Formation sur la maîtrise de la doctrine

Introduction à la maîtrise de la doctrine

En 2016, M. Russell Ballard, du Collège des douze apôtres, a présenté l’objectif essentiel de la maîtrise de la doctrine dans la vie des jeunes d’aujourd’hui et le rôle important que vous, instructeurs du séminaire, jouez dans sa mise en œuvre :

Il y a seulement une génération, l’accès de nos jeunes à l’information sur notre histoire, notre doctrine et nos pratiques était essentiellement limité aux ouvrages édités par l’Église. Peu d’apprenants entraient en contact avec d’autres interprétations. Pour la plupart, nos jeunes menaient une vie protégée.

En ce temps-là, notre programme éducatif, aussi bien intentionné qu’il fût, ne préparait pas les apprenants à notre époque actuelle, où ils ont instantanément accès à presque tout ce qui se rapporte à l’Église, de tous les points de vue possibles. Aujourd’hui, ce qu’ils voient sur leurs appareils mobiles peut aussi bien éprouver leur foi que la fortifier. […]

Au vu de ces difficultés, le bureau de l’Éducation de l’Église a récemment approuvé un programme pour le séminaire, intitulé « maîtrise de la doctrine ». […] L’objectif de ce programme est d’édifier et de fortifier la foi en Jésus-Christ de nos apprenants et de renforcer leur capacité de vivre et d’appliquer l’Évangile. En puisant dans les Écritures et les paroles des prophètes, ils apprendront comment agir avec foi au Christ pour acquérir la connaissance et la compréhension spirituelles de son Évangile. Et ils auront des occasions d’apprendre comment appliquer la doctrine du Christ et les principes de l’Évangile aux questions qu’ils entendent et aux difficultés qu’ils rencontrent chaque jour parmi leurs semblables et sur les réseaux sociaux.

Ce programme est inspiré et opportun. Il aura une influence merveilleuse sur nos jeunes. Toutefois, le succès de la maîtrise de la doctrine, comme de tout autre programme d’étude du Département d’Éducation de l’Église, dépendra dans une large mesure de nos instructeurs. (M. Russell Ballard, « Les possibilités et les responsabilités des instructeurs du Département d’Éducation de l’Église au XXIe siècle » [Une soirée avec une Autorité générale, 26 février 2016] broadcasts.ChurchofJesusChrist.org).

• Qu’est-ce qui ressort pour vous de ce que le président Ballard a enseigné ?

• À votre avis, pourquoi les jeunes d’aujourd’hui ont-ils besoin d’être préparés différemment des générations passées pour fortifier leur foi en Jésus-Christ ?

La maîtrise de la doctrine au sein du programme

Dans le manuel de l’instructeur, des expériences d’apprentissage de la maîtrise de la doctrine ont été incluses chaque semaine pour aider les apprenants à atteindre les résultats de la maîtrise de la doctrine. Ces résultats comprennent le fait d’aider les apprenants à :

• apprendre et à mettre en pratique les principes divins d’acquisition de la connaissance spirituelle ; et

• maîtriser les passages d’Écritures de la maîtrise de la doctrine, et la doctrine de l’Évangile de Jésus-Christ qu’ils enseignent.

En maîtrisant les passages choisis et la doctrine de l’Évangile de Jésus-Christ qu’ils enseignent, les apprenants pourront :

• connaître et comprendre les points de doctrine enseignés dans les passages d’Écritures de la maîtrise de la doctrine ;

• expliquer clairement chaque point de doctrine à l’aide des passages d’Écritures de la maîtrise de la doctrine ;

• appliquer la doctrine de l’Évangile de Jésus-Christ et les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle dans leurs choix quotidiens, et dans leurs réponses aux questions et aux problèmes doctrinaux, personnels, sociaux et historiques ;

• connaître l’emplacement des passages d’Écritures de la maîtrise de la doctrine, et en mémoriser les expressions clés.

Leçons « Acquérir la connaissance spirituelle »

Présentez aux apprenants les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle en enseignant les parties 1, 2 et 3 de la leçon « Acquérir la connaissance spirituelle ». N’oubliez pas d’enseigner chacune de ces leçons au commencement de l’année de séminaire, vers le début de l’année scolaire. Ces leçons fournissent des principes fondamentaux sur lesquels les autres leçons de la maîtrise de la doctrine s’appuieront. Les leçons « Acquérir la connaissance spirituelle » doivent être enseignées chaque année du séminaire. Chaque partie présente aux apprenants l’un des principes d’acquisition de la connaissance spirituelle.

