「第105課——教義和聖約89：18-21：『我，主，給他們一個應許』」，教義和聖約福音進修班教師用本（2025）
「教義和聖約89：18-21」，教義和聖約福音進修班教師用本
第105課：教義和聖約第89～92篇
教義和聖約89：18-21
「我，主，給他們一個應許」
向約瑟·斯密啟示智慧語後（見教義和聖約89：1-17），耶穌基督說明了祂賜予那些忠信地遵行這項啟示中所教導的原則的人的一些祝福。本課旨在幫助學生選擇遵行智慧語，並獲得救主應許的祝福。
可進行的學習活動
屏障
開始上課時，幫學生了解，救主賜給我們智慧語作為保護，因為祂愛我們。其中一個方法就是在白板上畫一個海灣，用人造屏障將海灣與開放海域隔開，就像下方的例子所示。
向學生解釋，七十員凡·紀許長老（1960-2018）曾在一個類似這樣的海灘上學到的重要一課。用以下這段話和他下面的話來分享他的經驗。
凡·紀許長老在海邊悠閒度日，一群來訪的衝浪客因為人們在海灣和開放海域之間設置的一道人造屏障而感到不滿。衝浪客憤怒地抱怨，指那道屏障破壞了他們的行程，讓他們無法在海灣外面的巨浪上衝浪。
最後〔一位較年長的本地衝浪客〕站起身來走向那群人。他不發一語的從背包中拿出一副望遠鏡，將望遠鏡交給其中一位衝浪客，並朝著屏障指了一指。每位衝浪客都用望遠鏡觀看了。輪到我時，因著放大的功能，我可以看到之前沒能看到的東西：背鰭——在屏障另一側珊瑚礁附近覓食的大鯊魚。……
我們站在那個美麗的海灘上，我們的觀點突然間改變了。一道看似苛刻嚴格的屏障——它似乎會遏制在巨浪上衝馳所帶來的樂趣與刺激——有了截然不同的含義。我們對於海面下潛伏的危機有了新的認識，現在那道屏障提供了保護、安全和平安。（凡·紀許，「遵守神誡命的人是蒙福且快樂的」，2015年11月，利阿賀拿，第116頁）
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關於神和祂的誡命，紀許長老的經歷教導了我們什麼？
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哪些誡命最能展現神要保護我們的渴望？為什麼？
你可以在白板上，將海灣與開放海域之間的屏障標註為「智慧語」。請自願者分享他們記得哪些有關智慧語的事。（如果學生在前一課中製作了概述智慧語的小冊子，他們可以參照這些小冊子作為協助。）
作為提醒，學生還可以閱讀和分享教義和聖約89：1-4中說明主啟示智慧語的動機的字句。
隨後，不妨展示以下問題，並請學生將他們的答案記錄在研讀日記中。
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你視智慧語為來自天父的祝福，還是生活中的限制？
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對那些遵行智慧語的人，你知道天父賜予了他們那些祝福嗎？
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對你而言，遵行智慧語有多重要？為什麼？
救主想要賜給我們的祝福
在向約瑟·斯密啟示智慧語後，耶穌基督說明祂和天父賜給忠信地服從這項啟示的人的祝福。
閱讀教義和聖約89：18-21，並標記出祂們給服從者的每一項應許。
教義和聖約89：18-21是一則精通教義章節。不妨請學生用明顯的方式將精通教義章節劃記下來，方便日後查看。
學生可以在白板上的海灣畫作中寫下他們找到的祝福。確保學生知道，只要我們遵從主的智慧語，祂會祝福我們，賜予我們擁有更多健康、智慧、耐力和保護。
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在閱讀這些主的應許時，你認為人們可能會有哪些疑問？
根據學生提出的問題和可用的時間，決定下列三個課程部分中哪一個對學生最有幫助。你或可以讓全班選擇他們想要研讀的部分。
健康和耐力的祝福（第18、20節）
這一部分有助於學生了解，主並未應許遵行智慧語的人會完全健康，但祂祝福服從者，服從這項誡命將比不服從時更健康。
