkad esat apstājušies un aizdomājušies par to, ka varbūt jūs esat tā gaisma, ko Debesu Tēvs sūtījis, lai droši pārvestu mājās kādu citu, vai bākuguns, kas no attāluma rāda atpakaļceļu pie šaurās jo šaurās takas, kura ved uz mūžīgo dzīvi? Jūsu gaisma ir kā bākuguns, un tai nekad nevajadzētu izdzist vai maldināt tos, kuri meklē mājupceļu.” („That Ye May Be the Children of Light” (Brigama Janga Universitātes svētbrīdis, 1996. g. 3. nov.),  9. lpp.; speeches.byu.edu.)

Tiekšanās pēc pilnības.

Prezidents Harolds B. Lī mācīja: „Vai jums šķiet, ka Glābējs izvirzīja mums nesasniedzamu mērķi, izsmejot mūsu centienus — dzīvot tā, lai sasniegtu pilnību? Lai gan šajā laicīgajā dzīvē mēs nespējam sasniegt to pilnības līmeni, par kādu runāja Skolotājs, šīs dzīves laikā mēs ieliekam pamatu, uz kura turpināsim celt mūžībā. Tālab mums būtu jāpārliecinās, ka, ieliekot šo pamatu, mēs balstāmies uz patiesību, taisnīgumu un ticību.” (Teachings of Presidents of the Church: Harold B. Lee, 195. lpp.)

Prezidents Džozefs Fīldings Smits teica: „Mēs nesasniegsim pilnību uzreiz, bet gan rindiņu pēc rindiņas, sekojot pamācībai pēc pamācības un piemēram pēc piemēra, un pat tad tas nenotiks šīs laicīgās dzīves gājumā. … Taču, būdami šeit, mēs ieliekam pamatu. Šajā pārbaudes laikā mums tiek mācīti Jēzus Kristus evaņģēlija vienkāršie un patiesie principi, lai sagatavotu mūs pilnības iegūšanai. Mūsu visu šīs dienas pienākums ir būt labākiem, nekā mēs bijām vakar, un jūsu šīs dienas pienākums ir būt labākiem, nekā jūs bijāt vakar, bet rīt — vēl labākiem, nekā šodien. (Baznīcas prezidentu mācības: Džozefs Fīldings Smits (2013. g.), 234.–235. lpp.)

Pasniegšanas pilnveidošana

Veiciniet nodarbības dalībnieku iesaistīšanos. Daudzus no ieteicamajiem uzdevumiem var pildīt kopīgi, mazās grupiņās, pa pāriem vai paneļdiskusijas veidā. Izmantojiet dažādas metodes, lai dotu iespēju iesaistīties arī tiem, kuriem citādi šāda iespēja nerastos. (Skat. Mācīšana pēc Glābēja parauga, 33. lpp.)