• Partie n° 1 : Agir avec foi

• Partie n° 2 : Examiner ses questions ou préoccupations avec une perspective éternelle

• Partie n° 3 : Approfondir sa compréhension au moyen de sources divinement désignées

Leçons sur les passages de la maîtrise de la doctrine

Il y a deux leçons associées à chaque passage de la maîtrise de la doctrine, une leçon contextuelle et la leçon de la maîtrise de la doctrine. Les résultats de la maîtrise de la doctrine sont abordés ensemble dans ces deux leçons.

Dans la leçon contextuelle, le passage scripturaire de la maîtrise de la doctrine est présenté dans le contexte du bloc d’Écritures. Les apprenants doivent passer suffisamment de temps à étudier le point de doctrine que le passage enseigne pour le connaître et le comprendre. Cela les aide à expliquer et à utiliser le point de doctrine dans la leçon suivante sur les Écritures de la maîtrise de la doctrine.

Dans la leçon sur les Écritures de la maîtrise de la doctrine, les apprenants auront l’occasion d’expliquer le point de doctrine à l’aide du passage de la maîtrise de la doctrine et de commencer à mémoriser la référence scripturaire et l’expression clé. Encouragez les apprenants à mémoriser tout le passage. Deux des principaux résultats attendus de la maîtrise de la doctrine sont qu’elle permettra aux apprenants d’expliquer les pointsde doctrine et de mémoriser les référence et les expressions clé des Écritures. Ces activités d’apprentissage n’ont pas besoin de prendre beaucoup de temps, mais il est important qu’elles soient prioritaires.

La section « Mise en pratique » doit prendre la majeure partie du temps des leçons sur les Écritures de la maîtrise de la doctrine. Chaque section de mise en pratique commence par une occasion pour les apprenants de revoir les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Les apprenants doivent régulièrement revoir ces principes afin d’être à l’aise pour les suivre. Ne supposez pas que parce qu’un ou deux apprenants connaissent bien les principes, tous vos apprenants les connaissent.

Après avoir revu les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle, on présentera ensuite aux apprenants une situation fictive qui illustre une question ou une situation pour laquelle la compréhension correcte du véritable point de doctrine sera utile. Les apprenants s’entraîneront à utiliser la doctrine enseignée dans le passage de la maîtrise de la doctrine et les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle pour répondre à la question ou à la situation.

Si nécessaire, adaptez les situations fictives et les questions suggérées ou d’autres activités d’apprentissage pour mieux répondre aux besoins des apprenants. Veillez à ce que les adaptations donnent toujours aux apprenants l’occasion de s’entraîner à appliquer la doctrine et les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle dans une situation réaliste.

Vous remarquerez aussi qu’à la fin de chaque leçon de la maîtrise de la doctrine se trouve une suggestion de révision à faire en classe quelques jours plus tard. Ces activités de révision ont pour but d’aider les apprenants à mémoriser la référence scripturaire et l’expression clé de chacune des Écritures de la maîtrise de la doctrine.

Révisions de la maîtrise de la doctrine

Certains blocs d’Écritures hebdomadaires du calendrier Viens et suis-moi n’incluent pas de passage de la maîtrise de la doctrine. Afin de permettre aux apprenants d’avoir une expérience hebdomadaire de la maîtrise de la doctrine, le manuel de l’instructeur, le manuel de l’élève et le programme d’étude du séminaire en ligne comprennent une révision de la maîtrise de la doctrine qui constitue l’une des cinq leçons de ces semaines. Ces leçons ont pour but d’aider les apprenants à mémoriser les références scripturaires et les expressions clés des Écritures, à comprendre le point de doctrine et à l’appliquer.

S’il y a une leçon sur un passage de la maîtrise de la doctrine que les apprenants ont manquée ou qu’ils vont manquer à cause d’une pause dans leur emploi du temps scolaire, vous devez enseigner ces leçons à la place d’une révision de la maîtrise de la doctrine. La leçon contextuelle associée à la leçon de maîtrise de la doctrine devra aussi être déplacée pour remplacer une autre leçon pendant la semaine. Reportez-vous au calendrier fourni par votre coordonnateur ou administrateur du programme pour voir quand vous devez enseigner les leçons de maîtrise de la doctrine que les apprenants ne peuvent pas suivre en raison de leur emploi du temps scolaire.

