„22.–28. aprīlis Mateja 18. nod.; Lūkas 10. nod.: „Ko man būs darīt, lai iemantoju mūžīgo dzīvību?””,„Nāciet, sekojiet Man” Svētdienas skolai: Jaunā Derība, 2019 (2019. g.)
„22.–28. aprīlis Mateja 18. nod.; Lūkas 10. nod.”, „Nāciet, sekojiet Man” Svētdienas skolai: 2019
Labais samarietis, Dens Burs
22.–28. aprīlis
Mateja 18. nod.; Lūkas 10. nod.
„Ko man būs darīt, lai iemantoju mūžīgo dzīvību?”
Izlasiet Mateja 18. nod. un Lūkas 10. nodaļu un pierakstiet savus garīgos iespaidus. Gūstot šos iespaidus, jūs varētu pavaicāt sev, tāpat kā elders Ričards G. Skots: „Vai man vajadzētu zināt vēl kaut ko?” („Garīgas vadības iegūšana” (vispārējās konferences runa), Ensign vai Liahona, 2009. g. nov., 8. lpp.)
Pierakstiet gūtos iespaidus
Aiciniet dalīties
Šajās nodaļās ir ietvertas daudzas evaņģēlija mācības, kas atšķiras no tā, kas mums tiek mācīts šajā pasaulē. Kurus no patiesajiem principiem, ko nodarbības dalībnieki ir uzgājuši šajās nodaļās, dažiem cilvēkiem būtu grūti pieņemt un īstenot savā dzīvē?
Māciet doktrīnu
Lai saņemtu piedošanu no Tā Kunga, mums ir jāpiedod citiem cilvēkiem.
-
Laiku pa laikam mums visiem nākas piedot kādam, kurš mūs ir aizvainojis. Kā jūs varētu izmantot līdzību par cietsirdīgo kalpu, lai iedvesmotu nodarbības dalībniekus būt piedodošākiem? Jūs varētu uzrakstīt uz tāfeles šādus jautājumus, aicinot, lai nodarbības dalībnieki padomā par tiem, kamēr kāds atstāsta minēto līdzību: Ko simbolizē kungs? Ko simbolizē cietsirdīgais kalps? Ko simbolizē viņa parāds? Ko simbolizē viņa darba biedrs? Ko simbolizē darba biedra parāds? Sadaļā „Papildus avoti” ietvertā informācija par talentiem un denārijiem varētu palīdzēt nodarbības dalībniekiem apjaust, cik atšķirīgs ir līdzībā minēto parādu apmērs. Aiciniet, lai nodarbības dalībnieki padomā — kas katram no tiem varētu tikt vēstīts ar šīs līdzības palīdzību.
-
Jūs varētu aicināt, lai nodarbības dalībnieki uzraksta mūsdienu adaptāciju līdzībai par cietsirdīgo kalpu, kurā tiek mācīti tie paši principi par piedošanu, pārnesot to uz mūsdienu situāciju. (Jūs varētu aicināt, lai tie darbojas grupās.) Pārrunājiet to, kā Glābējs ar šo līdzību atbildēja uz Pētera jautājumu par to, cik reižu viņam vajadzētu piedot līdzcilvēkiem.
-
Šo līdzību varētu palīdzēt vizualizēt video „Forgive Every One Their Trespasses: The Parable of the Unmerciful Servant” (LDS.org). Lai nodarbības dalībnieki saprastu, kādēļ Tas Kungs vēlas, lai mēs piedotu visiem, kuri pret mums grēkojuši, tiem, līdztekus Mateja 18:35, varētu palīdzēt arī šie panti: Mateja 6:12–15, Efeziešiem 4:32 un Mācības un Derību 64:7–11.
Lai iegūtu mūžīgo dzīvi, mums ir jāmīl Dievs un savi tuvākie.
