младенец Иисус в яслях

В безопасности в хлеву, с картины Дэна Бурра

16–22 декабря

Рождество

«Вести великой радости»

Евангельские беседы имеют особую духовную силу, когда сосредоточены на Иисусе Христе. Изучая на этой неделе рождение и миссию Иисуса Христа, ищите вдохновение от Святого Духа, чтобы узнать, как вам лучше всего сосредоточить беседу класса на Иисусе Христе.

Записывайте свои впечатления

Пиктограмма «Поделиться»

Предлагайте делиться мыслями

Предложите членам класса поделиться тем, что они делают или делали ранее индивидуально или с семьей, чтобы праздновать рождение Спасителя и тем самым приближаться к Нему.

Пиктограмма «Обучить»

Преподавайте учение

От Матфея 1:18–25; от Луки 1:26–38; 2:1–20.

Иисус Христос снизошел, чтобы родиться на Земле.

• Снизойти значит добровольно спуститься с позиции, подразумевающей высокий пост или величие (см. 1 Нефий 11:14–26). Рождество – это хорошее время для того, чтобы поразмышлять и отпраздновать снисхождение Христа – Его готовность оставить «небесный двор Отца, чтоб с человеком жить, за человека умереть» («Again We Meet around the Board», Hymns, no. 186). Чтобы вдохновить на обсуждение этой темы, вы можете спросить членов класса, что они узнали в ходе личного или семейного изучения на этой неделе о том, кем был Иисус Христос до Своего рождения (см. от Иоанна 17:5; Мосия 7:27; У. и З. 76:12–14, 20–24; Моисей 4:2). Затем, когда члены класса будут читать о рождении Спасителя, вы могли бы показать изображение из плана изучения на эту неделю в учебном плане Приходи, следуй за Мною – для отдельных людей и семей (см. от Матфея 1:18–25; от Луки 1:26–38; 2:1–20). Какие у них возникают мысли и чувства, когда они сравнивают предземную славу Спасителя с Его смиренным рождением?

• Вопрос, подобный тому, что Ангел задал Нефию в 1 Нефии 11:16, может быть хорошим началом беседы в классе, хотя вы можете выразить его другими словами. Вы могли бы написать на доске Что такое снисхождение Бога? и попросить членов класса поразмышлять над этим вопросом в ходе чтения 1 Нефия 11:17–33. Попросите их поделиться любыми мыслями о Спасителе, вдохновленными этими стихами. Какие изображения сцен из жизни Иисуса Христа, описанных Нефием, вы могли бы показать классу? Они могли бы также поразмышлять о снисхождении Спасителя во время просмотра видеосюжета о Его рождении, например, «A Gift to the World», «Рождество», «Infant Holy, Infant Lowly (Music Video)—Mormon Tabernacle Choir» или «Подарок Небес» (все эти видеосюжеты можно найти на сайте LDS.org).

• Музыка – это чудесный способ пригласить Духа на урок. Вы могли бы включить Рождественские гимны в исполнении Табернакального хора (см. mormontabernaclechoir.org), предложить кому-нибудь исполнить Рождественскую песню или прочитать или спеть несколько гимнов вместе с классом (см. Гимны, №116–131). Члены класса могут обратить внимание в этих гимнах и стихах под ними на выражения, которые повышают их благодарность за Спасителя и Его готовность прийти на Землю.

От Луки 4:16–21; от Иоанна 3:16

Иисус Христос выполнил Свою миссию и дал нам возможность унаследовать вечную жизнь.

• Чтобы помочь членам класса обсудить то, для чего Иисус Христос был рожден, вы могли бы предложить им найти отрывки из Священных Писаний, которые кратко описывают Его миссию, и поделиться ими (см. примеры в плане изучения на эту неделю в учебном плане Приходи, следуй за Мною – для отдельных людей и семей). Члены класса могли бы поискать и прочитать эти стихи в парах или небольших группах. Что они узнают о миссии Христа из стихов, которые нашли? Что мы узнаём о Его миссии из некоторых Его титулов, упоминаемых в Священных Писаниях? (см. Bible Dictionary, «Christ, names of»).

