Lezione 146: Dottrina e Alleanze 133–134

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Dottrina e Alleanze 115–134

Diventare più simili a Cristo richiede uno sforzo continuo ed è un processo che dura tutta la vita. Valutare periodicamente la nostra crescita spirituale può aiutarci a vedere il progresso che stiamo facendo e ad avvicinarci al Salvatore. Questa lezione può aiutare gli studenti a valutare come lo studio di Dottrina e Alleanze li ha aiutati a crescere spiritualmente.

Possibili attività di apprendimento

Progresso lento e costante

Potresti mostrare agli studenti le immagini delle diverse fasi della costruzione del Tempio di Salt Lake. Chiedi loro se sanno quanto tempo ci è voluto per completare questo tempio (40 anni). Chiedi se ritengono che sia valsa la pena dedicarvi il tempo e l’impegno che ci sono voluti per completarlo e perché.

Riprodotta per gentile concessione della Utah State Historical Society

Aiuta gli studenti a confrontare la loro crescita spirituale con la costruzione del tempio. Un modo per farlo è invitarli a pensare a cosa potrebbero aver provato i costruttori mentre lavoravano a questo lungo progetto. Potresti chiedere:

• Che cosa avreste provato dopo aver lavorato per dieci o venti anni al tempio vedendo tutto il lavoro che doveva ancora essere fatto?

• Se foste stati uno dei lavoratori, che cosa vi avrebbe motivato a continuare a lavorare?

• Secondo voi, come si può applicare l’esperienza dei lavoratori al nostro impegno a crescere spiritualmente e diventare più simili al Salvatore?

Riflettete per un momento sulla vostra vita e su ciò che avete fatto per cercare di essere più simili a Gesù Cristo. Pensate a come state progredendo, anche in piccoli modi, per diventare più simili a Cristo.

• Sebbene il processo sia lungo, che cosa state imparando sul valore del cercare di diventare ogni giorno più simili a Gesù Cristo?

Chiedi agli studenti che cosa hanno imparato e se ritengono di aver fatto dei progressi nelle ultime settimane. Per aiutare gli studenti a prendere la parola, puoi invitarli a ripassare quello che hanno imparato di recente dal loro studio di Dottrina e Alleanze. Puoi incoraggiarli a sfogliare il loro diario o a vedere ciò che hanno segnato di recente nelle loro Scritture.

Le prossime attività possono dare agli studenti la possibilità di spiegare ciò che stanno imparando, di valutare e di esprimere i loro sentimenti, e di fare rapporto sul loro progresso nel vivere i principi del Vangelo. Se lo studio di classe di Dottrina e Alleanze 115–134 si è concentrato su verità diverse da quelle contenute nelle attività, puoi adattare le attività in modo da includerle.

Spiegare l’importanza dei battesimi per i morti

Per dare agli studenti la possibilità di spiegare la dottrina dei battesimi per i morti, potresti mostrare questa immagine del fonte battesimale di un tempio e presentare una situazione ipotetica simile a quella descritta qui sotto.

Aubrie e le sue amiche sono emozionate all’idea di andare al tempio. Un’amica che non sa cos’è il tempio nota il loro entusiasmo e in un secondo momento chiede ad Aubrie che cosa fanno nei templi. Aubrie cerca sul suo cellulare la foto del fonte battesimale di un tempio e inizia a spiegare i battesimi per i morti.

Dai modo agli studenti di dire che cosa direbbero loro se dovessero spiegare i battesimi per i morti a un amico. Puoi chiedere agli studenti di svolgere l’attività in coppie o in piccoli gruppi.

Dopo che gli studenti avranno avuto la possibilità di fare la simulazione, invitali a ripassare ciò che hanno imparato in Dottrina e Alleanze 124, 127 e 128 per vedere se aggiungerebbero qualcosa alla loro spiegazione. Chiedi agli studenti di ripassare in gruppo tenendo presenti queste domande.

• Quali sono alcune cose che Aubrie potrebbe dire per aiutare la sua amica a comprendere questa sacra ordinanza come parte del piano di Dio?

• Quali cose Aubrie potrebbe aiutare la sua amica a comprendere sul Padre Celeste o su Gesù Cristo?

Una volta che gli studenti hanno esaminato e discusso la dottrina del battesimo per i morti, lascia loro un’altra possibilità di simulare la situazione e di includervi ciò che hanno imparato.

Prendere parte al lavoro di tempio e di storia familiare

Questa attività ha lo scopo di aiutare gli studenti a dire come hanno partecipato al lavoro di tempio e di storia familiare. Prima di tutto, potresti leggere questa dichiarazione per aiutarli a ricordare alcune delle grandi benedizioni associate allo svolgere l’opera del Signore.

