Vollkommene Liebe, Gemälde von Del Parson

2. bis 8. Dezember

1, 2 und 3 Johannes; Judas

„Gott ist die Liebe“

Welche Themen und Muster fallen Ihnen besonders auf, wenn Sie die Briefe des Johannes und den Brief des Judas lesen? Wie können Sie damit den Unterrichtsteilnehmern helfen?

Notieren Sie Ihre Eindrücke

Erfahrungsaustausch

Bitten Sie mehrere Unterrichtsteilnehmer, von bestimmten Themen oder Wahrheiten zu erzählen, die ihnen besonders aufgefallen sind, als sie die Briefe des Johannes und des Judas gelesen haben. Welche Botschaften aus diesen Briefen sind für sie und ihre Familie am wichtigsten?

Die Lehre darlegen

1 Johannes 1:5-10; 2:3-11; 3:1-3; 4:7-21; 5:1-3

Der Vater im Himmel und Jesus Christus sind unser vollkommenes Vorbild darin, Licht und Liebe zu schenken

• Wie können Sie den Unterrichtsteilnehmern helfen, das Licht und die Liebe des Vaters im Himmel in ihrem Leben zu erkennen? Beginnen Sie beispielsweise damit, dass Sie die Wörter Licht und Liebe an die Tafel schreiben. Fragen Sie die Unterrichtsteilnehmer, welche Wörter ihnen als Erstes in den Sinn kommen, wenn sie an diese zwei Begriffe denken. Sie können die Klasse in Gruppen teilen und jeder Gruppe eine der folgenden Schriftstellen zuweisen: 1 Johannes 1:5-10; 2:3-11; 3:1-3; 4:7-12; 4:16-21; 5:1-3. Die Gruppen können in diesen Versen nach Hinweisen auf das Licht und die Liebe Gottes suchen sowie danach, wie wir unsere Liebe zu Gott und zu seinen Kindern zeigen können. Mitglieder jeder Gruppe können der Klasse anschließend berichten, was sie herausgefunden haben. Sie können die Unterrichtsteilnehmer auch bitten, von ihren Erfahrungen mit dem Licht und der Liebe des himmlischen Vaters zu erzählen.

• Wie können Sie die Unterrichtsteilnehmer dazu anregen, über geistiges Licht in ihrem Leben nachzudenken? Sie könnten sie auffordern, eine Deckenlampe oder das Licht, das durch ein Fenster strömt, zu betrachten und zu sagen, was sie über physikalisches Licht wissen. Inwiefern ist physikalisches Licht wie geistiges Licht? Vielleicht wollen Sie Psalm 27:1, Johannes 1:4,5, 1 Johannes 1:5-7, 3 Nephi 11:11 und Lehre und Bündnisse 88:6-13 lesen und nach weiteren Erkenntnissen dazu suchen, wie Gott und sein Sohn unserem Leben Licht geben. Die Unterrichtsteilnehmer können auch von Erlebnissen erzählen, wie sie nach geistigem Licht gesucht und es gefunden haben.

• Es könnte den Unterrichtsteilnehmern auch Freude machen, gemeinsam ein Lied über Licht zu singen oder anzuhören, wie etwa „Der Herr ist mein Licht“ (Gesangbuch, Nr. 51). Was wird in diesem Lied darüber ausgesagt, inwiefern der Herr wie ein Licht ist? Das Video Wählen Sie das Licht! (LDS.org) und die Aussage von Elder Robert D. Hales im Zusatzmaterial bieten weitere Einsichten dazu, wie wir mehr Licht in unser Leben lassen können.

1 Johannes 2:18-23,26-28; 4:3; 2 Johannes 1:7-11; 3 Johannes 1:9-11; Judas

Wir müssen uns gegen falsche Lehren wappnen

• Einige der Unterrichtsteilnehmer oder ihnen Nahestehende tun sich vielleicht schwer damit, falschen Lehren entgegenzutreten, die ihren Glauben bedrohen. Vielleicht hilft es ihnen, zu erfahren, was Johannes und Judas über den Abfall vom Glauben gesagt haben. Sie können die Hälfte der Klasse bitten, in 1 Johannes 2:18-23,26-28 und 4:3 sowie 2 Johannes 1:7-11 und 3 Johannes 1:9-11 zu suchen, wie in diesen Versen falsche Lehren oder der Abfall vom Glauben beschrieben werden. Die andere Hälfte sucht im Brief des Judas nach solchen Beschreibungen. Oder sie können nach Antworten auf Fragen wie diese suchen: Wie haben Johannes und Judas einen Antichristen definiert? (Siehe auch Schriftenführer, „Antichrist“, scriptures.lds.org.) Gibt es etwas in diesen Versen, was sich besonders auf die Herausforderungen beziehen lässt, denen wir heutzutage gegenüberstehen? Wie können wir uns gegen falsche Lehren wappnen?

• Judas verwendete eine interessante Bildsprache, um falsche Lehrer oder diejenigen, die „über alles [lästern], was sie nicht kennen“ (Judas 1:10) zu beschreiben. Sie können ein paar Unterrichtsteilnehmer bitten, ein paar der Bilder, die in Judas 1:12,13 beschrieben werden, an die Tafel zu zeichnen. Die anderen Unterrichtsteilnehmer sollen raten, welche Stelle gezeichnet wurde. Inwiefern stellen diese Bilder falsche Lehrer und Antichristen dar? Inwiefern erzeugen beispielsweise verwerfliche Praktiken einen „Schandfleck bei [unserem] Liebesmahl“? Wie können wir uns gegen „Spötter“ wappnen? (Siehe Judas 1:18-21.) Warum hat Judas uns wohl empfohlen, uns derer zu erbarmen, die über das Evangelium spotten? (Siehe Judas 1:22.)

