「教義和聖約11：8-30：『所有那些有好的渴望……的人』」，教義和聖約福音進修班教師用本（2025）
「教義和聖約11：8-30」，教義和聖約福音進修班教師用本
教義和聖約11：8-30
「所有那些有好的渴望……的人」
在耶穌基督福音的復興開始展開時，有幾個人想知道能如何提供協助。這包括約瑟·斯密自己家庭的成員，例如他的哥哥海侖。主讚揚海侖的良好渴望，並教導他如何準備好協助開展事工。本課能幫助學生尋求主的幫助，為參與祂的事工作好準備。
可進行的學習活動
「你向我求什麼」
不妨請學生想一想，他們曾在何時渴望加入或參加有益的活動或事業。一些想法可能包括規劃青少年活動、參與服務計畫，或加入社團或組織。請學生討論他們需要提前準備哪些事，以完成該活動或投身該事業。
不妨分享類似以下的資訊，以幫助學生了解海侖·斯密渴望參與什麼，並因此而獲得教義和聖約第11篇的啟示。
1829年5月，海侖·斯密非常渴望參與復興救主的教會。他從紐約州拋邁拉前往賓夕法尼亞州哈茂耐，走了400多公里去拜訪弟弟約瑟，了解可以做哪些事來幫助他。由於海侖對正義的渴望，主向他啟示了教義和聖約第11篇。
閱讀教義和聖約11：8，找出主會如何因為海侖·斯密渴望協助祂的事工，而祝福他。接著，閱讀教義和聖約11：27，找出救主在這篇啟示中還對誰說話。
請學生從這幾節經文中，找出其中一項真理，並用自己的話表達出來。他們可能會說出類似下列的話：如果我們渴望事奉祂，神就可以透過我們來完成祂的事工。
給學生機會，評估自己是否為從事神的事工作好了準備。以下是他們可以自我評估的一種方式。
運用以下分數表，選擇你覺得自己在從事神的事工這方面的準備程度：
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1=完全沒有準備好
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2=有點準備不足
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3=還算有準備
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4=準備得非常好
想一想你可以做哪些事，來提升你的準備程度。不妨將你的一些想法，記錄在研讀日記裡。
準備去服務
不妨將學生分成小組，鼓勵他們輪流念出以下經文。
閱讀教義和聖約11：11-26，將救主為幫助海侖準備忠信地服務，而給出的忠告裡的特定字句劃記下來。在研讀這幾節經文後，選擇建議我們如何準備的一句話。想想某人在生活中能應用這項忠告的兩三種具體方法。
不妨請每組在白板上，寫下他們所選的字句，並向全班分享一些能應用的方法。不妨提出一個後續問題，例如：「現在運用這項忠告，會如何影響你以後的生活？」在學生分享時仔細聆聽，分辨可以花更多時間討論哪些字句。可以運用以下三個部分來幫助學生了解、討論和準備應用特定的字句。
「要信賴那位引導人行善的靈」（第12節）
想想在某些現實生活情況中，青少年可能必須決定是否要相信聖靈的時候。
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在這些情況下，我們為什麼需要信賴救主才能完全信賴聖靈？
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我們能做哪些事，以學習如何能接受更多來自聖靈的靈感，並憑著這些靈感採取行動？
答案可能包括配稱地領受聖餐，寫下提示並憑著該提示採取行動，以及把沉思當作個人祈禱或經文研讀的一部分。請學生分享經驗，說說當他們因信賴聖靈而行善的情況。
「要遵守我的誡命，是的，你要盡能、盡意、盡力。」（第20節）
選擇你覺得跟青少年特別有關的三到四項誡命。
針對每項誡命，寫下青少年盡能、盡意、盡力去遵守誡命時，會是什麼樣子。
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為何要努力遵守主的誡命，才能更好地服務祂？
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你或你所認識的某人，是否曾因努力遵守救主的誡命而蒙受祝福？
「先要尋求獲得我的話」（第21節）
列出那些尋求「獲得〔主〕的話」，而非只是閱讀經文的人可能會做的事。
答案可能包括劃記經文章節、記錄獲得的想法、找出問題的答案，以及在研讀時祈禱。
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在你用心準備成為更好的傳教士、教師、領袖、施助者、配偶或父母時，能如何改變你現在看待福音研讀的方式？
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你能採取哪些具體行動，來提高你每天研讀經文的成效？（或許你之前已經設定了類似的目標；這或許是檢視自己進度的好時機。）
應用你學到的事
了解第11篇中救主形容自己的話，可以幫助學生感到有希望，相信祂會幫助他們應用這個部分裡的邀請。請學生閱讀第11節、第28-30節，並討論以下的問題。
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在你努力遵循救主的忠告並準備好事奉祂時，祂會如何照亮你的道路？
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你能如何更「接受」救主和祂的忠告，以進入你的生活中？
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在你看來，獲得能力並成為神的兒女是什麼意思？
讓學生有一些時間靜靜沉思以下內容，並應用他們所學到的事。如果學生需要幫助來思考，請他們從本課稍早在白板上寫下的句子中，選出一句話。不妨就著服務主如何使你的生活受益和蒙福，分享你的感受。
花點時間想像一下，你現在、兩年後、10年後，以及在你的一生中，想要為主成為怎樣的僕人。從你今天研讀的內容中，選出至少一句你想專注的忠告，然後訂立一個行動計畫。做到這點的一個方法是，畫一個簡單的三或四層階梯。在每個階梯上，都寫下你能做哪些事，來幫助你更好地獲得主的話、遵守祂的誡命，或是應用你決定專注的那項忠告。