Techniques pour un enseignement efficace de la maîtrise de la doctrine

Les formations suivantes enseignent des techniques qui aideront les apprenants à maîtriser la doctrine. Chaque formation (1) identifie et définit la technique, (2) fournit un modèle et une application pratique de la technique, (3) invite à la réflexion par l’analyse de la technique et (4) lance une invitation à intégrer la technique à votre enseignement.

Expliquer la raison d’être d’une activité de la maîtrise de la doctrine.

Définir :

En citant une raison qui motive une activité de la maîtrise de la doctrine, vous inciterez vos apprenants à y participer. Cela permettra aussi au Saint-Esprit de leur enseigner l’importance de cette activité. Une fois que vous aurez indiqué aux apprenants ce qu’ils vont faire, citez-leur une ou deux raisons qui motivent cette activité afin qu’ils comprennent son intérêt.

Modèle :

« Pendant les prochaines minutes, nous allons expliquer le point de doctrine enseigné dans Luc 2:10-12, qui nous apprend que Jésus-Christ est le Sauveur du monde. L’une des raisons de cet exercice est de nous aider à répondre avec assurance si une personne que l’on connaît nous demande pourquoi Jésus-Christ est important pour nous. »

S’exercer :

Complétez les phrases suivantes.

1. « À présent, faisons une activité qui nous aidera à mémoriser la référence de la maîtrise de la doctrine avec l’expression clé. L’une des raisons de cet exercice de mémorisation est … »

2. « Pendant les prochaines minutes, nous allons revoir les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. La connaissance de ces principes nous aidera à … »

3. « Nous allons nous entraîner à utiliser les trois principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. L’utilisation de ces principes peut … »

Analyser :

Qu’apprenez-vous en vous exerçant à expliquer les raisons d’une activité de maîtrise de la doctrine ?

Intégrer :

En préparant chaque activité de la maîtrise de la doctrine, notez au moins une raison pour laquelle elle aura un intérêt pour les apprenants.

Demander aux apprenants de réviser les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle.

Définir :

La révision régulière des principes d’acquisition de la connaissance spirituelle avec vos apprenants permettra au Saint-Esprit de les aider à s’en souvenir et à les suivre dans les moments de besoin. Demandez aux apprenants de revoir ces principes avant que vous ne présentiez la situation fictive ou pendant qu’ils l’étudient. Pour cela, vous leur indiquerez qu’ils doivent revoir au moins un principe, le temps qu’ils doivent y passer et la possibilité qu’ils auront ensuite de parler de ce qu’ils ont appris. Ce faisant, les apprenants seront plus à même d’utiliser ces principes dans le cadre de la mise en pratique.

Modèle :

Aujourd’hui, en révisant les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle tirés de Maîtrise de la doctrine, document de référence, 2018, nous nous répartirons en groupes de trois. Chaque groupe révisera un principe différent.

• Un groupe révisera « le principe n° 1 : Agir avec foi ».

• Un autre groupe révisera « le principe n° 2 : Examiner les concepts et les questions avec une perspective éternelle ».

• Et un dernier groupe révisera « le principe n° 3 : Approfondir sa compréhension au moyen de sources divinement désignées ».

Prenez trois à quatre minutes pour lire votre principe et vous préparer à discuter avec votre groupe de la façon dont ce principe aidera une personne confrontée à une question ou à une situation difficile.

S’exercer :

1. Rédigez une invitation à revoir un principe d’acquisition de la connaissance spirituelle pour chaque apprenant.

2. Entraînez-vous à lancer cette invitation à un collègue, à un membre de votre famille ou à un ami.

Analyser :

Qu’apprenez-vous, grâce à cet exercice, sur l’importance de lancer une invitation claire et délibérée à revoir les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle ?

Intégrer :

Rédigez un plan pour inviter systématiquement les apprenants à revoir les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle.

Posez des questions qui permettent aux apprenants d’expliquer comment les trois principes d’acquisition de la connaissance spirituelle aideront une personne confrontée à une situation ou une question difficile.

