Seminar
1 und 2 Petrus

1 und 2 Petrus

Überblick

In seinem ersten Brief konzentrierte sich Petrus, der oberste Apostel, darauf, wie die Heiligen bei den enormen Schwierigkeiten, die sie unter den Römern durchmachten, gestärkt werden könnten. Er legte den Heiligen ans Herz, stets bereit zu sein, für die Wahrheit Zeugnis zu geben, und erinnerte sie an ihr göttliches Erbe (siehe 1 Petrus 2:9; 3:15). Er erklärte, dass Jesus Christus nach seinem Tod in der Geisterwelt das Evangelium verkündet und somit allen Kindern des himmlischen Vaters die Segnungen des Evangeliums zugänglich gemacht hatte.

Unterrichtsvorbereitung

Hier findet die Lehrkraft Ideen zur Unterrichtsvorbereitung.

1 Petrus 1 bis 5

Unterrichtsziel: Diese Lektion kann den Schülern besser begreiflich machen, warum Gott zulässt, dass sie Prüfungen durchstehen, und sie kann sie in ihrem Entschluss bestärken, Prüfungen treu zu ertragen.

  • Vorbereitungsaufgabe: Bitten Sie die Schüler, darüber nachzudenken, wie sie diese Frage beantworten würden: Wieso erleben wir Prüfungen, Mühsal und Ungerechtigkeit?

  • Anregung für den Unterricht per Videokonferenz: Nachdem Sie ein Bild von einem Schmelzofen gezeigt haben, bitten Sie jeden Schüler, einen solchen zu zeichnen und eine Prüfung hineinzuschreiben, die sie gerade durchmachen. Die Schüler können dann auf die Rückseite des Blattes schreiben, auf welche Weise diese Prüfung ihren Glauben an Jesus Christus prüft und stärkt. Fordern Sie die Schüler auf, ihr Bild vor die Kamera zu halten und der Klasse ihre Gedanken dazu mitzuteilen. Weisen Sie die Schüler darauf hin, dass sie nichts erzählen sollen, was zu persönlich ist.

1 Petrus 2 und 3

Unterrichtsziel: Diese Lektion kann den Schülern verständlich machen, wie wichtig es ist, treu dem Beispiel Christi zu folgen, und sie erhalten auch Gelegenheiten, zu üben, wie man mit anderen über seinen Glauben spricht.

  • Vorbereitungsaufgabe: Bitten Sie die Schüler, mit ihrer Familie zu besprechen, wann sie oder jemand, den sie kennen, schon einmal gebeten wurden, ihre Glaubensansichten oder ihren Glauben an Jesus Christus zu erklären. Sie sollen überlegen, ob sie dabei vielleicht anders vorgegangen wären, und sich darauf vorbereiten, davon zu erzählen.

  • Anregung für den Unterricht per Videokonferenz: Teilen Sie die Fragen am Ende der Lektion unter den Schülern auf oder bitten Sie sie, an eine Frage zu denken, die ihnen schon einmal zur Kirche oder zu unserem Glauben gestellt wurde. Geben Sie ihnen zunächst Zeit, darüber nachzudenken, wie sie vorgehen würden, und lassen Sie sie dann reihum antworten. Wenn die Schüler sich unwohl dabei fühlen, etwas vor laufender Kamera zu erzählen, können sie ihre Antwort auch über die Chatfunktion einreichen.

1 Petrus 3:18-22; 4:1-6

Unterrichtsziel: In dieser Lektion erfahren die Schüler, wie sie dem Erretter bei seinem Erlösungswerk für die Toten zur Seite stehen können.

  • Vorbereitungsaufgabe: Um auf bestimmte Funktionen bei FamilySearch.org oder in der App Familienstammbaum zugreifen zu können, müssen sich die Schüler mit dem Benutzernamen und Passwort für ihr Benutzerkonto bei der Kirche anmelden, das mit ihrer Mitgliedsschein-Nummer verknüpft ist. Wenn die Schüler keinen Benutzernamen oder kein Passwort haben oder ihn nicht wissen, können sie ihn unter account.ChurchofJesusChrist.org wiederherstellen oder ein Konto anlegen oder unter FamilySearch.org eines erstellen. Bitten Sie bei Bedarf einen Gemeinde- oder Zweigberater für Familiengeschichte oder den S&I-Koordinator um Hilfe.

  • Hilfsmittel: Einen Computer oder ein Mobilgerät mit Internetzugang, damit Schüler, die keine elektronischen Geräte haben, nach Möglichkeit etwas Zeit damit verbringen können, FamilySearch.org zu erkunden oder sich mit der App Familienstammbaum vertraut zu machen

  • Anregung für den Unterricht per Videokonferenz: Wenn die Schüler die Funktion „Verfügbare heilige Handlungen“ auf FamilySearch.org verwenden können, bitten Sie sie, damit einen Vorfahren zu finden, für den sie die Tempelarbeit verrichten können. Sie könnten ein Datum festlegen, an dem sich die Klasse beim Tempel trifft, um stellvertretend Taufen und Konfirmierungen für diejenigen durchzuführen, deren Namen gefunden wurden.

Schriftstelle zum Beherrschen der Lehre: 1 Petrus 4:6

Unterrichtsziel: Diese Lektion kann den Schülern helfen, die Schriftstellenangabe und die Schlüsselaussage zu 1 Petrus 4:6 auswendig zu lernen. Außerdem erhalten sie die Gelegenheit, die Lehre, die in dieser Schriftstelle vermittelt wird, und die Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis anhand eines lebensnahen Fallbeispiels anzuwenden.

  • Vorbereitungsaufgabe: Die Schüler sollen darüber nachdenken und sich darauf vorbereiten, zu erzählen, was sie empfunden haben, als sie sich im Tempel haben taufen und konfirmieren lassen oder als sie sonst eine familiengeschichtliche Arbeit für ihre verstorbenen Vorfahren verrichtet haben.

  • Material für die Schüler: Für jeden Schüler ein Blatt Papier und einen Stift

  • Anregung für den Unterricht per Videokonferenz: Sie können den Schülern einen der Grundsätze zum Erlangen geistiger Erkenntnis zuweisen und sie dann zu zweit oder in einer kleinen Gruppe besprechen lassen, wie dieser Grundsatz Johannes helfen könnte. Wenn sie damit fertig sind, können sie der Klasse davon erzählen.

2 Petrus 1

Unterrichtsziel: Diese Lektion soll den Schülern helfen, Schritte zu unternehmen, um mehr wie Jesus Christus zu werden.

  • Vorbereitungsaufgabe: Die Schüler sollen überlegen, welche Eigenschaft sie an Jesus Christus am meisten bewundern und warum.

  • Abbildung: Ein Schaubild von einem Berg, auf den oder um den herum im Unterricht Wörter notiert werden können

  • Anregung für den Unterricht per Videokonferenz: Vielleicht wollen Sie die Whiteboard-Funktion verwenden, sodass die Schüler damit das Schaubild des Berges und die Auflistung christlicher Eigenschaften zusammenstellen können. Die Schüler können auch gebeten werden, in ihrem Studientagebuch ein eigenes Schaubild samt Liste zu erstellen, und einige Schüler können den anderen ihre Zeichnung zeigen. Ein gut geeigneter Zeitpunkt, mit den Schülern über ihre Erkenntnisse zu sprechen, bietet sich an, wenn Sie fragen, wie die Schüler in ihrem Schaubild den Begriff „Eifer“ dargestellt haben.