• Члены класса могли бы узнать о миссии Спасителя, прочитав «Живой Христос: свидетельство Апостолов» (Ensign или Лиахона, май 2017 г., вторая страница обложки) и поделившись предложениями, объясняющими, зачем Он пришел на Землю. Или они могли бы просмотреть цитату Президента Гордона Б. Хинкли в разделе «Дополнительные материалы» и обсудить, что они узнали о Спасителе. Как мы можем выделить время в эту Рождественскую пору для «молчаливо[го] раздумь[я] и тихо[го] размышлени[я]» о Спасителе и Его миссии?

• Дайте членам класса время поразмышлять над их свидетельством об Иисусе Христе и Его миссии. Могут ли они поделиться личным опытом или историями из жизни Спасителя, укрепившими их веру в Него или любовь к Нему? Как изучение Нового Завета в этом году изменило наше ощущение смысла Рождественской поры? Чтобы вспомнить новозаветные истории, изученные членами класса в этом году, вы можете показать видеосюжеты «Ибо так возлюбил Бог мир» или «Я на то родился» (LDS.org).

Пиктограмма «Узнать»

Призывайте заниматься дома

Скажите членам вашего класса, что изучение Откровения 12–22 на этой неделе может углубить нашу благодарность за роль Спасителя в плане спасения и добавить смысла их празднованию Рождества.

Пиктограмма «Ресурсы»

Дополнительные материалы

Рождество

Истинный смысл Рождества.

Президент Гордон Б. Хинкли учил:

«В конечном счете… нужно признать: нет ничего столь чудесного, величественного, огромного, как это благодатное деяние, когда Сын Всемогущего… снизошедший прийти на Землю Младенцем, рожденным в Вифлееме, в бесчестье и страданиях отдал Свою жизнь, чтобы все Божьи сыновья и дочери всех поколений времени, каждый из которых должен умереть, вновь смогли ходить и жили вечно. Он сделал для нас то, чего мы не можем сделать для себя сами…

Вот какова удивительная и подлинная история Рождества. Рождение Иисуса в Вифлееме Иудейском – это предисловие к ней. Трехлетнее служение Учителя – это пролог. Величественная суть этой истории – в Его жертве, в абсолютно самоотверженной, полной страданий смерти на кресте Голгофы ради того, чтобы искупить грехи всех нас.

Иисус на коленях в Гефсиманском саду

Гефсимания, с картины Дж. Кирка Ричардса

А эпилог – это чудо Воскресения, принесшее уверенность в том, что ‘как в Адаме все умирают, так во Христе все оживут’ (1-е Коринфянам 15:22).

Рождества не было бы, не будь Пасхи. Младенец Иисус из Вифлеема стал бы всего лишь еще одним новорожденным, не будь Искупителя Христа в Гефсимании, не будь Лобного места и триумфального Воскресения.

Я верю в Господа Иисуса Христа, Сына Вечного, Живого Бога. Никто столь великий никогда не ступал по Земле. Никто другой не совершил сопоставимой с Ним жертвы и не даровал подобного благословения. Он – Спаситель и Искупитель мира. Я верю в Него. Я заявляю о Его Божественности без колебаний и без компромиссов. Я люблю Его. Я произношу Его имя с благоговением и изумлением…

Пусть для каждого из вас это Рождество станет веселым. Но, что еще важнее, я желаю, чтобы каждый из вас смог провести какое-то время, возможно, всего один час, в молчаливом раздумье и тихом размышлении о чуде и величии Сего Сына Божия. Наша радость в эту замечательную пору возможна лишь потому, что Он пришел в мир. Мир, исходящий от Него, Его бесконечная любовь, которую может ощутить каждый, и переполняющее нас чувство благодарности за то, что Он безвозмездно дал нам и за что Сам заплатил так много, – вот что составляет истинную сущность Рождества» («The Wondrous and True Story of Christmas», Ensign, Dec. 2000, 4–5).

Совершенствование нашего преподавания

Оставляйте время для того, чтобы учащиеся делились своими мыслями. «Когда ученики делятся тем, чему они учатся, они не только чувствуют влияние Духа и укрепляют свои собственные свидетельства, но также и помогают другим присутствующим в классе открыть для себя эти истины… Уделите время на то, чтобы ученики высказывались на каждом уроке, а иногда, вы заметите, что такие обсуждения – это и есть урок» (Обучать по примеру Спасителя, стр. 30).