Définir :

Une fois que les apprenants ont revu les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle et lu la situation fictive, posez-leur des questions dont les réponses requièrent qu’ils citent les principes adaptés à ce type de situation. Vos questions doivent :

1. être ouvertes ;

2. inciter les apprenants à aborder les trois principes d’acquisition de la connaissance spirituelle ;

3. permettre aux apprenants d’exprimer ce qu’ils pensent et ressentent.

En cherchant à répondre à ces questions, les apprenants seront mieux préparés à affronter les questions et les situations de leur vie avec foi.

Modèle :

Rappelez-vous que les apprenants ont déjà revu les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle et étudié la situation fictive.

• Quel principe d’acquisition de la connaissance spirituelle vous aiderait dans cette situation et pourquoi ?

• Comment ce principe vous aiderait il à répondre à une question comme celle de cette situation ?

• À votre avis, de quelle autre manière ce principe pourrait-il vous être utile ?

• En quoi un autre principe d’acquisition de la connaissance spirituelle serait-il utile dans cette situation ?

S’exercer :

Rappelez-vous que les apprenants ont déjà revu les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle et étudié la situation fictive.

1. Faites l’activité suivante avec une autre personne. Vous êtes l’instructeur et l’autre personne est votre apprenant. Votre apprenant vient de terminer de lire et d’étudier la situation fictive suivante. Posez à l’apprenant les questions du modèle et écoutez sa réponse.

   L’un de tes amis, qui n’est pas croyant, a aperçu récemment deux missionnaires parlant avec des gens dans un parc. Ton ami te demande : « Pourquoi les missionnaires de ton Église vont-ils prêcher et parler de Jésus ? On dirait que vous essayez de forcer les gens à adopter vos croyances. Pourquoi ne les laissez-vous pas tout simplement vivre heureux comme ils sont ? »

2. Prenez cinq minutes pour noter d’autres questions que vous poserez aux apprenants pour les aider à expliquer comment les trois principes d’acquisition de la connaissance spirituelle seraient utiles face à des questions ou des situations difficiles.

Analyser :

Que se produira-t-il dans la vie des apprenants lorsqu’ils expliqueront comment les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle peuvent être utiles face à une question ou à une situation difficile ?

Intégrer :

Que ferez-vous pour aider les apprenants à expliquer comment les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle peuventleur être utiles, à eux ou à d’autres personnes, face à une question ou à une situation difficile ?

Conclusion

Réfléchissez à la manière dont vos apprenants seront en mesure d’aborder leurs questions ou leurs préoccupations après quatre années de mise en pratique de la maîtrise de la doctrine. Au début, les apprenants auront besoin de plus d’aide et de soutien de votre part, en votre qualité d’instructeur, pour appliquer les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle et les points de doctrine aux situations de la vie réelle. Cependant, si vous continuez de mettre en œuvre la maîtrise de la doctrine dans votre classe et donnez aux apprenants des occasions régulières de s’exercer, l’application des principes d’acquisition de la connaissance spirituelle et des points de doctrine deviendra naturelle pour eux. C’est l’une des façons dont vous aiderez vos apprenants à édifier une fondation ferme sur le roc de Jésus-Christ et sur sa doctrine. Faites tout votre possible pour aider vos apprenants à atteindre les résultats attendus de la maîtrise de la doctrine.

Étude de cas

L’expérience d’Hannah avec la maîtrise de la doctrine et les bénédictions qu’elle a reçues

Hannah a commencé sa première année de séminaire. Au cours de l’une des premières leçons de l’année, on lui a présenté la maîtrise de la doctrine et les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Ce soir-là, la mère d’Hannah lui demande : « Qu’as-tu appris au séminaire aujourd’hui ? » Hannah répond : « Nous avons parlé de la maîtrise de la doctrine. » Sa mère demande alors : « C’est quoi la maîtrise de la doctrine ? »

« Je ne sais pas très bien. Nous allons apprendre certaines Écritures. Nous avons parlé des façons d’apprendre la vérité spirituelle, mais je ne sais pas comment l’expliquer. »

Pendant la première leçon sur les passages de la maîtrise de la doctrine, la classe d’Hannah prend le temps de revoir les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Quand son instructrice demande à la classe de résumer ces principes, Hannah n’est pas sûre de pouvoir le faire. Elle est reconnaissante quand l’une de ses camarades de classe se porte volontaire et donne un bon résumé des principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Hannah a l’impression que le résumé de sa camarade de classe lui a permis de mieux comprendre.

