Proměnění, Carl Heinrich Bloch

1.–14. dubna

Matouš 16–17; Marek 9; Lukáš 9

„Ty jsi Kristus“

Která poselství z poslední generální konference, jež jste slyšeli či četli, by mohla potvrzovat nauku obsaženou v těchto kapitolách? Při studiu přemítejte o potřebách členů své třídy a zaznamenejte si veškerá vnuknutí, která obdržíte.

Zaznamenejte si své dojmy a vnuknutí

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Jednou z možností, jak podnítit členy třídy k osobnímu i rodinnému studiu písem, je požádat je, aby se každý týden podělili o to, jak studium písem žehná jejich životu. Jaký vliv mělo například jejich studium těchto kapitol na prožitky, které získali během generální konference?

Učte nauce

Matouš 16:13–17

Svědectví o Ježíši Kristu přichází prostřednictvím zjevení.

• Musel už někdy některý ze členů vaší třídy někomu vysvětlovat, jak ví, že evangelium je pravdivé? Čemu učil Spasitel v Matoušovi 16:13–17 ohledně toho, jak získáváme svědectví? Mohli byste zmínit, jak své svědectví získal Alma (viz Alma 5:45–46) nebo čemu učil Pán Olivera Cowderyho ohledně zjevení (viz NaS 6:14–15, 22–23; 8:2–3). Co by podle vás mohli Petr, Alma či Oliver Cowdery říci, kdyby se jich někdo zeptal, jak vědí, že evangelium je pravdivé?

• Ve vaší třídě jsou možná lidé, kteří se modlí o osobní zjevení, ale nevědí, jak ho rozpoznat, když přijde. Starší David A. Bednar využil k tomu, aby učil o tom, jak získáváme zjevení, dvou běžných zkušeností se světlem; o postřehy staršího Bednara byste se mohli se členy třídy podělit. (Viz „Duch zjevení“, Liahona, květen 2011, 87–90; viz také video „Patterns of Light: Spirit of Revelation“ [„Způsoby získávání světla – duch zjevení“], video v angličtině, LDS.org.) Jaké další nauky či příběhy z písem, které by člověku mohly pomoci rozpoznat osobní zjevení, si členové vaší třídy dokáží vybavit? (Viz například 1. Královská 19:11–12; Galatským 5:22–23; Enos 1:1–8; NaS 8:2–3.)

Matouš 16:13–19; 17:1–9

Klíče kněžství jsou nezbytné pro naše spasení.

• V rámci zahájení diskuse o klíčích kněžství byste mohli napsat na tabuli otázky, jako jsou například tyto: Co jsou to klíče kněžství? Kdo tyto klíče drží? Jak se klíče kněžství udělují? Abyste členům třídy pomohli zmíněné otázky zodpovědět, mohli byste se s nimi rovněž podělit o několik odkazů na verše z písem, jako jsou například tyto: Matouš 16:19; Nauka a smlouvy 107:18–19; 128:8–11; 132:18–19, 59; a Joseph Smith–Životopis 1:72. Dále by jim mohlo pomoci, kdyby si prošli tyto materiály: Příručka 2: Správa Církve (překlad vybraných kapitol, 2010), 2.1.1; poselství staršího Neila L. Andersena „Moc v kněžství“, Liahona, listopad 2013, 92–95; nebo Věrni víře, 47–48. Umožněte členům třídy, aby si vybrali otázku, na kterou se zaměří. Mohli by pak jeden druhého učit tomu, co se dozvěděli.

• Diskuse o tom, jak Petr a další apoštolové obdrželi na hoře Proměnění klíče kněžství, by mohla členům třídy pomoci prohloubit svědectví o znovuzřízení klíčů kněžství v posledních dnech. V rámci podnícení takovéto diskuse byste mohli půlku třídy vyzvat, aby si prostudovala Matouše 17:1–9 (viz také osnova pro tento týden v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny), a druhou půlku, aby si prostudovala Nauku a smlouvy 110. Poté by se studenti mohli navzájem podělit o to, čemu se naučili, a poukázat na prvky, v nichž jsou si oba příběhy podobné. Užitečné by mohlo být i video „Priesthood Keys: The Restoration of Priesthood Keys“ [„Klíče kněžství – znovuzřízení klíčů kněžství“] (video v angličtině, LDS.org).

• Jsou si členové vaší třídy vědomi toho, jak klíče kněžství žehnají jejich životu? Abyste jim pomohli si to uvědomit, mohli byste je vybídnout, aby v Příručce 2, 2.1.1 vyhledali seznam těch, kteří drží klíče. Kdo je to ve vašem sboru a kůlu? Možná byste si mohli napsat jejich jména na tabuli nebo některé z nich pozvat, aby ke členům třídy promluvili. Jak uplatňují klíče kněžství, které jim byly svěřeny, aby v rámci svého povolání řídili dílo kněžství? Jaká požehnání nám přináší služba těchto vedoucích kněžství?

