精通教义:提摩太后书3:15-17
「这圣经能使你……有得救的智慧」
固定的经文研读习惯可以在许多方面祝福你的生活,包括帮助你度过末世的许多挑战。本课可以帮助你背诵 提摩太后书3:15-17 的精通教义经文出处和关键经文词句、说明其教义,并在真实生活的情境中应用获得属灵知识的各项原则。
角色扮演。角色扮演可以帮助学生获得说明福音真理的宝贵经验,并更加了解他们可以如何在真实生活的情境中采取行动。
学生准备:请学生想一想,有哪些挑战会阻碍他们每天研读经文。鼓励他们想一想,获得属灵知识的各项原则,能以哪些方式帮助他们克服阻碍。
可进行的学习活动
这个精通教义章节课程应安排在提摩太后书第3章后教导,是 提摩太后书3:15-17 精通教义章节的背景介绍课程。如果这个精通教义章节课程需要移至其他周,务必也要在该周教导此背景介绍课程。
背诵与说明
画一本翻开的经文,要画得占满纸张全部或大部分的篇幅。在你画的经文最上面,写下提摩太 后书3:15-17。在你画的经文里,写下关键经文词句这圣经能使你……有得救的智慧。用某样东西盖住这句话,然后凭记忆默写一次。检查是否正确,再重复练习几次,直到你画的经文都写满了为止。
学生画好图后,不妨将学生分成两人一组,并请他们轮流写出关键经文词句。
你在前一课学到,我们研读经文,就能获得智慧,引导我们藉由对耶稣基督的信心获得救恩。再读一次 提摩太后书3:15-17 ,找出能证明这项原则的证据,以及我们可以从经文研读中获得的其他祝福。
不妨将学生分成几个小组,让他们角色扮演以下情境。试着在教室里四处走动,听听这些「传教士」如何教导「慕道友」。不妨事后问学生,关于这个经验,他们觉得哪部分容易或困难。
想象一下你是一名传教士,在教导一位名叫苏拉维的女青年。苏拉维已经接受复兴的信息,但是却一直没去读你和你同伴建议的经文章节。在一次拜访中,你问苏拉维,是什么事情让她不去阅读经文。她回答说,她不喜欢读经文,她觉得经文很无聊。
写出你会怎么用 提摩太后书3:15-17 ,说明经文研读的祝福和益处,来鼓励苏拉维读经文。可能的话,不妨加入个人经验和见证,作为你回应的一部分。
实际应用
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如果你必须分别各用一句话,来概述获得属灵知识的三项原则,你会怎么说?
需要的话,花几分钟复习精通教义核心文件(2022)中「获得属灵的知识」的第5-12段。
不妨请一位学生随便选一项属灵知识的原则,然后读出自己为那项原则写的概述摘要。请全班说出,这是与哪项原则有关的概述摘要。重复这个活动数次。
即使我们知道也了解经文研读的祝福,但有时还是很难固定且有效地做到。
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有哪些挑战,会让经常且有效地研读经文,变得困难?
不妨把学生的回答写在白板上。
在以下活动中,不妨为学生默默祈祷,祈求他们能愿意接受圣灵的提示,以便能自行运用获得属灵知识的各项原则。
寻求圣灵的指引,帮助你找出一、两个妨碍你经常且有效地研读经文的阻碍。(如果你没有遇到任何阻碍,想一想朋友或家人可能会遇到的阻碍。)
写下你可以运用获得属灵知识的各项原则,来帮助你克服这些阻碍的至少三个方法。以下问题和建议会有帮助。
不妨将以下三个问题写在白板上。
你也可以请学生想一想,经常且用心的经文研读,对他们的永恒进步有何影响。他们可以想想自己曾有过的任何正面经验,以及他们从那些经验中学到哪些永恒真理。
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你要如何用永恒的观点,来检视你在经文研读上遇到的阻碍?
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提摩太后书3:15-17 中的真理,如何在你挣扎着要不要作经文研读时帮助你,让你有永恒的观点?
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你能如何经由神所指定的来源,来进行深入了解?
以下是几个建议:
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在经文指南中查看有关研读经文的经文章节,找出有助于你处理阻碍的祝福和应许,这些资料可在ChurchofJesusChrist.org上取得。经文如 约书亚记1:8 ; 尼腓二书32:3 ;以及 教义和圣约1:37 会有帮助。
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问一个你信任的人,他们为什么每天研读经文,以及他们会建议你如何克服你的阻碍。
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查考可能会有帮助的总会持有权柄人员所说的话,或教会杂志中的文章。举例来说,以下这段话对很难找出时间来作经文研读的人会有帮助。
十二使徒定额组李察 司考德长老(1928-2015)教导:
图像Final official portrait of Elder Richard G. Scott of the Quorum of the Twelve Apostles, 2004. Passed away 22 September 2015.每天饱享神的话比睡觉、上学、工作、看电视节目、玩电动游戏或浏览社群媒体更重要。你可能需要重新安排优先事项,腾出时间研读神的话。如果真是如此,就要这么做!
(李察·司考德,「把运用信心列为最优先的事」,2014年11月,利阿贺拿,第93页)
花几分钟开始进行你的一个想法。
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你要如何凭信心行动来克服阻碍,有效地作每天的经文研读?在研读日记中列出几个想法。
给予充分的时间后,请几位学生分享他们在本课中,最重要的一个学习经验。提醒他们,大部分的人,或许是所有的人,都会面临阻碍,无法有效地每天作经文研读;而且大家彼此分享想法、见解和经验,对班上的同学都会有帮助。你也可以分享个人的想法和见证。
精通教义复习
在下一堂课中,花几分钟用本课一开始时所使用的同一个背诵活动,复习这段精通教义章节的经文出处和关键经文词句。
补充学习活动
神所指定的来源
学生在思考如何透过神所指定的来源寻求帮助时,不妨请一位学生搜寻网际网路,看看目前网路上有多少本「自我成长」书籍。他们应该会看到,有成千上万本这类的书籍。不妨提出以下这样的问题:
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你认为,世界上为什么会有这么多自我成长的书籍?
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经文如何能在我们生活中,成为帮助和指引的有力来源?
请学生交互参照 提摩太后书3:15-17 与 教义和圣约88:118 ,并问学生,他们认为主所说的「最好的书」指的是什么。不妨提醒学生,世上有许多宝贵的资源,能帮助我们培养智慧和克服挑战。请学生复习精通教义核心文件中「获得属灵的知识」的第5-12段,找出强调神圣经文是他们生活中智慧和知识不可或缺的来源的字句。
凭信心行动的榜样
不妨问学生,如果他们在了解经文上遇到困难,他们可以做什么来凭信心行动。学生分享他们的想法后,不妨加上以下一些或全部的例子。
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在研读前作祈祷,祈求能够了解。
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阅读各章的章前纲要,以明白该章概览。
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练习在教会和福音进修班中,透过向教师提问来寻求了解经文。
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偶尔和你信任的人一起阅读,例如父母,他们能协助你,跟你说明经文。
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使用福音图书馆应用程式或ChurchofJesusChrist.org上的教材,如福音进修班学生用本。