Il presidente Henry B. Eyring della Prima Presidenza ha insegnato:

Molti giovani hanno scoperto che dedicare del tempo alla ricerca della storia familiare e al lavoro di tempio rende più profonda la loro testimonianza del piano di salvezza. Aumenta l’influenza dello Spirito nella loro vita e diminuisce l’influenza dell’avversario. Li aiuta a sentirsi più vicini alla propria famiglia e più vicini al Signore Gesù Cristo. Hanno appreso che quest’opera non salva soltanto i morti; salva tutti noi (vedere DeA 128:18). (Henry B. Eyring, “Riunire la famiglia di Dio”, Liahona, maggio 2017, 22)

• Quali benedizioni avete scoperto prendendo parte al lavoro di tempio e di storia familiare?

Nelle lezioni su Dottrina e Alleanze 127–128 gli studenti potrebbero essere stati invitati a fare un piano per partecipare in qualche modo a quest’opera. Concedi agli studenti il tempo di riflettere sul loro piano e incoraggiali a dire cosa hanno fatto.

Se necessario, puoi ricordare loro alcuni modi in cui possono prendervi parte. Tra questi vi sono diverse attività su FamilySearch.org o sull’applicazione Albero familiare. Invita gli studenti a descrivere o, se possibile, a mostrare alla classe ciò che hanno fatto o imparato. Se alcuni studenti sono andati al tempio per prendere parte a sacre ordinanze per i familiari defunti, potresti incoraggiarli a esprimere i loro sentimenti riguardo a questa esperienza.

Sentire maggiore fiducia in Dio durante le prove

Potresti aver usato delle pietre grezze e delle pietre lisce per insegnare Dottrina e Alleanze 122; in questo caso, potresti mostrarle di nuovo. Queste pietre possono ricordare agli studenti ciò che hanno imparato e permettere loro di parlare dei loro sentimenti sullo scopo delle difficoltà e del confidare in Dio quando le affrontiamo. Se lo ritieni utile, potresti ricordare agli studenti alcune delle lezioni su questo argomento. Potreste aver parlato delle difficoltà nelle lezioni su Dottrina e Alleanze 98, 101, 105, 111, 121–123 e altre sezioni. Gli studenti possono anche ricordare lezioni preziose sulla fiducia in Dio quando avete studiato l’espulsione dei santi dal Missouri.

Potresti invitare gli studenti a ripassare dei versetti utili e a parlare di quello che hanno imparato.

• In che modo le cose che avete imparato vi aiutano a provare sentimenti diversi rispetto a prima verso le vostre difficoltà?

• Che cosa avete imparato sul Padre Celeste e su Gesù Cristo nei momenti difficili?

Esorta gli studenti a scrivere nel diario i loro sentimenti su come il Padre Celeste e Gesù Cristo li hanno sostenuti nelle difficoltà. Chiedi loro di pensare a come la loro fede in Gesù Cristo sia stata influenzata grazie a ciò che hanno imparato e vissuto. Puoi chiedere agli studenti che si sentono a proprio agio a farlo di condividere ciò che hanno scritto. Offri loro delle occasioni di rendere testimonianza dell’aiuto divino che hanno ricevuto.

Attività di apprendimento supplementare

Usare il nome corretto della Chiesa del Signore

In Dottrina e Alleanze 115 gli studenti hanno studiato l’importanza di usare il nome corretto della Chiesa restaurata del Signore. Per dare agli studenti la possibilità di spiegare ciò che hanno imparato, invita uno studente a scrivere alla lavagna il nome della Chiesa e la classe a rispondere a queste domande:

• Che cosa ha insegnato Gesù Cristo sull’uso del nome corretto della Sua Chiesa?

• Quali esperienze avete avuto nel seguire l’invito del Signore?

Potresti chiedere agli studenti di creare una situazione ipotetica in cui possono esercitarsi ad aiutare qualcuno a comprendere l’importanza di usare il nome corretto della Chiesa del Signore. Una volta che gli studenti hanno pensato a una situazione ipotetica, concedi loro il tempo di esercitarsi a simulare in modi naturali. Chiedi loro di esercitarsi in piccoli gruppi e di simulare le situazioni create da altri studenti. Se il tempo rimasto lo permette, gli studenti possono esercitarsi usando più di una situazione ipotetica. Termina l’attività dando agli studenti la possibilità di rispondere a una domanda simile a questa:

• Che cosa avete imparato seguendo l’invito del Salvatore a usare il nome corretto della Sua Chiesa?