misionářky mluví s mladým mužem

16.–22. října

1. a 2. Tessalonicenským

„Zdokonalte to, ‚čehož by se nedostávalo víře vaší‘“

Alma učil: „Nesvěřujte nikomu, aby byl vaším učitelem nebo vaším duchovním, ledaže to je muž Boží kráčející po cestách jeho a zachovávající přikázání jeho.“ (Mosiáš 23:14.) Jak se podle tohoto verše máte připravovat na výuku?

ikona sdílení

Povzbuďte výměnu postřehů a zkušeností

Dejte členům třídy několik minut na to, aby si rychle prošli 1. a 2. Tessalonicenským a našli nějaký verš, který je zaujal. Požádejte je, aby se o svůj verš podělili ve dvojici s někým ze třídy, a poté požádejte několik z nich, aby se podělili o to, čemu se od sebe navzájem naučili.

ikona výuky

Učte nauce

1. Tessalonicenským 1:5–8; 2:1–13

Služebníci Pána mají kázat s upřímností a láskou.

• Pavel v úvodu své epištoly Tessalonicenským připomněl Svatým, jak se s nimi on a další dělili o evangelium. To může být dobrá příležitost k tomu, aby členové třídy zhodnotili, jak si vedou, když učí druhé nebo když se sami učí od druhých. Mohli byste členy třídy vyzvat, aby si přečetli 1. Tessalonicenským 1:5–8; 2:1–13 a vyhledali zásady související s efektivním sdílením evangelia. Na základě těchto veršů z písem by si poté mohli napsat otázky, které jim pomohou vyhodnotit jejich úsilí učit druhé evangeliu. Jedna z otázek může znít například takto: „Jsem příkladem toho, co vím?“ (Viz 1. Tessalonicenským 1:7.) Jak nám může následování zásad uvedených ve výše zmíněných verších pomoci lépe sloužit těm, které učíme?

1. Tessalonicenským 3:9–13; 4:1–12

Budeme-li následovat Ježíše Krista, může nás učinit svatými.

• Pavel učil tessalonicenské Svaté tomu, že nás Bůh „nepovolal… k nečistotě, ale ku posvěcení“ (1. Tessalonicenským 4:7). Na úvod diskuse o svatosti byste mohli buď jako třída, nebo jen některý z jejích členů zazpívat píseň „Víc svatosti dej mi“ (Náboženské písně, č. 71). Požádejte členy třídy, aby diskutovali o charakteristických rysech svatosti, o nichž se v této náboženské písni zpívá a jež na ně obzvláště zapůsobily. Napište na tabuli Víc svatosti dej mi, víc…  a požádejte členy třídy, aby v 1. Tessalonicenským 3:9–13 a 4:1–12 vyhledali slova nebo části textu a tuto větu jimi dokončili. Jak můžeme tyto vlastnosti rozvíjet?

• Výzva, abychom byli svatí, může vyvolávat obavy. Členům třídy by mohlo pomoci, když porozumějí tomu, že stát se svatými je postupný proces, který vyžaduje, abychom se v tom v průběhu času „více rozhojnili“ (1. Tessalonicenským 4:10). Abyste členům třídy tento proces názorně přiblížili, mohli byste jednoho z nich požádat, aby promluvil o nějakém svém talentu nebo úspěchu, jako je například výroba kusu oděvu nebo hra na hudební nástroj, který vyžadoval, aby po určitou dobu vyvíjel vytrvalé úsilí. Jak se to podobá procesu, kdy se má člověk stát svatým? Požádejte členy třídy, aby si znovu prošli 1. Tessalonicenským 3:9–13 a 4:1–12 a podělili se o své postřehy týkající se úsilí, které je třeba vyvinout, abychom se stali svatými tak, jak to popisuje Pavel. Co nám pomáhá dosahovat pokroku na cestě ke svatosti?

1. Tessalonicenským 4:11–12; 2. Tessalonicenským 3:7–13

Máme pracovat, abychom zaopatřili sebe a ty, kteří potřebují pomoc.

• Otázky, jako jsou například ty níže uvedené, by mohly podnítit diskusi o Pavlově radě týkající se práce: Jaké jsou následky zahálky? Jaká požehnání plynou z práce? Co měl podle vás Pavel na mysli slovy „pokojni“ a „pokojně“? (1. Tessalonicenským 4:11; 2. Tessalonicenským 3:12.) Na tabuli byste mohli napsat podobné otázky, aby o nich členové třídy přemítali a diskutovali, zatímco budou číst 1. Tessalonicenským 4:11–12 a 2. Tessalonicenským 3:7–13. Jaké další verše nám pomáhají porozumět důležitosti práce a nebezpečí zahálky? (Viz návrhy v oddíle „Další materiály a zdroje“.)

2. Tessalonicenským 2

Druhému příchodu Ježíše Krista mělo předcházet odpadlictví.

• Mohlo by být užitečné diskutovat o některých přirovnáních, která proroci použili při popisu Velkého odpadlictví, jako například odstoupení (viz 2. Tessalonicenským 2:3), hlad (viz Amos 8:11–12), vlci hltaví, kteří vejdou do stáda (viz Skutkové 20:28–30), či svrablavé uši (viz 2. Timoteovi 4:3–4). Zvažte možnost rozdělit členy třídy do dvojic a požádat je, aby si přečetli jeden nebo více těchto veršů z písem (nebo jiných, které vyberete) a popsali, čemu tyto verše učí o Velkém odpadlictví. Čemu proroci učili o Velkém odpadlictví a o tom, co bude jeho následkem?

• I když Církev neprojde dalším odpadlictvím (viz 2. Tessalonicenským 2:3) tak, jak se to stalo v dávných dobách, můžeme stále odpadnout jako jednotlivci. Co se z 2. Tessalonicenským 2 dozvídáme o tom, jak může k takovému odpadnutí dojít (viz verše 9–10) a jak mu můžeme předcházet (viz verše 15–17)?

ikona materiálů a zdrojů

Další materiály a zdroje

Verše z písem týkající se práce a zahálky.

• Genesis 3:19

• Matouš 21:28–32

• Mosiáš 2:10–16

• Nauka a smlouvy 42:42; 58:27; 60:13; 75:29

Jak zlepšit výuku

Používejte rozmanité metody výuky. Může být snadné spokojit se s jedním konkrétním stylem výuky, avšak různé metody výuky působí na různé členy třídy. Vyhledávejte způsoby, jak vnést do výuky rozmanitost, například pomocí videí, výtvarných děl či hudby nebo tím, že členům třídy dáte příležitost učit. (Viz Učte tak, jak učil Spasitel, 22.)