閱讀精通教義核心文件（2023）中「獲得屬靈的知識」部分的第7-8段，另請閱讀前總會會長團迪特·鄔希鐸會長的以下教導。他提到了自己年輕時在軍隊中的經歷，在那段時間裡，他注意到一些未遵行智慧語的士兵在體能訓練方面超越了他。尋找一些真理，以解答某人對教義和聖約89：18、20中主所作的應許的疑問。
漸漸地我學到，神的應許並不一定如我們所願地立刻實現，或者按照我們希望的方式出現，而是根據祂的時間表、按照祂的方式。多年之後，除了因服從神的種種律法會立即獲得屬靈祝福外，我也明顯地看到遵守智慧語的人獲得屬世祝福的證據。回顧以往，我確切地知道，主的應許或許不是每次都立即出現，但必然會實現。（迪特·鄔希鐸，「繼續忍耐」，利阿賀拿，2010年5月，第58頁）。
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關於主和祂的應許，你從迪特·鄔希鐸長老的話語中學到了什麼，可以向那些忠信地遵行智慧語但卻面臨健康問題的人給予協助？
智慧和知識的祝福（第19節）
閱讀教義和聖約29：34，思考救主在這節經文中所教導的教義如何能應用在智慧語中。
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智慧語除了是屬世祝福之外，如何主要是屬靈的祝福？
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我們服從智慧語，如何能讓救主賜給我們更多屬世的智慧和知識？以及更多屬靈的智慧和知識？
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服從智慧語如何幫助我們更充分地接受神透過聖靈而來的啟示？
為幫助學生回答前一個問題，你可以分享培道·潘會長在「其他資源」部分的第一段話。
為了證明神賜予遵行祂健康律法的人的祝福，可以展示這張圖片，圖中描繪的是但以理拒絕「用王膳」（但以理書1：8）。讓學生分享他們對該記載還記得什麼。如有需要，可以分享以下的一些段落來提醒他們。
但以理和其他在巴比倫生活的青少年受到教育和訓練，成為王的智者。當王賜給他們膳食時，由於那個時候主的健康律法，但以理拒絕食用。王的僕人容許但以理和其他人10天的測試，讓他們吃不同的食物，看他們是否會像其他受訓練的青少年一樣健康、聰明。
閱讀但以理書1：17-20，尋找神賜給但以理和他的同伴智慧，擁有屬世和屬靈祝福的證據。
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你找到了哪些神的祝福的證據？
保護的祝福（第21節）
展示這張逾越節的圖片，請學生注意門柱上的血漬。說明我們受到保護，避過「毀滅天使」，可以讓我們想起，當致命的災難橫掃古埃及時，以色列人是如何受到保護，免於長子的死亡。服從者將羔羊的血塗在門柱上（象徵神的羔羊的血），並因此避過災難。這項保護的應許指的包括屬世的安全和靈性的安全。
學生可以在白板上開放海域的畫作中列出，救主透過智慧語保護我們不受哪些危險的傷害。（他們可能會列出習癮、疾病、不配稱、關係受損等等。）
為幫助學生討論救主賜予我們的屬靈保護，可以分享潘會長在「其他資源」部分的第二段話。
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在遵行智慧語時，你在生活中看到哪些救主的保護的例子？
服從智慧語
不妨為主因你遵行智慧語而賜予你的祝福作見證。鼓勵學生在他們的研讀日記中，寫出下列問題的回應：
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基於你對智慧語的了解，為何遵行基督的這項啟示是值得的？
擬定一個計畫，幫助你遵行智慧語。思考你可能會遇到的情況或誘惑，並決定最好的克服方法。不妨透過禱告，將你的願望和計畫告訴天父，請求祂賜予你成功的力量。
背誦
不妨幫助學生在這堂課中，背誦精通教義經文出處和關鍵經文字句，然後在未來的課堂中複習。關鍵經文字句即「智慧語的祝福」。有關背誦活動的想法，請參閱「精通教義複習活動」下的附錄教材。