Klíče kněžství představují pravomoc řídit používání kněžství.

Marek 9:14–30

Když usilujeme o větší víru, musíme se nejprve držet víry, kterou již máme.

• Starší Jeffrey R. Holland pomocí příběhu o otci, který usiloval o uzdravení svého syna, učil, jak se máme obracet na Pána, když máme pocit, že nemáme dostatek víry. (Viz „Věřím, Pane“, Liahona, květen 2013, 93–95.) Tři hlavní body z tohoto proslovu jsou obsaženy v oddíle „Další materiály a zdroje“. Možná byste mohli rozdělit členy třídy do čtyř skupin, jedné z nich zadat, aby diskutovala o Markovi 9:14–30, a každé z těch zbývajících, aby diskutovala o jednom ze tří poznatků staršího Hollanda. Mohli by v tomto příběhu z písem vyhledat poselství, která nám mohou pomoci prohloubit naši víru. Jednotlivé skupiny by se mohly se zbytkem třídy podělit o několik poznatků, které z jejich diskuse vyplynuly.

Povzbuďte ke studiu doma

Abyste členy třídy povzbudili k domácímu studiu během příštího týdne, řekněte jim, že následující osnova v příručce Pojď, následuj mne – pro jednotlivce a rodiny může jim a jejich rodině pomoci získat smysluplnější a hodnotnější prožitky během Velikonoc. Kromě toho byste jim mohli naznačit, že velikonoční neděle je možná dobrou příležitostí k tomu, aby pozvali na shromáždění méně aktivní členy nebo přátele jiného vyznání.

Další materiály a zdroje

Matouš 16–17; Marek 9; Lukáš 9

Předsednictva pomocných organizací získávají delegovanou pravomoc.

„Všechny pomocné organizace sboru a kůlu působí pod vedením biskupa nebo presidenta kůlu, který drží klíče předsednictví. Presidenti a presidentky pomocných organizací a jejich rádci, resp. rádkyně, klíče nedostávají. Pro vykonávání svého povolání získávají delegovanou pravomoc.“ (Příručka 2, 2.1.1.)

Tři poznatky, které nám pomohou získat více víry.

Starší Jeffrey R. Holland poté, co převyprávěl příběh z Marka 9:14–29, učil:

„První poznatek z tohoto příběhu se týká toho, že když tento otec čelí zkoušce víry, nejprve trvá na své síle a až poté uznává své omezení. Jeho první slova jsou vyřčena kladně a bez zaváhání: ‚Věřím, Pane.‘ Rád bych řekl všem těm, kteří si přejí mít více víry, vzpomeňte si na tohoto muže! Ve chvílích obav, pochybností či těžkostí se držte pozice, kterou jste již dobyli, i tehdy, kdy je tato pozice omezená. … Držte se pevně toho, co již víte, a zůstaňte silní, dokud nepřijde dodatečné poznání. … Nejde o velikost vaší víry, ani o stupeň vašeho poznání – jde o bezúhonnost, se kterou přistupujete k víře, kterou máte, a k pravdě, kterou již znáte.

Druhý poznatek je obměnou toho prvního. Když přicházejí problémy a vyvstávají otázky, nezačněte usilovat o víru tím, že budete mluvit o tom, kolik víry se vám nedostává – nezačínejte takříkajíc se svou ‚nevírou‘. … Nežádám vás, abyste předstírali, že máte víru, kterou nemáte. Žádám vás o to, abyste byli věrni víře, kterou již máte. … Buďte ohledně svých otázek tak upřímní, jak jen musíte; život je plný otázek ohledně té či oné záležitosti. Pokud ale chcete být vy a vaše rodina uzdraveni, nedopusťte, aby tyto otázky bránily víře konat zázraky. …

Poslední poznatek – když přijde nějaká pochybnost nebo těžkost, nebojte se požádat o pomoc. Budeme-li si ji přát tak pokorně a upřímně jako tento otec, můžeme ji získat. V písmech se tato upřímná touha popisuje jako touha s ‚opravdovým záměrem‘, o kterou člověk usiluje ‚s celým úmyslem srdce, jednajíce před Bohem bez pokrytectví a bez podvodu‘. [2. Nefi 31:13.] Svědčím o tom, že v odpověď na takto naléhavou prosbu Bůh vždy sešle pomoc z obou stran závoje, která posílí naši víru.“ („Věřím, Pane“, Liahona, květen 2013, 93–94.)

Jak zlepšit výuku

Pokládejte otázky, které podněcují k vydávání svědectví. Kladení otázek, které členy třídy povzbuzují k vydávání svědectví, může být efektivním způsobem, jak přivolat Ducha. Když například budete diskutovat o Matoušovi 16:13–17, mohli byste se zeptat: „Co z toho, co jste se dozvěděli o Spasiteli, posiluje vaši víru v Něho jakožto ve Spasitele?“ (Viz Učte tak, jak učil Spasitel, 31–32.)