-
Te būs kāda ideja, kas varētu palīdzēt nodarbības dalībniekiem paraudzīties uz līdzību par labo samarieti jaunā gaismā: aiciniet, lai tie iztēlojas, ka izmeklē uzbrukuma un laupīšanas gadījumu, kas noticis pa ceļam no Jeruzālemes uz Jēriku. Lūdziet, lai daži audzēkņi pirms nodarbības sagatavojas pārstāvēt šajā līdzībā minētos cilvēkus, un apspriedieties par to, kā tie rīkojās šajā gadījumā. Piemēram, kādēļ priesteris un levīts neapstājās, lai palīdzētu cietušajam? Kādēļ samarietis apstājās? Ko varētu pastāstīt viesu nama saimnieks? Ko cietušais domā par katru no iesaistītajiem cilvēkiem? Pārliecinieties, lai šī diskusija iedvesmotu nodarbības dalībniekus rīkoties līdzīgi labajam samarietim un viesu nama saimniekam, neizturoties kā priesterim vai levītam. Vai nodarbības dalībnieki jebkad ir jutušies līdzīgi kā cietušais, kuram izmisīgi vajadzēja palīdzību? Kurš un kā viņiem palīdzēja? Kā mēs, būdami bīskapijas locekļi, varam kopīgi palīdzēt citiem — līdzīgi tam, kā to darīja labais samarietis un viesu nama saimnieks?
-
Līdztekus mācībai par to, ko nozīmē mīlestība pret savu tuvāko, līdzība par labo samarieti varētu vēstīt arī par Jēzus Kristus glābšanas spēku. (Informāciju par šo skaidrojumu var atrast sadaļā „Papildus avoti”.) Jūs varētu aicināt, lai nodarbības dalībnieki izlasa šo līdzību, pievēršot uzmanību gan šim līdzības skaidrojumam, gan tam, ko vēl tā varētu simbolizēt. Ko mēs varam mācīties par Glābēju un Viņa īstenoto Izpirkšanu, lasot šo līdzību minētajā skatījumā?
Mēs izvēlamies „labo daļu”, katru dienu veicot izvēles, kas vedina uz mūžīgās dzīves iemantošanu.
-
Dzīvē ir papilnam vērtīgu nodarbju. Stāsts par Mariju un Martu varētu palīdzēt nodarbības dalībniekiem padomāt par to, kā izvēlēties „labo daļu” (skat. 42. pantu; skat. arī sadaļušīs nedēļas nodarbību izklāsts no rokasgrāmatas „Nāciet, sekojiet Man” indivīdiem un ģimenēm). Kad būsiet kopīgi izlasījuši Lūkas 10:38–42, jūs varētu pavaicāt nodarbības dalībniekiem, kā viņi būtu attiekušies pret Glābēja padomu Martas vietā. Kā šī pieredze varētu iespaidot viņu turpmākās izvēles? Kā mēs varam saprast, kas mums būtu visnepieciešamākais mūsu personīgajā dzīvē? (Lūkas 10:42.) Kā nodarbības dalībniekiem varētu palīdzēt eldera Dalina H. Ouksa vispārējās konferences vēstījums „Labs, labāks, vislabākais” (Ensign vai Liahona, 2007. g. nov., 104.–108. lpp.)?
Mudiniet mācīties mājās
Pasakiet nodarbības dalībniekiem, ka, gatavojoties nākamajai nodarbībai un lasot Jāņa 7.–10. nodaļā ietvertos Glābēja apgalvojumus par Viņa dievišķumu, viņi varēs iegūt daudz nešaubīgāku pārliecību par to, ka Viņš tik tiešām ir Kristus.
Papildus avoti
Talanti un denāriji.
Mums ir grūti saprast, cik vērtīgas bija tās naudas vienības, kas minētas līdzībā par cietsirdīgo kalpu (skat. Mateja 18:23–35). Taču Jaunajā Derībā ir minētas dažas norādes, kas var palīdzēt mums apjaust, cik ļoti atšķiras 100 denāriju parāda un 10 153 talentu parāda apmērs.