1 Johannes 5

Wenn wir Glauben an Christus üben und aus Gott geboren werden, können wir die Welt überwinden

• In einer der Aktivitäten für diese Woche im Leitfaden Komm und folge mir nach! – Für den Einzelnen und die Familie wird vorgeschlagen, 1 Johannes 5 zu lesen, um herauszufinden, wie wir die Welt überwinden können. Vielleicht wollen Sie die Unterrichtsteilnehmer bitten, zu erzählen, was sie herausgefunden haben, und es kurz an die Tafel zu schreiben. (Sie können ihnen im Unterricht ein bisschen Zeit geben, das Kapitel kurz durchzugehen.) Oder Sie können die Klasse Teile von Elder Neil L. Andersens Botschaft „Die Welt überwinden“ (Liahona, Mai 2017, Seite 58–62) lesen lassen und dann besprechen, was wir daraus lernen. Welche Erkenntnisse gewinnen sie zum Beispiel aus den Geschichten von Elder Andersen über Präsident David O. McKay und Elder Bruce D. Porter? Vielleicht können die Unterrichtsteilnehmer auch eigene Beispiele anführen, wie jemand sich bemüht hat, die Welt zu überwinden.

  

  Das Evangelium Jesu Christi kann uns helfen, in einer stürmischen Welt Frieden zu finden.

3 Johannes 1:1-4

Freude stellt sich ein, wenn wir „in der Wahrheit leben“

• Vermutlich gibt es einige in Ihrer Klasse, die nachempfinden können, wie es Johannes ging, als er sagte, er „habe keine größere Freude, als zu hören“, dass Gaius (eines seiner „Kinder“) „in der Wahrheit leb[t]“. Es kommt den Unterrichtsteilnehmern zugute, wenn sie von den Erfahrungen anderer hören. Vielleicht wollen Sie damit beginnen, gemeinsam 3 Johannes 1:1-4 und die Schriftstellen im Zusatzmaterial zu lesen. Was sagen diese Schriftstellen über die Quelle wahrer Freude aus? Die Unterrichtsteilnehmer können darüber sprechen, wie sie sich als Eltern, Missionare, Führungsbeamte der Kirche oder Lehrer gefühlt haben, wenn sie wussten, dass jemand, den sie das Evangelium gelehrt hatten, in der Wahrheit lebt. Sie könnten ein paar Unterrichtsteilnehmer vorab bitten, ein Foto von jemandem mitzubringen, dem sie geholfen haben, zu Christus zu kommen, und von ihren Erfahrungen zu berichten.

Das Lernen zu Hause fördern

Wie können uns Symbole wie Drachen, geflügelte Lebewesen und geschlachtete Lämmer etwas über Gottes Plan für seine Kinder beibringen? Fordern Sie die Unterrichtsteilnehmer auf, über diese Frage nachzudenken, wenn sie sich in den kommenden Wochen mit dem Buch Offenbarung beschäftigen.

Zusatzmaterial

1, 2 und 3 Johannes; Judas

Licht vertreibt die Finsternis

Elder Robert D. Hales hat erklärt, wie wir Finsternis aus unserem Leben vertreiben und im Licht leben können:

„Als ich noch ein Junge war, fuhr ich abends nach dem Basketballtraining immer mit dem Fahrrad nach Hause. Ich drückte einen kleinen birnenförmigen Dynamo gegen den Reifen meines Fahrrads. Wenn ich in die Pedale trat, wurde durch das Rad ein kleiner Rotor in Bewegung gesetzt, der Elektrizität erzeugte und einen einzigen, mir sehr willkommenen Lichtstrahl ausstrahlte. Es war ein einfacher und wirkungsvoller Mechanismus, aber ich musste treten, damit es funktionierte! Schnell bemerkte ich, dass das Licht ausging, wenn ich aufhörte zu treten. Ich bemerkte auch, dass wenn ich ‚voll Eifer‘ [LuB 58:27] in die Pedale trat, das Licht heller wurde und die Finsternis vor mir vertrieben wurde.

Geistiges Licht wird durch tägliches geistiges Pedaltreten erzeugt. Es entsteht durch Beten, Schriftstudium, Fasten und Dienen – und dadurch, dass man das Evangelium lebt und die Gebote hält.“ („Aus der Finsternis in sein wunderbares Licht“, Liahona, Juli 2002, Seite 78.)

Schriftstellen dazu, wie man anderen hilft, in der Wahrheit zu leben

• Deuteronomium 6:6,7

• Sprichwörter 22:6

• Johannes 4:36

• 1 Thessalonicher 3:9

• Mosia 4:14,15

• Alma 17:1,2; 26:11-37

• Lehre und Bündnisse 18:10-16; 50:22

Besser lehren

Beten Sie für die Unterrichtsteilnehmer. So wie der Erretter für Petrus betete (siehe Lukas 22:32), sollten Sie namentlich für die Unterrichtsteilnehmer beten und sich bemühen, ihre jeweiligen Bedürfnisse zu erkennen. Dann nämlich wird der Vater im Himmel ihr Herz vorbereiten (siehe Alma 16:16) und Sie wissen lassen, was Sie lehren sollen, um ihren Bedürfnissen gerecht zu werden. (Siehe Auf die Weise des Erretters lehren, Seite 6.)