siostry misjonarki rozmawiają z młodym mężczyzną

16–22 października

I i II List do Tesaloniczan

„Dopełnijcie tego, czego brak waszej wierze”

Alma nauczał: „Nie ufajcie też nikomu, aby był waszym nauczycielem czy posługującym, jeśli nie będzie mężem Bożym, kroczącym Jego drogami i przestrzegającym Jego przykazań” (Ks. Mosjasza 23:14). Co ten fragment z pism świętych mówi o sposobie, w jaki powinieneś przygotowywać się do nauczania?

ikona wymiany myśli

Zachęć do wymiany myśli

Daj członkom klasy kilka minut, aby szybko przejrzeli I i II List do Tesaloniczan i znaleźli werset, który wywarł na nich wrażenie. Poproś, aby przedstawili swoje wersety innej osobie w klasie, a następnie poproś kilka par, aby opowiedziały o tym, czego się nauczyły z tego ćwiczenia.

ikona nauczania

Nauczaj doktryny

I List do Tesaloniczan 1:5–8; 2:1–13

Słudzy Pana powinni nauczać ze szczerością i miłością.

• Paweł rozpoczął swój List do Tesaloniczan od przypomnienia świętym o sposobie głoszenia ewangelii przez niego i inne osoby. Może to być dobra okazja, aby członkowie klasy zastanowili się nad tym, jak sobie radzą z nauczaniem i uczeniem się od siebie nawzajem. Możesz poprosić członków klasy, aby przeczytali I List do Tesaloniczan 1:5–8; 2:1–13 i określili, jakie są zasady skutecznego dzielenia się ewangelią. Na podstawie tych wersetów mogą następnie zapisać pytania, które pomogą im ocenić ich wysiłki związane z nauczaniem ewangelii innych ludzi. Jedno z pytań może, na przykład, brzmieć: „Czy jestem przykładem tego, o czym wiem” (zob. I List do Tesaloniczan 1:7)? W jaki sposób przestrzeganie zasad wymienionych w tym fragmencie pomaga nam lepiej pełnić posługę wobec tych, których nauczamy?

I List do Tesaloniczan 3:9–13; 4:1–12

Gdy podążamy za Jezusem Chrystusem, On może nas uświęcić.

• Paweł nauczał świętych z Tesaloniki: „Nie powołał nas Bóg do nieczystości, ale do uświęcenia” (I List do Tesaloniczan 4:7). Aby rozpocząć dyskusję na temat świętości, jedna osoba bądź wszyscy członkowie klasy mogą zaśpiewać hymn „Obdarz mnie świętością” (Hymny, nr 66). Poproś członków klasy, aby omówili wspomniane w hymnie charakterystyczne cechy świętości, które przykuły ich uwagę. Napisz na tablicy Obdarz mnie świętością, więcej… i poproś członków klasy, aby w I Liście do Tesaloniczan 3:9–13; 4:1–12 odszukali słowa lub wyrażenia, które uzupełnią to zdanie. W jaki sposób możemy rozwinąć te cechy?

• Zaproszenie, by być świętymi, może onieśmielać niektóre osoby. Pomocne dla członków klasy może być zrozumienie, że rozwijanie w sobie świętości jest procesem stopniowym, który wymaga, abyśmy z upływem czasu „tym bardziej obfitowali” (I List do Tesaloniczan 4:10). Aby zilustrować ten proces, możesz poprosić jednego z członków klasy, aby opowiedział o talencie lub osiągnięciu, który wymagał stałego wysiłku na przestrzeni czasu, np. o uszyciu kołdry lub nauczeniu się gry na instrumencie muzycznym. W jaki sposób można to porównać do procesu uświęcania się? Poproś członków klasy, aby przejrzeli I List do Tesaloniczan 3:9–13; 4:1–12 i powiedzieli, co myślą o wysiłku, jaki trzeba włożyć w to, aby stać się świętym na sposób opisany przez Pawła. Co pomaga nam czynić postępy na drodze ku świętości?

I List do Tesaloniczan 4:11–12; II List do Tesaloniczan 3:7–13

Powinniśmy pracować, aby zapewnić sobie utrzymanie i pomagać potrzebującym.

• Następujące pytania mogą zapoczątkować dyskusję na temat rady Pawła dotyczącej pracy: Jakie są konsekwencje bezczynności? Jakie błogosławieństwa wynikają z pracy? Co, według was, oznaczają słowa „cichy” i „cichość”, których użył Paweł (I List do Tesaloniczan 4:11; II List do Tesaloniczan 3:12)? Możesz zapisać na tablicy podobne pytania, aby członkowie klasy zastanawiali się nad nimi i omawiali je w trakcie czytania I Listu do Tesaloniczan 4:11–12 i II Listu do Tesaloniczan 3:7–13. Jakie inne fragmenty pism świętych przybliżają nam znaczenie pracy i niebezpieczeństwa wynikające z bezczynności (zob. Sugestie w „Dodatkowych materiałach”)?

II List do Tesaloniczan 2

Odstępstwo miało poprzedzać Drugie Przyjście Jezusa Chrystusa.

• Dla członków klasy może być korzystne omówienie kilku metafor, za pomocą których prorocy opisywali Odstępstwo, takich jak: odstępstwo (zob. II List do Tesaloniczan 2:3), głód (zob. Ks. Amosa 8:11–12), wejście wilków drapieżnych (zob. Dzieje Apostolskie 20:28–30) i to, co łechce ucho (zob. II List do Tymoteusza 4:3–4). Możesz połączyć członków klasy w pary i poprosić ich o przeczytanie jednego lub kilku z tych (lub innych, wybranych przez ciebie) fragmentów pisma świętego. Niech omówią w parach, czego te wersety uczą o Wielkim Odstępstwie. Czego prorocy nauczali o Odstępstwie i jego skutkach?

• Chociaż Kościół nie zazna ponownego „odstępstwa” (II List do Tesaloniczan 2:3), jak to miało miejsce w starożytności, to my osobiście nadal możemy w nie popaść. Co sugeruje II List do Tesaloniczan 2 na temat tego, jak to odstępstwo może wyglądać (zob. wersety 9–10) i jak możemy go uniknąć (zob. wersety 15–17)?

ikona materiałów

Dodatkowe materiały

Fragmenty pism świętych o pracy i bezczynności.

• I Ks. Mojżeszowa 3:19

• Ew. Mateusza 21:28–32

• Ks. Mosjasza 2:10–16

• Doktryna i Przymierza 42:42; 58:27; 60:13; 75:29

Doskonalenie nauczania

Używaj różnych metod nauczania. Łatwo jest przyzwyczaić się do konkretnego sposobu nauczania, ale nauczanie za pomocą różnych metod dotrze do różnych członków klasy. Szukaj sposobów, by urozmaicić swoje podejście do nauczania, np. korzystając z filmów, dzieł sztuki, muzyki lub dając członkom klasy możliwość nauczania (zob. Nauczanie na sposób Zbawiciela, str. 22).