Kalpa darba biedrs bija tam parādā mazāko summu — 100 denārijus. Mateja 20:2 ir minēts, ka viens denārijs bija alga, ko strādnieks saņēma par vienu darba dienu vīna dārzā. Līdz ar to, kalpa darba biedram būtu jāstrādā 100 dienas, lai viņš varētu nopelnīt 100 denāriju un atmaksāt savu parādu. Taču šī summa šķiet ārkārtīgi maza, salīdzinot ar 10 000 talentu, ko bija parādā cietsirdīgais kalps. Mateja 25:14–15 kāda cilvēka mantība jeb visa viņa bagātība tiek vērtēta astoņu talentu apmērā. Tādējādi, lai atmaksātu cietsirdīgā kalpa parādu, vajadzētu vairāk nekā 1000 cilvēku uzkrāto mantību.
Jēzus runāja par naudu un parādiem, lai mācītu mums par piedošanu.
Neizmērojamais parāds, ko Jēzus Kristus atmaksāja par katru no mums.
Elders Džefrijs R. Holands pastāstīja, ko bija apguvis, studējot līdzību par cietsirdīgo kalpu kādā institūta nodarbībā:
„Skolotājs minēja, ka 100 denāriju lielā piedošana, kas no mums tiek sagaidīta savstarpējās attiecībās, atzīstot to par diezgan lielu naudas summu, ir … samērā niecīga prasība, ņemot vērā 10 000 talentu vērto piedošanu, ko mums dāvājis Kristus.
[Skolotājs atgādināja mums], ka šis otrais parāds — mūsu parāds — šķiet astronomiska, gluži neaptverama summa. Taču tieši tas, kā viņš teica, ir Glābēja mācības mērķis un pats būtiskākais šīs līdzības aspekts. Jēzus saprata, ka tie, kuri Viņā klausās, tikpat kā neizprot, cik ievērojama ir Viņa žēlastības, Viņa piedošanas un Viņa īstenotās Izpirkšanas dāvana un tās mūžīgais vēriens.
… Atceros, ka tobrīd es pirmo reizi dzīvē apjautu, cik apjomīgs ir Kristus upuris manā labā — dāvana, kas man vēl joprojām šķiet gluži neaptverama. Šī dāvana lika man pirmo reizi mūžā nopietni aizdomāties par to, ka man ir jāpiedod citiem cilvēkiem un jābūt bezgalīgi dāsnam attiecībā uz viņu jūtām, vajadzībām un apstākļiem.” („Students Need Teachers to Guide Them” (Baznīcas Izglītības sistēmas vadītāju satelītpārraide, 1992. g. 20. jūn.).)
Agrīno kristiešu skaidrojums līdzībai par labo samarieti.
Gadsimtu gaitā, skaidrojot līdzību par labo samarieti, kristieši ir uzgājuši tajā simbolus, kas māca par Jēzu Kristu un Viņa lomu mūsu glābšanā. Piemēram, cilvēks, kurš krita laupītāju rokās, varētu simbolizēt mūs visus. Laupītāji varētu simbolizēt grēku un nāvi. Samarietis varētu simbolizēt Glābēju. Viesu nams varētu simbolizēt Baznīcu, bet samarieša solījums atgriezties varētu simbolizēt Glābēja Otro atnākšanu. (Skat. John W. Welch, , Ensign, 2007. g. febr., 40.–47. lpp.)
Pasniegšanas pilnveidošana
Sekojiet Glābēja paraugam. Lasot Jaunās Derības stāstus par Glābēja mācībām, pievērsiet uzmanību tam, ko Viņa piemērs varētu jums mācīt attiecībā uz to, kā kļūt par labāku skolotāju. Piemēram, ko Jēzus darīja Lūkas 10:25–37, lai mācītu rakstu mācītājam par to, kā iegūt mūžīgo dzīvi?