À la fin du semestre, Hannah fait l’évaluation de la maîtrise de la doctrine. On lui demande de résumer les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle et de parler d’une occasion où elle les a appliqués dans sa vie. Elle se sent à l’aise pour en faire le résumé ; cependant, elle ne se souvient pas d’une occasion où elle s’en est servi. En fait, elle les connaît mais elle a le sentiment d’avoir besoin de plus de pratique pour pouvoir les utiliser dans sa vie.

Hannah continue d’étudier la maîtrise de la doctrine chaque semaine au séminaire. Elle aime les leçons et les différentes situations fictives qui lui permettent d’utiliser les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Sa confiance en sa capacité de connaître et d’expliquer les Écritures a augmenté en mémorisant les références scripturaires de la maîtrise de la doctrine et les expressions clés. De plus, elle a eu la douce assurance que son Père céleste est content de ses efforts pour acquérir la maîtrise de la doctrine. Elle ressent le désir de continuer et passe même un peu de temps seule en dehors du séminaire à mémoriser des passages avec l’application « Maîtrise de la doctrine ».

Au cours de sa deuxième année de séminaire, Hannah commence à mieux comprendre les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Elle se sent plus à l’aise avec les scénarios d’entraînement à la mise en application mais n’est toujours pas totalement sûre de pouvoir y travailler toute seule. Elle est reconnaissante de l’aide de son instructrice et de ses camarades de classe. Elle continue de mémoriser les références et les expressions clé des passages d’Écritures. Elle commence à se sentir plus à l’aise pour expliquer la doctrine enseignée dans les passages. Lorsque ces passages sont abordés lors de l’étude de l’Évangile en famille ou à l’église, Hannah se sent à l’aise pour participer à la discussion et ressent l’amour du Seigneur en le faisant.

Lors de son étude de la maîtrise de la doctrine au cours de sa troisième année de séminaire, Hannah se rend compte que sa capacité de mettre en pratique les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle a augmenté. Quand une de ses connaissances soulève une question au sujet de l’Église, Hannah agit avec foi en s’appuyant sur ce qu’elle sait et en recherchant d’autres renseignements dans des sources divinement désignées. Elle n’est toujours pas tout à fait à l’aise pour reformuler diverses questions et préoccupations et les examiner avec une perspective éternelle. Il lui semble évident qu’elle a besoin de s’exercer davantage dans ce domaine.

Hannah aime beaucoup les leçons de la maîtrise de la doctrine pendant sa dernière année de séminaire. Elle a l’impression d’être capable d’aider ses camarades de classe à s’entraîner à utiliser les principes d’acquisition de la connaissance spirituelle. Elle se rappelle à quel point c’était difficile pour elle au début, et elle est impatiente d’aider ses camarades de classe à s’entraîner et à progresser. Elle se sent aussi de plus en plus confiante pour expliquer la doctrine et elle est heureuse de se souvenir de nombreux passages scripturaires différents. Sa capacité à reformuler les problèmes et à les examiner avec une perspective éternelle s’est améliorée.

Après avoir obtenu son diplôme, Hannah est confrontée à une véritable épreuve de foi. Une personne qu’elle aime et en qui elle a confiance remet en question sa foi en Jésus-Christ et en son Église rétablie. Au début, Hannah est choquée par ce qu’elle entend. Cependant, en s’aidant de la prière, elle sent l’Esprit la réconforter en se souvenant de ce qu’elle a appris grâce à la maîtrise de la doctrine au séminaire. Elle est capable d’agir avec foi, d’examiner les problèmes avec une perspective éternelle et de chercher à approfondir sa compréhension en utilisant des sources divinement désignées. De nombreux passages scripturaires qu’elle a mémorisés lui viennent à l’esprit. Après avoir beaucoup étudié et prié, elle se sent en paix et réconfortée grâce à la connaissance, aux réponses et au témoignage accru qu’elle a obtenus.

Hannah est reconnaissante de son expérience relative à la maîtrise de la doctrine au séminaire. Elle a ainsi acquis l’assurance de pouvoir surmonter toutes les attaques futures contre sa foi.

• À votre avis, en quoi vos apprenants vivent-ils des expériences semblables à celle d’Hannah ?

• Que retenez-vous de cet exemple pour vous aider à enseigner la maîtrise de la doctrine à vos apprenants ?